12《闻一多先生的说和做》导学案

1班级：姓名：家长签名：12、《闻一多先生的说和做》导学案教学目标：1、通读课文，理清思路，概括内容。2、学习文章的选材构思，品味精炼的语言。3、学习闻一多为探索救国救民的出路而奉献的精神品格和争取民主、反对独裁的英雄气概。教学重点:学习本文结构严谨、选材精当的技法；品析语句，提高语言运用能力。教学难点：体会闻一多先生为探索救国救民的出路而付出的艰辛，品味精炼含蓄的语言。教学方法：交流点拨法课时安排：2课时教学过程：第一课时（1）臧克家：诗人、学者、革命战士。1905年生于山东诸城，1934年毕业于国立山东大学中文系。1933年出版了第一部诗集《》，这是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落，农民的苦难、坚忍与民族的忧患。1932年开始发表新诗，以一篇《》成名。被誉为“”。此后，他陆续出版诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。建国后，臧克家多作政治抒情诗，《有的人》是他这类诗中的代表作。（2）闻一多：（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，爱国民主战士。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。1、给划横线的字注音地壳（）仰之弥高（）兀兀穷年（）校补（）锲而不舍（）沥尽心血（）赫然（）炯炯目光（）群蚁排衙（）函寄（）目不窥园（）迥乎不同（）预习检测知识链接文章中心思想2漂白（）迭起()气冲斗牛()衰微()深宵()卓越（）2、释词锲而不舍：兀兀穷年：沥尽心血：心会神凝：迥乎不同:目不窥园:1、文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？2.文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）4、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？5、细读全文，说说闻一多前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？完成导练部分练习。第二课时1、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。2、概括闻一多先生的形象。整体感知，合作探究复习导入精读课文，品味语言作业布置33、说说下列句子的含义，注意其中划横线部分的意思。①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。1、同步导学。2、阅读闻一多诗集。学者革命家《唐诗杂论》写政治传单《楚辞校补》群众大会演说《古典新义》参加游行示威1、阅读下面的文字，回答问题①“人家说了再做，我是做了再说。”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精．神食粮．．．；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。课堂小结作业布置达标检测板书设计迁移拓展4④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。⑦做了再说，做了不说，这．仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。1.文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用？2.③段中和⑦自然段中“精神食粮．．．．”和“这．”分别指代什么？“精神食粮．．．．”：“这．”：3、“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼的主人’”，这句话的含义。学习与反思