11—12学年道路与桥梁桥专业实施性教学计划

1福州市永泰城乡建设职业中专学校道路与桥梁施工专业2011至2012学年实施性教学计划（参考稿）一、专业名称全称：公路与桥梁工程施工专业代码：041300专业类别：04.土木水利工程类二、入学资格初中毕业或相当于初中毕业文化程度。三、学习年限专业学制3年。四、培养目标本专业主要培养能从事道路与桥梁工程施工企业较熟练工种技术岗位，材料试验、测量放线、钢筋翻样及加工、工程资料管理等工作，也可协助从事施工现场技术与管理、质量管理、安全管理、造价计算、施工项目监理等工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。五、职业领域序号专门化方向就业岗位所需职业资格1公路工程施工员、电工、管工、建筑CAD、钢筋工（初/中级，国家劳动厅颁发）六、专业培养规格1、基本素质（1）、具有勤奋、求实工作态度和敬业精神以及良好的职业道德；具有健康的心态，具有人际交流能力和团队精神。（2）、具有本专业必需的力学、制图、施工测量、路基路面工程、公路工程勘察设计等基本知识；掌握本专业必备的文化基础知识；初步了解建筑施工过程，具有一定施工知识。2、专业技能与知识1.熟悉道路与桥梁工程材料试验、结构质量、施工工艺以及养护管理等规范要求。2.掌握一般公路与小桥涵及其施工的基本知识。23.具有道路制图与识图、测量仪器操作和道路材料试验等基本技能。4.具有从事公路与桥涵施工中1～2个职业岗位的操作技能。5.具有计算机操作的基本技能和使用软件的能力。6.具有从事公路养护与管理的能力。7.具有创业意识和就业能力。3、职业资格证书（1）、计算机初级证书（2）、掌握建筑施工企业1-2个工作岗位的职业资格证书。以及建筑工种中、初级等级证书。七、课程结构专业资格证书：砌筑工（初/中级，国家劳动厅颁发）、抹灰工（初/中级，国家劳动厅颁发）、测量员（初/中级，国家劳动厅颁发）、管工（初/中级，国家劳动厅颁发）、应用电工（初/中级，国家劳动厅颁发）、水电工（初/中级，国家劳动厅颁发）、电工（国家安全生产监督管理局颁发）CAD绘图3永泰城乡建设职业中专学校道路与桥梁专业课程结构图专门化方向课程（1500学时）核心课程（660学时）土木工程力学（80学时）公路勘察设计（120学时）（72学时）测量（80学时）（85学时）路面路基工程（120学时）基础（158学时）建筑材料与检测（80学时）、公路工程管理（40学时）、地质与土质（80学时）、地基与基础（80学时）、建筑机械（40学时）、桥梁工程（80学时）、工程建设法规（60学时）、综合实习（1100）心理健康（40学时）、其它德育选修（40学时）、物理（40学时）、公路工程监理（60学时）、建筑风水（40学时）、职业模块英语（60学时）、职业模块数学（40学时）、职业模块语文（40学时）（共360学时）选修课程德育和公共基础课程（920学时）德育（160）数学（120）英语（120）计算机应用基础（120）语文（160）艺术（80）体育与健康（160）岗前综合训练（100学时）(72学时)道路工程制图与识图（160学时）4八、课程及教学计划安排课程类别课程类型课程学时与学分各学期周学时安排学时学分第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期公共基础课程必修课程（基础模块）职业生涯规划4022职业道德与法律4022经济政治与社会4022哲学与人生4022语文2001055数学160844外语140743计算机应用基础120633体育与健康16092222艺术8041111必修课程学时学分102052占总学时数的比例：（28.3%）选修课程（职业模块与拓展模块）语文数学外语心理健康选修40211其它德育选修40211物理4022化学其他选修公共课程选修课程学时学分1206占总学时数的比例：（3.3%）公共基础课程学时学分114058占总学时数的比例：（31.6%）专业技能课程专业核心课程道路工程制图与识图160944土木工程力学8054测量8054路基路面工程120733公路勘察设计120733岗前培训10065专业核心课程学时学分66039占总学时数的比例：（18.3%）专门化方向—公路工程桥梁工程8054公路工程管理4022地基与基础8054地质与土质8054建筑材料与检测8054建筑机械4022工程建设法规6043专门化方向课程学时学分46028占总学时数的比例：（12.8%）实习综合实训11006130305实训实习实训学时学分110061占总学时数的比例：（30.6%）专业选修课程公路工程监理6033建筑风水4022英语（职业模块）6033数学（职业模块）4022语文（职业模块）4022专业选修课学时学分24012占总学时数的比例：（6.7%）职业技能鉴定职业技能鉴定学分2专业技能课程总学时学分（方向1）46028占总学时数的比例：（12.8%）专业技能课程总学时学分（方向2）占总学时数的比例：（）专业技能课程总学时学分（方向3）占总学时数的比例：（）军训社会实践入学教育毕业教育总学时总学分3600200周学时数统计33323030九、教材本专业所用教材如下表：课程类型课程教材名称及主编出版单位公共基础课程职业生涯规划职业生涯规划（蒋乃平主编）高等教育出版社职业道德与法律法律基础知识（吴国平主编）人民教育出版社经济政治与社会经济与政治基础知识（张可君主编）北京师范大学出版社哲学与人生哲学基础知识（刘书善主编）中国人民大学出版社心理健康心理健康(俞国良主编)高等教育初步社语文语文（倪文锦、于黔勋主编）高等教育出版社数学数学（李广全、李尚志主编）高等教育出版社外语英语（林立、王笃勤主编）高等教育出版社计算机应用基础计算机应用基础（提高版.Windows高等教育出版社6XP+Office2003）体育与健康职业体育与健康（郑厚成）。高等教育出版社物理《物理》基础版(第二版)（邵长泰张协成）高等教育出版社专业核心课程道路工程制图与识图道路工程制图与识图（陆叔华主编）高等教育初步社土木工程力学土木工程力学（宋小壮主编）高等教育出版社测量测量（王黎明、陈正耀主编）高等教育出版社路基路面工程路基路面工程（吕红主编）高等教育出版社公路勘察设计自编教材专门化方向1课程桥梁工程桥梁工程（涂兵主编）高等教育出版社公路工程管理自编教材地基与基础地基与基础（邓昌大主编）高等教育出版社地质与土质自编教材建筑机械自编教材工程建设法规工程建设法规（王锁荣、张培新主编）高等教育出版社建筑材料与检测建筑材料与检测（毕万利、周明月主编）高等教育出版社专业选修课程公路工程监理公路工程监理（张若美主编）高等教育出版社建筑风水自编教材自编教材十、教学质量检查方案《语文》学科教学质量评价方案根据新一轮的课改和新大纲的要求，在语文教学中，我们以终结性评价与过程性评价相结合为评价原则，开放评价过程，实现评价主体的多元化。一、强化评价的发展性导向功能。对学生的评价，要充分考虑到激励机制，尤其是日常性评价，应以学生的起点为参考。二、讲究综合化的评价。运用多种方法综合评价学生在情感态度、价值观、知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步；运用多种手段进行过程性评价，及时发现问题、反馈与矫正；将语文测试与其他课程评价方式有机结合，灵活运用。可通过口头测试、书面考察、实践活动等各种方式来进行综合评价。三、强调评价主体的共同参与。使评价成为师生共同参与的交互活动，建立自我评价、同学评价、师生互评的新模式。7为了在一定程度上保证评价的公正性和合理性，我们将在每单元学习结束后，由任课教师根据我校的实际情况组织学生进行测评；每学期期末进行一次综合性质量检查测试。终结性评价：即每学期期末的综合性质量检查，占总评分值的30%。主要采用笔试的方式。试卷由任课教师命题，让学生在规定时间内完成试卷的全部内容。过程性评价：占总评的70%。要求我校教师客观地根据学生在过程性评价的各个环节的表现，给予相应的成绩，并做好成绩的登记和归档工作。同时，我校将组织人力定期检查教师的各项工作。过程性评价的构成要素及所占比重如下：1、学生学习态度（占总评价的10%）：包括学生在出缺勤、课堂纪律等方面的表现。2、课前预习、课堂笔记、课堂训练、课堂提问（占总评价的10%），教师应及时检查每一位学生的课前预习、课堂笔记、课堂训练的情况，给予相应的成绩并归档，同时，要做好课堂提问成绩的登记和归档工作。3、作业（占总评价的15%）：包括课后作业及练习册的完成和订正情况，以及作文等的完成情况。4、平时考评（占总评价的15%）：包括课堂测验、单元测试等。其中，单元测试可结合平时的单元练习进行，也可以根据我校的实际教学情况进行合理安排。5、口语训练和语文实践活动（占总评价的15%）：口语训练包括演讲、朗诵、情境对话等，可结合课堂教学进行，如课前3分钟演讲等活动，也可阶段性地安排专门的时间和课题对学生进行相应的训练和考评。语文实践活动应按照新大纲的要求进行，教师要提前制定实践活动的主题，并做好相关的组织工作。6、语文学科的选修课和相关竞赛（占总评价的5%）：语文学科选修（即语文第二课堂），如书法课、演讲课等类似的兴趣小组活动。竞赛方面包括参与校级、市级以及更高级别的与语文学科相关的竞赛，如朗诵、演讲、书法、作文竞赛等。7、如果学生有其他方面的突出表现，教师可酌情加分。《数学》学科教学质量评价方案本方案依据《中等职业学校数学教学大纲》中所指出的：“考核与评价对数学的教与学有较强的导向作用。其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况，更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息，更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，促进学生的发展。教学评价要注重诊断和指导，突出导向、激励的功能”。考虑职业教育的特点和数学课程的教学目标，同时结合我市中职校的实际情况，评价包括包括知识、技能与能力、态度三个方面，采用过程性评价、终结性评价两部构成。由于全市的教学进度可能不统一，为了在一定程度上保证评价的公正性和合理性，拟采用题库的方式对学生的阶段性学习成果进行测评。本题库对照新教材，以单元为单位设置。可在每单元学习结束后，由学校根据本校的情8况组织学生进行测评；也可作为每学期期末的综合性质量检查时试题的来源。题库中的试题由中心组组织各校数学学科骨干教师按单元联合收集和编写，由专门的软件公司提供技术平台方面的支持。题库中题目的难度应以检验学生是否达到大纲和教材最基本的要求为依据来设置。终结性评价：即每学期期末的综合性质量检查，占总评价分值的30%。主要采用机试与笔试相结合的方式。综合性质量检查的试题来源来自上述题库，对于选择、填空、判断等适宜采用机试的题型，由学校组织学生，在规定的时间段内在校内考试系统操作平台上完成测评，并生成成绩和质量分析；对于解答题、证明题等不适宜进行机试的题型，可由题库生成若干份不同的样卷，由学校印刷并组织学生在规定的时间段内进行笔试。职教中心亦将组织人力，利用题库，对某个单元进行全市范围内的质量检查，或对某几个学校进行质量抽查。过程性评价：占总评价70%，主要由以下几个部分构成。（1）学生学习态度（占过程性评价的15%）：含出缺勤、课堂纪律等方面的情况。（2）课堂笔记（占过程性评价的25%）：含课前预习和课堂记录的完成情况、以及在课堂训练环节的表现。（3）课堂提问成绩记录（占过程性评价的15%）：由教师根据学生课堂积极性和回答问题的准确程度等情况，进行客观、公正的评价。（4）课后作业（占过程性评价的20%）：含作业完成情况和订正情况。（5）平时考评（占过程性评价的25%）：主要指单元模块测试，利用题库进行。可结合模块复习环节进行，各校也可根据实际教学情况做出相应的安排。学校应要求教师客观地根据学生在过程性评价的各个环节的表现，给予相应的成绩，并做好这些成绩的登记和归档工作。同时，学校亦应组织人力，定期检查教师是否认真做好每位学生的过程性评价档案的整理和归档工作。《英语》学科教学质量评价方案我们对学生总的评价为总结性评价即学生的综合性质量检查结果，它是由形成性评价和水平性评价构成。根据新大纲的要求，