100以内数的认识教材分析和教学建议

1人教版教材一年级下册第四单元：“100以内数的认识”教材分析及教学建议研读教师：西区镇区中山市实验小学蓝波湾学校学校姚巧平老师一、单元学习内容的前后联系前期学习本册单元的主要内容后续发展时间内容时间内容第一册第三单元《1—5的认识和加减法》·能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。掌握5以内数的组成及比较它们的大小。·初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。·能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。·知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。·会计算整十数加一位数和相应的减法。·感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。第四册第五单元《万以内数的认识》、第七单元《万以内的加减法》；·初步认识万以内的数，会数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及口算整百、整千数的加减法。·能正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。第一册第六单元《6—10的认识和加减法》·能认、读、写6—10各数，掌握6—10数的顺序，会比较它们的大小，掌握10以内各数的组成。·能熟练地口算10以内的加减法。第五册第二单元《分数的初步认识》。初步认识几分之一、几分之几，会计算简单的分数加、减法。第六册第七单元《小数的初步认识》。·初步了解小数的含义，会认、读写小数部分不超过两位的小数。·会比较一位、两位小数的大小，能正确地计算简单的小数加减法。第一册第七单元《11—20各数的认识》·能正确地数出数量11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。·初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制，能够正确地读、写11—20各数。第七册第一单元《亿以内数的读法和写法》。第二单元《亿以内数的加法和减法》。·初步认识亿以内的数，会读、写亿以内的数及比较它们的大小及改写。·会正确口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加减法。2二、“100以内数的认识”单元内容分布及课时安排100以内数的认识数的认识加减法数数数的组成读数、写数数的顺序比较大小整十数加一位数和相应的减法例1例2例31课时一课时例4、5、62课时例7、8、93课时例102课时共计8课时3三、单元教学建议年级册数小学一年级下册学习领域数与代数学习内容数数知识点数的认识教学学业标准教与学的建议学生应有这样的机会教师的帮助1、能正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。2、掌握100以内数的顺序。3、会比较100以内数的大小。4、会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、知道个位和十位的意义，能正确熟练地读写100以内的数。1、例1、2、3：让学生先搜集“生活中的数”，数一数数量是100的不同物体，感受100以内的数并能进行估计。在活动中与合作伙伴交流、讨论、总结，领会一个两位数是由几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一（个）和十的理解。2、例4、5、6：四人一组，学生在计数器上拨珠，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。学习读写数时，学生先独立尝试写一个任意的两位数，（各位上非0的）再读写一个任意的整十数。3、例7、8、9：完成数百图的填空后进行找数游戏。四人一组，用计数器摆一摆后比较两个数的大小，接着探索直接比较数的大小的方法，再联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中两个数之间的大小关系，将具体问题“数学化”，感受数学就在身边。1、加强学生的实践活动。根据学生已有的生活经验，制定人人参与、高效的活动规则，并为学生选取、提供每次活动的素材（如：小棒、小木块、计数器、图片等）2、及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。“比大小”的教学，通过应用实物——计数器——抽象的数来比较两个数大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。3、充分利用直观手段教学数的读写。教学时用计数器帮助学生直观、形象理解数的读写方法，理解计数器上不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解，进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。4、突出基本原理的教学。在教学中，突出“满十进一”的进位制和数位意义教学，能根据位值的意义正确读数和写数。5、创造情境，让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。6、对学生进行爱护学习资源的教育。学生活动时使用的各种素材，教育学生适时地进行整理和收捡。7、教师除了关注学生100以内数的认识中相关概念的获得，同时还关注学生在获得这些知识与技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考的态度等方面是否得到健康的发展。整十数加一位数和相应的减法结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。借助学具，学生动手操作，独立思考、理解整十数加一位数和相应减法的口算方法，让学生用不同的方法算出结果。学生在活动中与合作伙伴交流、讨论、总结。4四、本单元教学重点及解决策略五、本单元教学难点及解决策略教学难点解决策略（一）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。(教材P33例2)教师除以教材中安排的例2（从三十五数到四十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌轮流数数的方法来突破这个教学的难点。（二）数位的意义。(教材P34例4、例5)可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。（三）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。（教材P36例7）可以让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。教学重点解决策略100以内数的读法和写法教学时，教师应按照学生的认知规律，根据例4、例5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计算器上用算珠表示——数的读写这样一个过程掌握100以内数的读、写。5六、本单元学生常见错例及解决策略学生常见的错例解决策略（一）数数。如从六十八数到七十：六十八，六十九，六十当学生数出“六十”这个数时，教师引导学生发现：每次数的数都比前一个数多一，那么六十九多一个是多少？是六十还是七十？学生自然会发现该数到七十而不是六十。（二）数位的意义如：48这个数，十位上是（8），个位上是（4）。要求学生弄懂数位的排列顺序是：从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。（三）读数如：35读作：三五，或三十5，5十三。告诉学生读数是要从高位读起。读了几个字就写几个字，读数用汉字表示，不能与阿拉伯数字混在一起写。（四）写数如：三十八写作：3108，3十8,三十8。五十写作：5告诉学生写数是要从高位写起。提示学生凡是几十几的数都是两位数，写完之后数一数数位是否两位数。让学生明白当个位上一个也没有时，应用0占位。（五）数的组成如：5个一和8个十组成的数是（58）。又如49里面有（4）个一和（9）个十。让学生理解个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。让学生明确5个一是5，8个十是80，5和80合起来是85；9个一和4个十合起来是49。（六）整十数加一位数和相应的减法如：2+30=（50）32-2=（12）计算30+2时，应使学生理解是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32.计算32-2时，应使学生理解依据数的组成知识，从3个十和2个一中去掉2个一，得3个十，就是30。