170-人教版义务教育课程标准试验教科书

人教版义务教育课程标准试验教科书·音乐（五年级上册）第五单元·绿色畅想欣赏《森林狂想曲》一、教学内容：欣赏《森林狂想曲》二、教学内容分析《森林狂想曲》是台湾留美制作人吴金黛及其团队深入台湾山林实地录音，耗时5年，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流…等近100种自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处，其乐融融的景象。是自然声音与音乐融合的一部佳作。乐曲由A、B、C三段旋律组成，在乐曲的开始、中间、结尾处插入了真实的“音效”。第一乐段，羽调式。在一片森林鸟声的背景中，笛子奏出了轻快的主题，旋律清新、跳跃，给人一种生机勃勃的感受。这个主题由上下两个乐句构成，旋律基本相同，只是在最后一小节的结束音上不同，第一句结束在mi上，第二句结束在la上。给人留下了深刻的印象。第二乐段与第一乐段前半句的节奏基本相同，由于旋律向上进行到了sol，所以比第一乐句的情绪略加高涨。第三乐段的节奏有了很大的变化，较为舒展，特别是连续两拍的最高音la，并加进了丰富又热闹的鸟鸣，把情绪推向了高潮。整首乐曲就是由这三段旋律的反复构成的，其间插入音效，使乐曲显得更加生动、活泼。全曲的结构为：音效AABABCA音效ABABCA音效三、技术准备钢琴、视频、课件、CD、卡片、音响、博士帽、鸟哨、蛙鸣筒等四、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标1、感受乐曲轻松欢快的情绪。2、在音乐活动中激发学生对大自然的热爱，感受人与自然的和谐。（二）“过程与方法”目标1、通过为画面配音乐，获得美的情感体验。2、通过听、唱、动结合记忆主题，分辨乐曲的结构，并演唱第一主题。3、通过音乐活动，使学生加深对乐曲的理解。（三）“知识与技能”目标1、能够为画面配乐。2、能分辨乐曲的结构。3、能听辨乐曲的音色，感受乐曲的情绪。五、教学过程一、初听乐曲［阶段目标：初步感受乐曲，了解乐曲的背景。］1、为情景影片片段配乐［阶段目标：通过为情景配乐记忆主题，并感受乐曲主题欢快的情绪］教师：同学们，音乐通过旋律、节奏、音色等要素可以表现出一种情绪，根据这种情绪可以联想到一定的情景。反过来，某种情境也可以用适当的音乐音乐来表现。现在我们来做一个游戏，请你们当一次导演，为一段影片配乐。教师：我们先来听两段音乐。（A段是《森林狂想曲》第一主题；B段是《命运》主题）学生活动：听音乐并感受音乐的情绪。教师：我们再来看一看这段影片。（播放无声的大森林的情景影片）。想一想用哪段音乐为影片配乐呢？要说出你们的理由。学生：（用A段配乐，因为其中有鸟叫的声音，音乐的情绪很很轻快，适合表现森林优美的景色。）教师：为什么B段音乐不适合呢？学生：（B段音乐太沉重了，和影片画面的情绪不相配等。）教师总结：你们回答的都很好，那你们能为这段音乐起一个合适的名字吗？学生：小溪边的故事、山谷交响曲、美丽的大森林、森林的早晨、森林交响曲、森林的夜晚、大自然交响曲，林间漫步。教师：你们起的名字都很好，很适合音乐的表现，有的还很有诗意。这段音乐就是我们今天要欣赏的《森林狂想曲》的第一主题。关于这段音乐还有个故事呢？2、介绍乐曲创作背景完整欣赏乐曲［阶段目标：完整的欣赏乐曲，了解乐曲的背景。］教师：台湾有位音乐制作人，他非常热爱大森林。于是就组织了一个团队，深入到台湾的大森林中，用了5年的时间录制了100种森林里的声音，有鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠…等。更奇妙的是他把这种自然的声音与音乐巧妙的结合起来，这些自然的音源与音乐的节奏、调性非常吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲。现在我们完整的来听一听这首乐曲，特别要注意其中的“音效”。听一听都有哪些声音？（播放CD）学生活动：完整欣赏乐曲学生回答：流水声、鸟叫声、青蛙叫等。二、欣赏第一乐段主题［阶段目标：听辨主题的乐句，演唱并记忆第一主题。］1、听辨乐句［阶段目标：通过聆听，分辨第一主题的两个乐句。］教师：你们听得真准，这首乐曲中第一乐段主题轻快、活泼，使人心情舒畅，在旋律上很有特点。我给你们弹奏一下这个主题，请你们仔细听听这段旋律有几个乐句？有什么特点？用了哪种创作方法？教师操作：慢速弹奏主题。学生：这个主题有两个乐句。这两个乐句的旋律很相似。教师：请你们再听一遍，听一听结尾处分别是什么音？（教师弹奏）学生：这两个乐句的结尾有所不同。第一个乐句的结尾是mi，第二个乐句的结尾是la。教师：哪一个有结束感呢？学生：第二个乐句的结尾la有结束感。教师：作曲家用了什么样的创作方法呢？学生：使用了基本重复的方法。教师：对，这段旋律非常流畅，作曲家用了基本重复的创作方法，所以很容易就记住了。轻快、活泼的情绪好像表现了早晨森林里百鸟争鸣的生动景象。2、演唱第一主题［阶段目标：通过演唱，记忆第一主题。］教师：那我们跟着琴用啦轻轻地演唱一下。（出示谱例）学生：轻声演唱主题。（教师进行指导）教师：要表现轻快的情绪，应该用什么样的声音演唱。学生：可以用跳跃一些的声音演唱。教师：在演唱时还要注意每句结尾时四拍的时值要唱满。学生活动：演唱第一主题。3、听辨音色［阶段目标：听辨主题的音色，使学生懂得音乐的音色影响情绪。］教师：音色在音乐的表现中有重要的作用，不同的乐器音色可以表现不同的音乐形象，现在我们再来欣赏这个主题，你们仔细听一听，这个主题分别是用什么乐器演奏的？（播放笛子主题和小提琴主题。）学生：有笛子、小提琴。教师：对了，这些乐器的音色清澈明亮。很适合表现森林中优美欢快的形象。可不可以用其它的乐器呢？比如用大号适合表现这个情景吗？学生：大号的音色浑厚，音区比较低，不适合表现欢快的情绪。教师总结：你们回答的很好，根据刚才的听辨，我们就能够知道，音色也是决定音乐情绪的一个重要音素。三、听辨乐曲结构。［阶段目标：听辨乐曲的结构，数出第一主题出现的次数。］教师：这首乐曲是由三个主题旋律构成的。其中的第一主题在乐曲中出现了多次，用到了不同的音色，现在咱们就把这首乐曲完整的欣赏一遍，每听到一次你就在老师发给你的卡片上一个“√”，最后说说这个主题一共出现了几次。卡片音效BBC音效BBC音效学生：完整的欣赏乐曲，并分辨乐曲的结构。教师：对了，乐曲的第一主题共出现了7次。这首乐曲的结构是：音效AABABCA音效ABABCA音效四、感受人与大自然的和谐［阶段目标：用语言描述出对乐曲的感受。（自然与音乐，人与自然的和谐。）］教师：这首乐曲的特点是在音乐中加进了大自然的鸟叫声、流水声，这些声音跟乐曲旋律的音高、调性基本相同，所以给人非常和谐的感觉，使音乐显得更加亲切，让我们感受到大自然的美。我们再完整地欣赏一遍，听一听音乐与那些自然的音响可以使你联想到什么情景，有什么感受？（播放《森林狂想曲》视频）学生：（学生可能说：我从来没有在音乐里听到过这么多大自然的声音，我觉得森林特别的美妙。听完这首乐曲我觉得心旷神怡，好像自己就置身于大自然的怀抱中，那些小动物就在我的身边等。）教师：你们的感受和我一样，每当我听到这首乐曲的时候就会觉得心情非常舒畅，音乐与大自然的声响和谐地交织在一起，心灵就像被泉水洗过一样，特别的清新、纯净。五、音乐活动[阶段目标：通过音乐活动对学生的学习进行评价和总结]1、课堂小博士教师过渡语：同学们，听完这首乐曲小博士有几个问题想问问大家，我们来看看今天小博士问的是什么问题？教师操作：出示课件。教师：请一位同学替小博士提问。小博士1：同学们，你们好，我是音乐小博士，第一个问题，请你仔细聆听第一主题，分辨一下它们各是用什么乐器演奏的，请你用相应的动作来表示？教师提示：模仿的动作要跟上音乐的节奏。学生活动：分别聆听小提琴和笛子演奏的第一主题，用演奏的动作来表示。小博士评价：刚才你们的表现真不错，你们能把第一主题的旋律背唱下来吗？学生活动：先请一名同学演唱，教师指导。全班一起唱。教师指导：乐曲表现的是大自然，表现的是大自然的美丽景色，用什么样的演唱方法能够表现大自然的和谐？学生回答：轻快、活泼、有弹性。小博士对学生的演唱进行评价。教师小结：你们唱得真不错，我这有三个主题的旋律，哪位同学能够扮演小博士，根据其中的一个主题进行提问吗？（学生可能问的问题1：我想请同学们听一听乐曲中的第一主题，并说说为什么加入了音效使乐曲听起来更加的生动了？）教师总结：这些声音听起来和谐还因为这些旋律都是来自于大自然的声音，都源于鸟叫虫鸣声，所以，音乐和生活是密不可分的，一切的音乐都来源于生活，而又高于生活。（学生可能问的问题2：聆听音效和主题，说说作曲家为什么会为了写一首乐曲，用五年的时间在森林里采集声音？）教师：因为音乐家热爱音乐、热爱自然、热爱生活，他们想创作出好的音乐作品。我想，除此之外，我们还能够体会出作曲家为了创作付出了艰辛，我想，你们经过自己的努力也能够创作出好的作品来。六、为主题配音效[阶段目标：为《森林狂想曲》加配音效，感受音乐与自然的和谐。]教师过渡语：现在我这就有三件乐器，咱们也试着用这三件乐器来为第一主题配上音效怎么样？（蛙鸣筒、鸟哨、沙锤）学生活动：分别选择乐器，说出选择的理由，用什么乐器模仿什么声音？教师：今天有几位同学带来了乐器，咱们请他们来演奏乐曲的旋律。（长笛A，小提琴B，钢琴C）。我这有一个结构图，第一主题我们固定了，现在请一位同学在空格的位置标注出主题，这样就成了我们自己的乐曲了。音效（点击）Ａ□□□Ａ□□Ａ学生活动：师生演奏，全班同学在A主题处唱La。教师总结：同学们，今天我们熟悉了《森林狂想曲》这首乐曲的主题，感受了乐曲轻松、欢快的情绪。我们也感受到了人与自然、音乐与自然的和谐，希望你们今后能够更加的热爱音乐热爱大自然。