高二语文第1课《王维诗四首》

语文唐诗宋词元散曲选读普通高中课程标准实验教科书语文选修1广东教育出版社全国优秀出版社全国百佳图书出版单位学校：世铿中学科目：高二语文Kentsy2016年10月25日故事的小黄花从出生那年就飘着童年的荡秋千随记忆一直晃到现在ruisousouxidouxilasoulaxixixixilaxilasou吹着前奏望着天空我想起花瓣试着掉落为你翘课的那一天花落的那一天教室的那一间我怎么看不见消失的下雨天我好想再淋一遍没想到失去的勇气我还留着好想再问一遍你会等待还是离开刮风这天我试过握着你手但偏偏雨渐渐大到我看你不见还要多久我才能在你身边等到放晴的那天也许我会比较好一点从前从前有个人爱你很久但偏偏风渐渐把距离吹得好远好不容易又能再多爱一天但故事的最后你好像还是说了拜拜为你翘课的那一天花落的那一天教室的那一间我怎么看不见消失的下雨天我好想再淋一遍没想到失去的勇气我还留着好想再问一遍你会等待还是离开刮风这天我试过握着你手但偏偏雨渐渐大到我看你不见还要多久我才能在你身边等到放晴的那天也许我会比较好一点从前从前有个人爱你很久但偏偏风渐渐把距离吹得好远好不容易又能再多爱一天但故事的最后你好像还是说了拜拜为你翘课的那一天花落的那一天教室的那一间晴天演唱：刘瑞琦诗歌旧诗（古典诗歌）新诗(现代诗歌)近体诗（格律诗）古体诗先秦：《诗经》《楚辞》两汉南北朝：乐府诗、文人诗宋诗：（义理）明清诗：陆游、杨万里、贺知章、王安石于谦、龚自珍诗歌发展脉络（回忆必修1至5谈）宋词、元散曲诗歌鉴赏一般方法•1、五个关键（题目、作者、注释、意象、感情色彩词）•2.三个要诀写了什么——为什么写——怎么写→（情感）（内容）（语言、手法）A.了解诗歌基本知识B.作者生平、经历、思想（知人论世）C.诵读、把握意蕴、节奏D.把握语言、形象、表达技巧、思想内容表达方式修辞方法表现手法表达技巧表达方式记叙描写抒情议论说明间接直接比喻比拟借代夸张对偶排比设问反问互文通感修辞手法借景抒情、情景交融、托物言志、感物抒怀、虚实结合、借古讽今、怀古伤今、欲扬先抑、欲抑先扬、衬托动静结合用典象征对比表现手法唐诗宋词元散曲简介：唐诗之旅（上）王维诗、李白诗、杜甫诗即景抒情诗、山水田园诗、边塞战争诗唐诗之旅（下）白居易诗、杜牧诗、李商隐诗酬赠诗、咏物诗、咏史诗漫步宋词柳永、苏轼、李清照、辛弃疾词爱国词、登临词、言情词聆听元散曲关汉卿、马致远、张可久山水风光散曲、讽刺咏史散曲按划分？唐诗之旅（上）单元导语：找出唐诗发展的四个时期，并举出代表诗人。1、初唐：王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻、陈子昂等（“初唐四杰”）2、盛唐：李白、杜甫、王维、孟浩然、高适、岑参（浪漫主义）（现实主义）（山水田园）（边塞诗人）3、中唐：白居易、韩愈、孟郊、李贺等（现实主义）4、晚唐：李商隐、杜牧等（小李杜）1.王维诗四首课前思考回忆你所学过的盛唐诗人王维的诗作，说说你对王维及其诗作的印象。《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》《使至塞上》《山居秋暝》学过的有:王维，字______,____时期的著名诗人，苏轼赞他“味摩诘之诗，______；观摩诘之画，_______。”尤以_______诗成就为最，与孟浩然合称_____，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为______。著有《_________》。摩诘盛唐诗中有画画中有诗山水田园王孟诗佛王右丞集积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑？积雨辋川庄作líshǔzhuànzījǐn1）参看注解了解诗句大意,诵读全诗。2）思考：•A.写了什么？→诗中描写怎样的景象？•B.为什么写？→借此表达什么？•C.怎样写的？→运用什么艺术手法？语言有何特色？积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。景物：积雨，空林，烟火，藜黍，水田，白鹭，夏木，黄鹂，山，朝槿，松，露葵，海鸥。朗读此诗，找出诗中所描写的景物。积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。思考：全诗描写了一幅怎样的景象？表达了作者怎样的心境？答案：（步骤一）诗中描写了恬静优美的辋川山野、怡然自乐的农夫妇和闲适诗人的生活。（步骤二）共同构成了一个开阔空静、闲适恬淡的意境。（步骤三）表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然的心境。思考：全诗描写了一幅怎样的景象？表达了作者怎样的心境？（分步、分点）积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。思考：分析这首诗的颔联“诗中有画”的艺术特色。漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂分析颔联“诗中有画”的特点以“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”1、背景上，“漠漠”写出水田广阔苍茫，“阴阴”描绘树木茂盛青翠，使整个画面具有开阔、苍翠之美感。2、色彩美。在一片碧绿中以白色和黄色作点缀，显得绚丽多彩。★诗人给我们呈现一幅水田碧绿，白鹭高飞，黄鹂鸣啭的山水画。积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。思考：我们从诗中可以看到一个怎样的诗人形象？一位远离尘世，热爱田园，闲适安逸，与世无争，淡泊宁静的隐士形象。诗中有运用修辞吗？积雨辋川庄作积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。思考：诗人是怎样抒情的？借景抒情（融情于景）艺术特色：•1、语言：色彩美。•2、修辞：用典。•3、抒情：借景抒情辛夷坞木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。景物：辛夷花，涧户（山花，春草，小溪······）辛夷坞木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。问题2：你认为这首诗的“诗眼”是什么？为什么？问题1：请分析此诗在写景上有何特点。问题1：请分析此诗在写景上有何特点。答案：动中寓静，以动衬静，写景中表达诗人脱离尘世的淡泊情怀。问题2：你认为这首诗的诗眼是什么？为什么？答案：诗眼“寂”字。“寂”是寂静，寂寞之意。寂静的山涧崖谷，空荡无人，只有纷纷扬扬的辛夷花片片飘落。辛夷花在寂静中开放，孤独清幽,写出了诗人的寂寞与淡泊，正好表达他宁静、落寞的情怀。提示：什么是“诗眼”：指诗句中最精练传神的一个字或词，一般是动词、形容词、副词。它能够体现作者思想感情，表现诗歌主题。送沈子福归江东杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。问题1：分析此诗的景物描写与表达情感的关系。答案：步骤一：杨柳翠青翠，渡头行客稀少，船夫摇桨驶向远处。渡头的冷清，反衬离别的伤感。杨柳翠绿，长江两岸春色无限，诗人心中对友人依依不舍之情，正如眼前的春光，追随友人一同归去。步骤二：诗人寓情于景，把情比作春色，以景喻情。问题1：分析此诗景物描写与表达情感的关系。答案：《渭城曲》中“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，主要写“朝雨”和“柳”两种景物。柳，与“留”谐音，古人有折柳送别习俗，暗含依依不舍之意。路上行人和车辆扬起的微尘被“朝雨”沾湿，“客舍”和柳枝在“朝雨”浸润下显得格外清新，在这样背景中与友人劝酒惜别。这是以景衬情。《送沈子福归江东》中“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻”写送别之际与友人难分难舍的情谊，而第三句正是承前二句所发，表达对友人的深厚感情。诗人巧设比喻，以有形可感的春色来比喻无形的相思，且境界辽阔，这是以景喻情。同：借景抒情；异：一衬、一喻对比鉴赏题型问题2：对比分析《渭城曲》，找出它们借景抒情的异同点。渭城曲渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。观猎风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。问题1：此诗采用了什么表现手法，对于情感表达有什么作用？问题2：颔联中的“疾”和“轻”向来为人们所称道，你认为它们好在哪里？问题1：此诗采用了什么表现手法，对于情感表达有什么作用？答案：对比。通过狩猎时风劲鹰疾，气氛紧张与猎后风定云平，猎手们心满意足、踌躇满志对比。在景物变化中见感情的消长，生动明显。突出表现诗人的豪情壮志。答题步骤：1、指出何种手法；2、结合诗句说明怎样使用；3、传达诗人什么情感。问题2：颔联中的“疾”和“轻”向来为人们所称道，你认为它们好在哪里？答案：①“疾”是指鹰眼因草枯而锐利，“轻”是指“马蹄”因“雪尽”而略去障碍。②这两个字形象地写出了猎鹰迅速发现猎物，骏马疾驰追逐的狩猎场面。③从猎鹰和骏马衬托出将军的身手敏捷。鉴赏语言型应答步骤：1、解释该字含义＋把该字放回原句中描述景象，指出特点＋作用（内容或情感）