12届厦门市普通中学高三物理备考策略与复习计划

112届厦门市普通中学高三物理备考策略与复习计划王志勇高中物理抽象难懂，普通校学生更不易“接近”和“驾驭”。经过中考筛选后，尖子学生一级校就读，而留在普通校学生的不管智力因素还是非智力因素与一级校学生相比存在很大的落差，但高考对所有学生来说是同一把尺子，因此，我们普通校教师在高三复习中更需要具有高度的事业心和责任感，深入学习，苦练内功，克服客观劣势，提升学生的竞争能力。一、学生的现状分析普通校生源相对于我市几所一级重点校而言，中考时的录取分相差一百多分。学生在初中阶段物理成绩大多数在40-50分段，学习的积极性和主动性较差，良好的学习习惯未养成，针对学生的现实，高一、高二时，放低教学起点，成为唯一的选择，平时的各种考试均分在40-50分之间。虽然也有一部分学生对物理学习有兴趣，也存在一定的潜能，但相当数量的学生，上课不愿听讲，暗中玩手机，精神分散的不在少数，课后作业不能完成，或边做边抄答案，或为完成作业而完成作业，对不懂的问题随意跳过，“为什么这题没做？”“不懂”，一句“不懂”，万事OK,课外辅导时能主动问问题的学生没几个，大部分概念和规律无法完整理解，更谈不上对知识达到深度理解的程度。进入高三，学生各方面能力的不足将逐渐突显（如阅读理解能力、逻辑思维能力、分析推理能力、建立模型能力、数学运算能力等），大部分学生感到学习的困难太多，对高考没有信心，其中有一部分学生干脆选择了放弃，导致课堂上不注意听讲，说话现象经常发生，老师每节课都要拿出部分时间维持课堂纪律。有一个到我校支教的老师说“上这课太痛苦了”。面对这种情况，教师该如何让学习较好的学生学得更好，让想放弃的学生愿意学习，让他们在各自不同的程度上都能尝到成功的喜悦，让他们在原有基础上有所发展，立足校情学情，想方设法开展复习工作，才能顺利完成高三教学任务。二、复习策略与措施（一）认真研读《考试说明》确保复习有的放矢认真研究《考试说明》，密切关注近几年《考试说明》中关于能力要求和考试内容的增减变化，务必做到心中有数，并及时作出对策。首先以《考试说明》为依据和复习的指南，以注重物理的基础知识、基本技能的复习为主，扎实掌握并落实基本的知识点，以不变应万变，把握重要概念、定理、定律的内涵和外延，并结合典型习题加以训练，以加深对物理知识的理解和运用；其次，在复习过程中应注意紧密联系生产、生活和科技发展的实际，突出学科的实践性和应用性；另外，在复习过程中，还要适当拓宽部分知识面，特别要关注社会热点和焦点问题，用所学的物理知识去解释、分析、探索现代科学技术的最新成果、科技动态，应当成为复习过程中着重加强的一个重要方面，这不是赶时髦。针对社会热点内容，拓宽知识背景，提高应用所学知识分析、解决热点问题的能力。2（二）充分调动学生的学习积极性，发挥非智力因素的潜能我们的学生虽然感到高三学习困难重重，对高考没有信心，但他们也有“到高三再拼”的种种幻想。为了保留这些幻想，主要的措施有：1．坚持人文关怀，注重师生沟通。无论是班主任还是任课教师，除了课堂上，以自己的学识、幽默、风趣吸引学生，把所授的课，变成学生的兴趣课，期待课之外，如能在课外经常与学生接触、交流，帮助他们解决思想上的困惑，引导他们走出心理误区，用教师的人格和关爱感染他们，那么学生对你就会更加信任，这样，师生之间在课上课下能达到一种默契，对教学促进很大。所以，教师应常与学生谈心，在了解学生的同时也让学生了解教师，从中让学生体会到教师的关心和爱护，使学生从喜欢教师到喜欢教师所教的科目，记住教师的教诲，为教师而好好学习。2．分阶段达成教学目标。有意降低教学难度，让大部分的学生在课堂上能听得懂，并通过一系列的问题串激活学生的思维活动；有意降低练习难度，让每位学生都能有会做的题目；有意降低试卷难度，让每位学生都能体验到成功的喜悦。3．帮助学生正确定位目标。要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，让每位学生都能学有所获。例如身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫；有特长的学生，让他们朝着艺术方面发展，总之，要帮助每位学生找到自己的发展之路。4．实行小组学习制。鼓励学习较好的同学平时帮助学习困难的同学，让他们体会到在帮助他人的同时也是自己对知识进一步理解、内化、记忆的过程。5．适时鼓励，激活教育主体。教育中应时时注意每位学生的点滴变化，真诚地赞赏学生身上的每一个优点，不断在他们耳边说‘你能行’，这样，学生才会对自己说‘我能行’。（三）充分利用本校教师资源，发挥集体智慧的优势加强集体备课，搞好集体研究。通过对《课标》的学习，《考试说明》的领悟等研究，发挥集体智慧优势，提高课堂教学的针对性，主要的措施有：1．针对主干知识和核心知识，展开讨论。确定每节课的教学容量，细化每节课的教学目标，根据学生已有的知识水平和生活经验，精心设置问题串，层层引发学生的思维活动，达到全面系统的理解和掌握概念、定理和规律。2．教辅材料与自编练习有机结合。现有的教辅材料学生难以直接应用，从知识到例题再到练习跨度大，应通过设置相应练习，做到铺垫过度。例如在解释知识点时，应选择一些对概念理解的选择题，让学生领悟概念中的一些字面和语句的含义；在公式理解上，选择一些简单应用的计算题，让学生学会文字与公式间的直接翻译，领略基本解题思路。3．研究各地高考试题，领悟试题精髓。纵观近几年各省试卷的客观题部分不难发现，天体、振动、波动、光学、交变电流等知识出现的概率最大，其次电场、磁场、电磁感应、静力学中最基础部分也是重3头戏之一，再者图像也是必考查内容之一。其中热、光、、波、万有引力、交变电流等试题学生掌握相对容易，可以在课堂上进行限时训练。教学中应将试题分成易、中、难三个层次分类。对过难、过繁、过杂的题目可以不做。练习的重点放在容易题和中等难度题上。4．对在高考中出现频率较高的考点知识，做重点归纳，便于教师的针对性选题。例如电场的选择题常见型式有：⑴已知带电粒子在电场中的运动轨迹，问电势能、电场力做功、动能等变化；⑵由电场的分布情况，确定各点的场强、电势、电势差等大小；⑶电场强度、电场力的矢量迭加问题；⑷匀强电场中场强、电势差、电势等关系；⑸电容器的两类变化情况；⑹已知几点的电势分布求另一点的电势及判断电场的方向；⑺由带电粒了在电场中运动的ν—t图像，来判断电场的分布情况等。（四）采用多样的学习方式，提高课堂教学的实效性课堂上，教师关心的是学生怎样去学，学到了多少，而不是自己教了多少。针对不同的教学，应用不同的学习方式，才能提高课堂教学的实效性。主要的措施有：1．利用课本和“课前考点自清”，有效促进学生的自主学习。我们多数的学生上课不会做笔记，不会思考问题，那么我们的课堂教学主要采用导控式教学法，利用“核心考点突破”和“题型探究”将概念、规律全面化、系统化，同时促进学生的思维活动，优化课堂教学，提高课堂教学的实效性。2．教学中注重学生建模能力的培养，构建基础、常规、典型的解题框架和思路。高考题型多是这些常规模型的变形及组合。而有相当一部的学生在读题时，只能看懂字面上的意思，谈不上读懂题意，更找不到解题的切入点，如果帮他们建立一些解题框架和思路，让他们在解题中以不变应万变，久而久之，做到熟能生巧。3．充分发挥习题教学的功能。复习课中习题教学占了很重要的地位，学生的各方面能力，都是在习题教学中建立起来的。习题教学采用以下的教学流程，能将学生的解题思维活动外部语言化，有助于教师的正确引导，从而促进学生的正确分析、书写和运算，理清解题思路，构建解题框架。4．考前进行题型专题强化训练，提高学生的应考能力。选择题是学生主要得分点，当然第一道实验题和第一道计算题也不例外。选择题的高正确率是高考物理获得高分的基础，更是大部分学生的主要得分题，因为对大部分学生来说，压轴题得分很低．从面对全体学生的角度出发，有针对性地复习选择题，让学生了解选择题的重要性、试题特点、解答技巧等，对考生提高选择题解题正确率有着十分重要的现实意义．（五）充分重视实验教学，全面突破实验得分瓶颈选择说规律教师说板书归纳说思路读题说知识分析说题目建立说模型4纵观历年来的实验题，得分低的原因主要有两点：⑴实验复习时间紧，没有立足于基础；⑵学生没有进实验室动手实践，只是用纸笔取代。学生没有做到真正理解考纲上要求的每一个母体实验。针对以上情况，复习的主要措施有：1．立足基础、全面系统地实验复习。复习好《考试说明》中每一个规定的实验，从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、实验结论、误差分析、注意事项等方面进行复习，以不变应万变。2．观看实验录相，开放实验室，让学生动手进行实践，切实理解每个实验的每步要点。3．分专题进行实验针对性训练。如读数类型的有各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项；又如力学实验的中纸带法，电学实验中的电流表内、外接法，变阻器的限流和分压接法，光学中的测针法等。在实验教学中，应探析测量原理，展示实验设计的思维过程，构建实验设计的解题框架。（六）合理利用课余时间，实现知识的巩固掌握大部分的学生课余时间是不会自觉做作业，即使去做也不能独立完成。没有一定的时间确保复习，知识回生较快，达不到巩固的目的，就此采取的主要措施有：1．课后的作业分成四个类型：⑴知识概念填空题；⑵概念理解的选择题或简单应用的计算题（只是套用公式而已）；⑶重做课堂讲解过的某些作业题；⑷针对学习较好的学生而设置的“选做题”。这样做的目的是确保多数学生都能有会做的题。2．每周一练的周末练习，以回顾一周以来所学的知识为主。为了确保练习的有效性，采取以考代练的检测方法，利用晚自习时间进行测试。3．利用晚自习或课余时间做好导优、辅差。帮助他们解决在学习上遇到的各种问题，让他们在原有的基础上得到提高，增强学习的自信心。（七）加强综合测试训练，提高学生的得分能力普通校的生源对学习通常是知识回生快，综合分析能力差，书写不规范，如果没有定量的时间训练，在考试中必将导致较大失分。训练的主要措施有：1．建议从第二轮开始每周定期一次综合测试训练，做到每测必改，每改必评。做好测试质量分析，提高课堂点评的针对性，提高学生解题的分析能力。引导学生分析得分点与失分点，并对照自己的能力，争取更多的得分。同时也增强学生的得分意识，让学生领到即便是难题也能得分。2．引导学生认真分析试卷，重视基础题与中等题的训练。每次测试前都应让学生对自己的得分做总体规划，制定各类题型的得分目标，以增强自己的考试信心。3．要加强规范答题的训练。如公式的规范书写，字母及角标的规范应用，公式的变形运算，计算结果的正确与否等进行针对性的强化训练，确保考场失分最小化。三、复习进度及阶段要求5（一）．第一轮：2012年9月1日至2013年3月初（市单科质检前）一轮复习侧重于“双基”复习。刚进入复习时，对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。本着夯实知识基础形成知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习要低难度，撒密网，步子稳。结合考点、课本、复习资料复习并形成知识网络，知识点的应用题型，同时注意可能出现的问题，及时加以收集，以便有效提高学习的效率。达成以下目标：1．通过复习，让学生全面系统的理解和掌握物理概念、物理定理和物理规律。2．通过例题、练习和测试，让学生掌握各章节基础、经典的物理题型的分析、建模和列式等本领，从中培养学生的各种基本能力。3．通过复习，让学生领悟物理的基本思想和基本方法。4．抓好复习知识的落实、反馈和补缺等问题，让学生对各章节形成相应的知识网络。具体做法：复习启动：暑期要求学生重温教材，通过练习，让学生唤醒对知识的回顾。利用返校日进行适当检测学生的完成情况，做好开学时的复习准备工作。复习过程：（1）课前：学生：①自主完成知识点的填空练习，唤醒对所学知识的回忆；②自主完成例题的阅读，唤醒一定的解题思路。教师：①针对考点知识透析进一步思考，有哪些知识学生不易理解，应通过哪些实例加以说明；②对例题、变式题、作业题、检测题等进行分类（易、