(0281)教学论复习思考题

(0281)《教学论》复习思考题一、名词解释题1、教学2、范例教学3、发现学习4、行为目标5、学科课程6、活动课程7、隐性课程8、核心课程9、微型课程10、长期课程11、校本课程12、教学过程13、教学组织形式14、个别化教学15、教学设计16、教学模式17、自学辅导模式18、教学评价19、信度20、效度21、难度22、区分度23、档案袋评价法24、导生制25、形成性目标26、形成性评价27、总结性评价28、表现性评价29、课程评价二、简答题1、什么是道尔顿制？2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？3、什么叫开放课堂？4、程序教学的原则要求是怎样的？5、教学的物理环境指的是什么？6、教学的心理环境指的是什么？7、教学环境的特点是什么？8、教学设计的程序有哪些？9、教学目标的表述应当包含哪些要素？10、课的基本操作程序是怎样的？11、课堂管理的内容包括哪些？12、教学模式的要素包括哪些？13、教学模式的功能是什么？14、教学艺术的共性特征有哪些？15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？16、苏格拉底式研讨评定法17、教师教学工作包括哪几种形式？三、判断说理题1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。2、研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。3、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。4、教育目标即教学目标。5、教学目标具有激发学生学习动力的功能。6、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要来源之一。7、学科课程是学校教育中的一种主要的课程类型。8、学科课程和活动课程在学校课程体系中是主辅关系。9、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。10、直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。11、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。12、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。13、在教学评价中，要注意量化评价与质性评价相结合。14、学生的自我评价能力很低，教学评价应以教师的外部评价为主。四、论述题1、实现师生共同参与、互相合作的前提和保证是什么？2、学校教学活动的基本功能有哪些？3、行为目标、形成性目标和表现性目标的优缺点。4、教学目标确定的一般程序。5、教学内容选择的基本准则是什么？6、综合课程的现实意义和作用。7、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？8、校本课程的设计。9、为什么学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。10、为什么“教”和“学”矛盾是教学过程的主要矛盾？11、为什么说学生的学是教学中的关键问题？12、教学过程的本质是什么？13、教学过程的功能有哪些？14、比较接受式教学和发现式教学的优缺点。15、为什么说教学永远具有教育性。16、贯彻与实施教学原则的基本要求是什么？17、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？18、运用问题探究式教学方法的基本要求是什么？19、选择教学方法的基本依据有哪些？20、什么叫班级教学？班级教学有哪些不足？21、分组教学的优点与缺点。22、教学环境具有哪些功能？23、传统座位模式的优点和缺点。24、如何创设与优化课堂气氛？25、如何优化师生人际关系？26、教学设计的意义及特点。27、比较教学设计与传统备课。28、上好一节课有哪些基本要求？29、课堂纪律与问题行为常采取哪些管理策略？30、如何为学生布置合理的作业？31、学习任务的安排与管理应该注意哪些问题？32、合作性教学模式的主要内容。33、分层次教学模式的优点是什么？34、教学的科学性与艺术性之间的关系。35、教学艺术的个性特点有哪些？36、制约教师教学艺术发展的内在因素有哪些？37、制约教师教学艺术发展的外在因素有哪些？38、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？39、当前教学评价的发展趋势。五、案例分析题1、运用有关教学原理，对以下教学案例作出评析。家教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字。认识绿线内的2个生字。理解由生字组成的词语，认识笔画“”3、理解课文内容，懂得“祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来”，产生热爱祖国的情感。教学重点：看懂图意，并结合彩图理解字词教学难点：体会诗的第二句的意思教具准备：1、蓝天、白云、树林、小鱼、泥土、种了的道具。2、课件。3、生字卡片、录音机、古筝磁带。4、中国地图。5、其它动物图片。课时安排：2课时第1课时（略）第2课时教学要求：1、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：体会诗的第二句包含的意思。教学准备：体会诗的第二句包含的意思。教学过程：一、谈话引入上节课我们和生字娃娃，交上了朋友，你还记得它们的名字吗？二、复习1、抽读生字卡片，分小组读，开火车读。2、抽读词语卡片蓝天白云家树林小鸟泥土种子小河鱼儿我们祖国花朵3、抽生读文4、齐读课文过渡：字会读了，词也会读了，课文也读通顺了，我们能把课文读得更好吗？三、指导细读课文(一)1、抽读第一行，多抽几名学生读，选出读得好的介绍经验。2、相机指导(1)边读边想；(2)有停顿；(3)有轻重缓急蓝天．．/是/白云的家，3、总结方法，让学生练习读二、三、四行。树林．．/是/小鸟的家，小河．．/是/鱼儿的家，泥土．．/是/种子的家。4、抽生读，尽量多让学生展示5、学生联系生活实际想想为什么蓝天是白云的家？树林是……小河……泥土……(1)白云在蓝天上；(2)小鸟把窝搭在树林里；(3)鱼儿生活的小河里；(4)种子在泥土中生根发芽。（根据学生的回答，相机用多媒体展示画面）6、它们的家可以互相交换吗？（让孩子们说）7、检查背诵谁记住它们的家了？抽生背第一句，全体背诵。8、创设情景我们还有一个光荣的任务没完成呢！还要把白云、小鸟、鱼儿、种子送回家，可别送错了。出示“树林”“泥土”“蓝天”“小河”道具，放音乐，请小朋友把白云、小鸟、鱼儿、种子送回家。9、你觉得它们此时的心情如何？（高兴）10、那么我们就用高兴的语气读第一句。(二)还有一个难题，“我们”的家在哪儿呀？（祖国）1、多媒体：依次出现天安门、长城、颐和园、故宫、长江、黄河……国家著名的风景名胜。解说：我们的祖国——中华人民共和国，拥有960万平方公里，地大物博，物产丰富。祖国5千年悠久历史文化……2、这就是我们的祖国，展示中国地图让学生到地图上找北京、找长江、黄河、找重庆。3、我们在哪里？（祖国的怀抱里）祖国就是我们的家。4、感情朗读第二句：我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。小结：我们在福的怀抱里幸福成长，祖国哺育着我们，我们将会有美好的未来。让我们一起感情地朗诵课文吧！四、指导书写1、出示“泥土”“种子”四个字，让学生观察字形。2、根据笔顺图书空。3、学生描红、仿影、临写。（放古筝音乐）五、拓展练习1、出示其它动物图片（熊猫、猴子、企鹅、燕子、蚯蚓、野兔、骏马、水牛、虾、天牛……）请小朋友们说说它们的家在哪儿？2、你还知道哪些动物的家，说给大家听听？3、下课以后再去收集其它动物的家。2、以下是一位教师在执教小学语文课中所设计的教学流程图，运用有关教学论原理，说明该教师在教学中遵循了哪些教学原则？《小鹰学飞》第二课时教学流程图复习导入：引出上节课尚未解决的问题：小鹰怎么学飞的，究竟学得怎样？（教具：简笔画。）↓理清文章结构：老鹰和小鹰之间发生了几次对话，分别在哪些自然段，作上记号。↓逐步学文：自由读，读懂课文意思；主动摆，检验对课文的理解；深入读，感受人物心情。（教具：图片等。）↓延伸：续编故事。渗透学无止境的道理，受到虚心好学，不断进取的教育。↓学习生字：展示自己收集、制作的生字卡片，提醒大家要注意的问题。（教具：学生自制生字卡片。）↓结束3、分析下列案例，说明该案例中是如何运用教学方法的？《我最喜欢》教学实录教学目标：(1)能有感情的朗读课文，背诵课文；(2)能用“满”“这里”“哪里”“真比……还多”自由拓展说话；(3)能创造性的识记“满”字；(4)对大自然中繁多美的景物有美感体验，有热爱大自然的感情。教学重点：(1)理解“满”“这里”“那里”“真比……还多”的意思，理解全诗内容；(2)练习用“满”“这里”“那里”“真比……还多”说话；教学难点：理解“比……还多”的句子；教学准备：1、学生课前观察大自然中具有繁多美的景物；2、生字卡、帮助理解诗句的课件。教学过程：一、激情揭题师：在美丽的大自然中，你有没有发现这些美好的事物（播放配有音乐的课件），看：蓝天白云、落日飞虹、山川河流、怪石奇峰、花草树木、鸟兽鱼虫……世界这么丰富多彩，你最喜欢什么呀？生答……师：看来孩子们各有所爱。今天教师要给你们介绍一位名叫小芳的新姑娘（出示课件），想知道她最喜欢什么吗？师：那我们就来学习她写的这首诗吧（出示课题），她在诗中会告诉我们的。二、初读感知师：赶快翻到90页，边读边找答案吧！首先要读准生字的音，读顺每句诗，开始吧！（生自由读书，老师检查自读情况）师：知道“我”最喜欢什么吗？生：“我”喜欢鲜花和星星。师：有问题要问吗？生：为什么“我”最喜欢鲜花和星星呢？师：问得好！这就是我们学这首诗要重点讨论的问题。三、导读感悟（播放音乐、课件出示第一节诗，生不由自主地读了起来。）师：“我”为什么喜欢鲜花？生：因为鲜花很漂亮，很多。师：诗中没有“漂亮”、“多”这些词儿啦？生：诗里有“满地”这个词，满地就是多。师：你太能干了，（给“满地”打上重音号）知道“满地”就是多的意思（板书：满地多）师：谁来读读，可以加上动作表达你对“满地”的理解。师：小诗人还用了什么词句来具体写花儿满地，花儿特别多？生：可从“这里一朵，那里一朵”看出花很多。（师给“这里、那里”加重音号）师：不就是两朵吗？生：不是，这里有花，那里也有花，到处都是花，数都数不清。师：“这里、那里”也说明花儿满地，花儿多。还有吗？生：“真比天上的星星还多”也可以看得出花多。因为天上的星星已经很多很多了，地上的花儿比星星还多，当然就非常多了。（师给“比、星星、还多”加重音号）师：你们能用朗读来表达满地都是鲜花，这里、那里都是鲜花，鲜花比星星还多吗？师：花儿果真如此多吗？让我们亲自去看看夏天那满地的鲜花吧！（课件演示：旷野满地鲜花，师给画面配音读第一节诗，生感受到花儿的多，花儿的美，不断地发出赞叹声……）师：大家都被花儿吸引住了。此时此刻，你最想说点什么？或者对满地的鲜花说点什么？生：我好象闻到了鲜花淡淡的清香，我很想到画中去闻一闻。师：能加上“满”这个词来说吗？生：满地的鲜花五颜六色：有红的、有白的、有紫色的、还有蓝的。师：你能用感情朗读来表达自己的喜爱吗？生读……师：这么美的诗，能把它记下来吗？你可以闭上眼睛轻轻的诵读，也可以欣赏着画面美美的背，还可以大大方方的表演着背，怎样背着有滋味、速度快就怎样背。师：（指板书）精彩的朗读让老师感受到夏天满地的鲜花真美，怪不得小芳最喜欢它！师：白天，花儿开得热热闹闹；可是到了晚上——鸟儿倦了，蛐蛐困了，花儿睡了，小芳最喜欢什么呢？为什么喜欢呢？下面就请同桌合作学习第二节诗。学习步骤：读懂（带着问题读，不能解决的问题跟同桌讨论）——读熟——背诵，相信每一桌孩子都能在合作中取得成功！（生合作学习三分钟左右）师：你读懂了这节诗吗？生：我读懂了，知道小芳最喜欢晚上满天的星星，这里一颗，那里一颗，很美；……师：夜晚的星星同满地的鲜花一样，数不胜数，满天都是，所以小芳喜欢，对吗？（板书：满天）生：老师，我有一个问题，为什么第一节说鲜花比星星多，这一节又说星星比花儿多呢？师：你真聪明，还发现了问题，是啊，究竟什么多呢？这不矛盾吗？生：我认为星星多，星星在宇宙中，花儿在地球上，所以星星多。生：不对，花儿和星星一样是数不清的，都那么多。（还有许多孩子想发言，有的甚至站起来）师：（课件演示画面：满地的鲜花和满天的星星）还是让我们一起来看看图画；夏天满地的花儿能数清吗？夏天满天的星星呢？它们都多得数不清，小芳才用这样的说法来表达。师：谁来有体会地读读？生读…