二年级数学下册第四单元《-解决问题》教学设计

二年级（数学）学科教案教学单元第四单元、表内除法（二）总（5）课时课题解决问题第（3）课时教材分析教材充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解。教学目标1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。2.经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。3.在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。4.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。教学重点及难点会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。建立用除法解决问题的模型。教学准备、资源课件、小棒等教学基本环节一、以旧引新，激活经验。（一）分一分，算一算。12个苹果，3个盘子。列式：（）÷（）=（）（二）圈一圈，列一列。8个鸡蛋。列式：（）÷（）=（）（三）揭示课题。二、创设情境，自主探究。（一）了解信息，明确问题。1.出示例3情境图。2.引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？3.交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。4.明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）分析问题，探究方法。1.选择信息，引发思考。（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。2.动手操作，汇报交流。（1）摆一摆。用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？（2）画一画。在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？3.分析问题，领悟解法。（1）想一想。求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（2）列一列。解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。（三）回顾检验，建构模型。1.检验结果。（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？（2）学生检验：一个地球仪8元，7×8=56（元）2.整理过程。结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。（四）尝试应用，内化方法。1.教材第42页“想一想”。（1）自主分析信息和问题。（可以圈一圈、画一画）（2）学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）2.根据例3情境图提出其他数学问题并解答。（1）30元能买几个玩具熊？（2）36元能买几个皮球？（3）买4个玩具熊要花多少元？三、练习巩固，深化理解。（一）基础乐园。1.教材第43页第2题和第3题。学生列式、验证，并汇报用哪句口诀。2.改变条件，解决问题。（1）电影院搞优惠促销，42元能买7张票，每张电影票多少元？（2）一根28米的绳子，如果平均分成7段，每段长多少米？（二）综合应用。一个手指滑板6元，刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3枝同样的钢笔，每枝钢笔多少元？四、全课总结，畅谈收获。谈谈这节课有什么收获？作业设计1.数学练习册；2.与家长进行解决问题的活动练习。板书设计解决问题例356元可以买几个地球仪？56÷8＝教学反思一分钟安全教育