16云南的歌会教案

学科：语文章节：【第四单元·现代文阅读】教师：授课班级：八（）（）班广外中山外校八年级语文学科教学设计2012年__5_月___日星期____累计课时（）课题16、云南的歌会（第一课时）计划课时2教学目标1、能够正确朗读课文，理解课文，体会文中流露出作者的思想感情。2、揣摩品味文中重要词语和句子，学习人物描写，环境描写和场面描写的方法。教学重点理解课文，体会文中流露出作者的思想感情。教学难点揣摩品味文中重要词语和句子，学习人物描写，环境描写和场面描写的方法。教学资源与策略设计多媒体课件、资料教学过程设计教学环节和教学内容课堂第二次备课创新意图创设情境，引入新课（不超过1分钟，板书课题，出示目标）播放云南民歌《小河淌水》、《绣荷包》）出示：幻灯片（云南的梯田）幻灯片（歌会场面、人物图片）（边演示边介绍）云南是一个美丽的地方：昆明的温暖，丽江的静谧，西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。而更让我们驻足的，是这里丰富多彩的民俗风情，其中对歌就是绚丽画卷中一道靓丽的风景。今天我们就跟随作家沈从文，走入神秘而美丽的云南，在他的朴素而淡雅的文字中领略云南歌会的无穷魅力。一、先教后学思路（一）第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词障碍）1.下面请5位同学朗读课文，要求读音准确，声音洪亮，吐字清晰。（规则：如果在朗读过程中朗读有误，请同学及时帮助纠正。）2.听读过程中，思考：云南的歌会到底是怎样的？初读文章带给你怎样的感觉？（学生谈初读的感受）（二）第二次“先学后教”（再读课文，要有诵读）出示自学指导：1、云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文，思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱？它们的方式和内容又是怎样的？（幻灯片出示）2、学生们跳读课文，思索，圈点勾画。3、小组交流。（学生自评、互评。）4、延伸思考：从三幅画面看，云南的歌会有什么特点？（三幅画面组合在一起，唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。）5、教师小结：云南的歌会，天地就是大舞台，人人唱、时时唱、处处唱。这种天地同唱的恢宏气势，形成了云南的歌会壮观瑰丽的风情画面！让我们欣赏一组图片，在图片与图片的交叠中，重温云南这篇诗意土壤上的明媚与湛蓝，再次感受那民俗中纯朴自然的生命气息。（幻灯片）文字：这是一片美丽的土地——云南风光；图片：泸沽幽兰、东川红土、丽江古韵、香格里拉（幻灯片）文字：淳朴而勤劳的人们——云南风情；图片：劳动场面，对歌场面，跳舞场面（幻灯片）文字：民俗作为一种民间文化，是一种文化符号——更多民俗；图片：黎族插花节、白族三道茶、泼水节、舞狮、安塞腰鼓、庆元宵、赛龙舟。（幻灯片）《云南十八怪》图集图片与背景音乐《蝴蝶泉边》一起出现。…………………………………………………………………………………………二、当堂作业思路：（一）当堂检测：完成《学习辅导》基础部分1—4题。（二）当堂训练。把读一读，写一写抄两遍。（三）小组互批《学习辅导》题（红笔，对打“√”，错误的订正，评出等级）读一读，写一写蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕（鸟鸣声）向例：一向的做法。面善：面熟。………………………说明：1．读书有三境界——第一境界读准字音，第二境界读出节奏，第三境界读出感情。第一次先教后学要把一二境界训练好，第三次先教后学要把第三境界训练好。要求学生积极快速、集中精力阅读。2．关于批改——检测题执行“自批或他批，边批边正”；训练部分执行“自批（做完就批改并订正错误部分和抽查（收齐全班作业，课后老师抽查一组和所有后进生的作业当堂训练反馈作业设计与布置板书设计教学反思学科：语文章节：【第四单元·现代文阅读】教师：授课班级：八（）（）班广外中山外校八年级语文学科教学设计2012年__5_月___日星期____累计课时（）课题19、《云南的歌会》第二课时计划课时2教学目标1、体会文中流露出作者的思想感情。2、揣摩品味文中重要词语和句子，学习人物描写，环境描写和场面描写的方法。教学重点理解课文，体会文中流露出作者的思想感情。教学难点揣摩品味文中重要词语和句子，学习人物描写，环境描写和场面描写的方法。教学资源与策略设计多媒体课件、资料教学过程设计教学环节和教学内容课堂第二次备课创新意图创设情境，引入新课（不超过1分钟，板书课题，出示目标）复习旧课，听写词语：蹲踞酬和熹微譬喻先教后学思路一、第一次先学后教：（一）、小组讨论：1、品味歌唱方式：探究对象：在“青年男女山野对歌；赶马女孩山路漫歌；男女老幼村寨传歌”这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个词语。说说你的理解，并在课文中找出依据。2、学生自主探讨、小组交流碰撞。3、品味特点神韵：品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容？表现了它们的什么特点?4、师生交流，品读结果：5、小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣，构成了一幅和谐统一的风情画面！二、第二次先学后教：对话作者——理解民俗内涵1、师生交流：徜徉在云南的歌会，你是否被这些散发着浓郁的泥土气息和民族特色的风情画卷感染？回顾全文，你认为云南的歌会最大魅力在哪里？老师引导：本文选自《记忆中的云南跑马节》。在未选入课文的部分，有这样一句话——“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”（幻灯片出示）作者当时去云南跑马节，本来是为研究马鞍上的花纹的。但到了那里，就被那里丰富多彩的歌会吸引住了。回来后就写了这篇文章。2、小组交流碰撞。3、师生交流总结：从这句话可以看出，云南歌会最大的魅力——它是一曲生命的颂歌。这一点，也可以从这句话的“活”字探入到作者最原始的意愿。课下，我们可以阅读他的长篇小说《边城》，那里有更多这样鲜活生命的影子。…………………………………………………………………………………………二、当堂作业思路：配套试卷，让学生当堂训练（一）当堂检测：课后研讨与练习二、三题。（二）当堂训练。完成《学习辅导》达标测试部分。侧重描写了唱歌人，唱歌的环境，唱歌的场面。唱歌人：工笔细描间，才情出众、勤劳质朴、开朗活泼、率真自然的唱歌人跃然纸上。环境：优美的自然环境，是云南歌会产生的诗情土壤。美好的环境与美丽的少女相映成趣，天人合一。场面：壮观的场面令人动容，百十来人，齐声歌唱，唱和相续，连绵不断。这种生生不息的热情，就是民歌代代相传的民族原动力。活，就是鲜活生动；就是那未经世俗目光浸染过的纯朴自然，未被现代快节奏生活扭曲的自由天性；就是热爱生活，歌唱生活，创造生活的热情和活力。这也是沈从文一贯追求的人情美和人性美。这种追求体现在他的文学创作中，形成了独特的文学风格。………………………说明：1．读书有三境界——第一境界读准字音，第二境界读出节奏，第三境界读出感情。第一次先教后学要把一二境界训练好，第三次先教后学要把第三境界训练好。要求学生积极快速、集中精力阅读。2．关于批改——检测题执行“自批或他批，边批边正”；训练部分执行“自批（做完就批改并订正错误部分和抽查（收齐全班作业，课后老师抽查一组和所有后进生的作业当堂训练反馈作业设计与布置板书设计教学反思