1《我们爱你啊,中国》(第一课时)

《我们爱你啊，中国》第一课时课案课型新授课时第一课时执教601理论支持现代诗歌的教学从诗歌的特点着手，诗歌最显著的特点就是用形象、凝练的语言，营造优美的意境，抒发作者的感情，即语言――意境――情感，只要抓住了诗歌的特点，上课对学生进行有的放矢的指导，对于语言指导诵读，对于意境指导品味，对于情感指导体验，就能够走进诗歌的内核，感受诗歌的魅力。教学目标1、正确、流利、有感情诵读全诗。2、学会本课6个生字和所组的词语，认识1个二类字，正确区别“装”“妆”3、理解并诵背诗歌的第一节，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点1、正确、流利、有感情诵读全诗。2、诵读诗歌的第一节，引导想象画面和成语，激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点诵读诗歌的第一节，引导想象画面和成语，激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1.读一读：认真练读《我们爱你啊，中国》课文。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、故漏破绽，巧妙导入。1、导入：“今天我们学习第一单元的第一篇课文”。（板书课题，故意出错）我们爱中国。大家认真看着老师写，老师有时会出错，你们可得及时纠正啊。（让学生发现问题）2、析题：“我们爱中国”和“我们爱你啊，中国”两种说法都表达了对中国的热爱之情，我觉得差不多，你们怎么看呢？读读，比比，说说。3、正题：《我们爱你啊，中国》4、指导感情朗读：你们能不能通过朗读，来感受到作者对祖国那真挚的热爱之情呢？学生发现问题，及时更正。比较读两个题目，思考不同之处。练习感情诵读，再个别读，齐读。眼睛是心灵的窗户，题目人称题眼，是文章的中心所指。由题入手，紧紧扣住文章的情感基调。有比较才有鉴别，在比较中培养学生审题的意识和教给审题的方法，二、诵读诗文，引导分段。三、精读首段，感悟美景。5、听录音，看图片。诗人到底爱祖国的什么？听课文录音，看祖国美貌。（从你们的神情看出，一个个都醉了，是什么让你们如痴如醉呢？）1、过渡：诗人在诗歌中表达了他爱国的多个原因。课前我们已经预习了，现在大家来展示诵读诗歌的水平。比一比，谁读得顺，谁读得美？各人挑选自己最喜欢的小节读。2、分段：（1）按内容分段。通过刚才的诵读，你能将课文分成几个部分呢？（2）按形式分段。老师粗略地读了全诗，发现了一个有趣的现象：你们发现了什么？（3）小结：诗歌分段既可以按内容形式分，也可以从形式上来分。1、反复读自由读第一节，你获得了什么信息？（美、大）你怎么会产生这美的感觉的呢？诗人给我们描绘了几幅美轮美奂的图画，你想到了哪些成语来描绘这几幅画面呢？分配学习任务：每组主要思考一幅画，反复读诗句，想画面，想成语，每人至少想四个成语来描绘画面。第五组的学生思考赞美祖国的成语。2、交流：当灿烂的太阳跳出东海的碧波时，你想到了哪些相关的成语呢？听录音，看图片。交流。各自挑选自己最喜欢的一节练读。展示读书。交流分段情况。看诗歌形式，发现诗歌分段的另一种方式。学生反复诵读，获取信息。学生读书，想象画面和成语。交流：旭日东升、如日方升水平如镜碧波荡漾波澜壮阔波翻浪涌听录音，给学生展示了个感情诵读的范例，看图片，为学生创设了一个美的氛围，从而为学生接着学文感受美定下了基调。尊重学生的身心发展的规律，尊重学生的喜好，学起来就会兴趣盎然。教会学生透过文字去联想，去揣摩情感，学习才得以深入。四、小结全课，布置作业。帕米尔高原依然是群星闪烁时，你想到了哪些相关的成语呢？当北国还是银装素裹的世界时，你想到了哪些相关的成语呢？南疆早已洋溢着盎然的春色时，你想到了哪些相关的成语呢？我们爱你啊，中国！3、感情朗读：让我们把这美好的景象牢牢地印刻在我们的脑海里。1、抄写课文中带生字的词语和积累的成语两遍。2、有感情地诵读全诗，诵背并默写第一段。群星满天斗转星移吉星高照星罗棋布寒冬腊月风雪交加冰天雪地滴水成冰漫天飞雪雪漫长空春暖花开春色满园草长莺飞绿草如茵桃红柳绿鸟语花香地大物博幅员辽阔壮丽河山千山万水山清水秀江山如画感情诵读第一节。语文的学习重在日积月累。板书设计：我们爱你啊，中国审题诵读美爱想象大悟情《我们爱你啊，中国》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文六年级上册《我们爱你啊，中国》执教时间：2010年10月13日执教班级：执教老师：601教学过程：一、故漏破绽，巧妙导入师：今天我们学习六年级的第一篇课文。（板书课题，故意出错）我们爱中国。大家认真看着老师写，老师有时会出错，你们可得及时纠正啊。（让学生发现问题）生：你题目里少了两个字：你啊师：《我们爱中国》和《我们爱你啊，中国》都表达了我们爱中国的情感，我看差不多，你们怎么看？读读、比比、说说。生：我觉得《我们爱你啊，中国》这个题目，读起来，感觉我们和中国很亲切。师：那读一读，读出亲切的感觉来。生：读师：其他人有什么看法？生：《我们爱你啊，中国》，从爱你啊，我感觉好像是在和中国对话，直接面对面地表达那浓浓的热爱之情，师：说得好，你能将这浓浓地热爱之情表达出来吗？生：读。师：你们真会读书，从题目中抓住了关键词体会到了作者的情感，我想，作者在确定题目时，也一定再三斟酌过这个题目。让我们大家都来体会体会这份强烈的爱国之情吧。生：（自由练读）师：谁还想来表达这份爱国之情的。生：读。师：不错，人的情感激动时，不仅表现在言辞上，还表现在体态语言上。女生读。生：……师：男生读生：……师：是啊，我们爱你啊，中国，我们到底爱中国的什么呢？请大家边听诗歌录音边看祖国美貌。生：听录音，看图片。【课伊始，教师故漏破绽，引出两个情感程度不一的题目，让学生读读比比，从而体会出整首诗的感情基调，由此再引导学生感情诵读题目，激活了学生的情感储备。而后的录音和图片更是让学生如痴如醉，为后面入情入境地读书做好了充分的准备。】二、诵读诗文，引导分段师：从你们的神情看出，一个个都醉了，是什么让你们如痴如醉呢？诗人在诗歌中表达了他爱国的多个原因。课前大家已经预习了，现在是展示诵读诗歌的水平。比一比，谁读得顺，谁读得美？各人挑选自己最喜欢的小节读。生：自由练读。师：谁来展示自己的诵读水平？生：我喜欢第二节……师：你之所以喜欢这一小节是因为？生：我从中感受到了祖国很美。师：感受到了祖国美在何处？生：美在祖国的名山名水。生：用一个词语来说：壮丽的山河。师：你真会动脑筋，概括得真准确。生：我喜欢读第四节……师：从她的诵读中，你听出了什么？生：我听出了祖国的民族各有特点。生：从她的诵读中我感受到了她非常向往各民族的美好。师：还有谁喜欢读这一节？认为自己读得更好。生：……师：老师喜欢读第六节，……师：有谁知道老师为什么喜欢这一节？生：因为松竹梅岁寒三友，有着高贵的品质。师：是啊，松竹梅向来是象征着中国人的民族精神。看来，我是找到了知音。师：想跟老师一起来感受一下中国人的民族精神吗？（读文第六节）师：还有哪些人喜欢读哪一节？生：我喜欢读第五节，……师：那是因为？生：因为从这一节中，我感受到祖国从古至今的发展变化。生：感受到了祖国的光辉成就。生：我喜欢读第三节，……生：我从中感受到了祖国各地有许多的特产。师：何为特产？某地特有的产品，难道丝绸只有江南有吗？不，我们这儿也有，所以不能说是特产，因称为物产，难道我国的物产只有这些？生：不，有很多的物产。师：能用一个很美的词语来表达？生：丰富的物产。生：物产丰富。师：我国地大物博，物产丰富，身为炎黄子孙，我自豪。喜欢这一节的，再次读一读。生：我最喜欢读的是第一节，……因为我从这一节中读到了祖国很美，还读到祖国很大。生：祖国的大用一个成语来概括就叫幅员辽阔。师：你真会动脑筋。师：从大家的读书情况看，课前预习得很认真，大家不仅读得顺畅，而且读出了自己的理解。以后的预习读书，就这样读。师：大家通过读，都了解了整首诗的大体内容，根据你的理解，你能将诗歌分成几部分呢？生：分成三部分。第一节是第一段，二到六小节是第二段，第七节是第三段。师：你为什么这么分?生：第一段总写了祖国的大和美，第二段具体写了祖国方方面面的美。最后诗人抒发了热爱祖国的感情。师：听了你的回答，我知道你是根据课文的内容来分段的。这是我们平时正常分段依据。老师粗略地读了全诗，发现了一个有趣的现象：你们发现了什么？（课件出示诗歌的句式）生：我发现了这首诗，开头和结尾，诗人都在抒发自己的感情，中间二到六节都有相同的句式：我们爱你——师：对，你是个善于观察的孩子，我就是根据诗歌的形式来分段的。记住，以后，我们分段的时候，既可以根据课文的内容来分，也可以根据课文的形式来分。【这个交流的环节不仅仅是对预习知识点的巩固，更是将预习所获取的知识创造性地进行理解、运用、实践的过程，也是形成学生能力的过程】三、精读首段，感悟美景师：现在让我们自由读第一段，看看自己能从中获得了什么信息？（美、大）生：我读出了祖国很大。同一时间里，北方是银装素裹的冬天，南方已经是盎然的春天了。生：我感受到了祖国很美。灿烂的太阳跳出了东海的碧波，帕米尔高原的群星闪烁。师：很好，我们再来读读这一节，这一节共五句话，一组读一句：边读边想象美丽的画面，看看自己能用哪些成语来描绘想象出来的美丽画面？师：我们先请第一组的人读读第一句。说说你从哪些词想到了什么样的画面，或者你联想到了哪些成语？生：我从灿烂的太阳想到了如日方升。生：我想到了红日东升、冉冉升起生：我还想到了烈日当空。师：大家想想，烈日当空合适吗？当时是灿烂的太阳跳出东海的碧波，该是什么时候？生：该是早晨。烈日当空指的是正午时分的太阳。师：我们还可以从东海的碧波想象到哪些成语？比如海面有哪些景象？海水可能怎样？生：碧波荡漾、水平如镜、波翻浪涌、波光粼粼师：除了从太阳和东海去想象，还可以思考太阳旁边有什么呢？比如云霞等。总之可以从字面去想象，还可以扩充想象。大家齐读。师：第二组的同学，你们想到了哪些成语来描绘你眼中的美景呢？生：我从群星闪烁想到了群星满天斗转星移生：我还想到了众星拱月众星攒月生：我想到了吉星高照星罗棋布生：我想到了月明星稀月朗星稀师：想得真多，我们一起把这美丽的美景和这美丽的成语牢记在心里。齐读。师：第三组的同学早已迫不及待了。生：我们从银装素裹的世界联想到了冬天的景象：有寒冬腊月、风雪交加、冰天雪地、滴水成冰、漫天飞雪、雪漫长空师：这些成语都是描写冬天气候情况，我们还可以想到冬天的人们的着装等。好，各自积累。师：第四组的同学早已耐不住性子了。生：我从盎然的春色想到了描写春天的成语：春暖花开、春色满园、草长莺飞、绿草如茵、桃红柳绿、鸟语花香师：听你们说的成语，大都是联想春天的景物花、草、树、木、鸟等，我们还可以从这些景物的色彩方面去想象，如：生：五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷、色色俱全等。师：最好一句，：“啊，我们爱你啊，中国！”你们扣住哪个词语联想到了什么？生：想到了祖国的大：地大物博、幅员辽阔。生：想到了祖国的美：美在山河，山河壮丽，山清水秀、山明水秀、山高水长生：想到了祖国的物产：物产丰富、美丽富饶。师：这一节让我们遐想了祖国的无限美好，让我们再次把祖国的美和大牢牢地记在心里。自由记忆。师：谁第一个记住的？生：……师：你太匆忙了，匆忙看风景，看不透，无法将美欣赏透。慢点，再来一遍。生：……师：女生一起来。师：男生一起来。全体一起来。【通过诵读、想象、积累等多种训练方式，师生互动交流，学生不仅透过文字去体会感情，且透过文字去想象画面和积累了成语。拓展了学生的思维空间，提高了阅读的质量,也提高了课堂教学的效率。】四、小结全课，布置作业师：这节课，我们初步了解了祖国的美好。大家读得好，想得好。今日作业。师：谁来读作业要求。还有几分钟作业。《我们爱你啊，中国》第一课时教学反思《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教学时，本人围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，充分激发学生的主体性，实现