(17三7)区教育局关于加强校本研修工作的意见方案(校本新讲座三之7)

1区教育局关于加强校本研修工作的意见方案(校本新讲座三之7)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年3月20日(编号：zhongwei196207blog—17—03—07)编者按：“（第17类）校本新讲座”是“（第1类）校本工作讲座”的续篇，分七为个系列：一校本教研、二校本科研、三校本研修、四校本培训、五校本管理、六校本课程、七校本研究,对每个系列分为若干个专题。阅读提示：本人于2007年3月至2007年10月在“校本工作讲座系列三”中对“校本研修”已编发了八个专题，现在作为其续篇的“校本新讲座系列三”中对“校本研修”将编发多个专题。本文《区教育局关于加强校本研修工作的意见方案（校本新讲座系列三之专题7）》，分为九个版块：一是西安市新城区教育局关于开展2011年校本研修工作的通知；二是上海市浦东新区“十一五”校本研修指导意见（征求意见稿）；三是普陀区“十二五”中小学、幼儿园校本研修实施意见（试行）；四是哈尔滨市南岗区教育局关于加强中小学教师校本研修暨岗位练兵工作的指导意见；五是西安市阎良区教育局关于大学区校本研修的实施意见；六是铜川市王益区中小学教师校本研修工作实施方案；七是安康市汉滨区中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施方案(试行)；八是咸阳市渭城区教育局关于进一步加强中小学校本研修工作的指导意见。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。版块一：西安市新城区教育局关于开展2011年校本研修工作的通知作者：（陕西省）西安市新城区教育局日期：2011年4月27日（转载：新城进校教研网日期：2011年4月29日）各中小学、职校：根据《西安市教育局关于开展2011年校本研修推进工作的通知》要求，为了强化新城区中小学教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进中小学教师专业成长和发展，现就我区全面开展校本研修工作通知如下：一、目标任务1.建立市、区、校三级校本研修示范实验基地。在区内建立市级、区级示范实验基地，开展校本研修创新试点工作，为大面积推进校本研修积累经验、树立典型。各校要创造性地开展校本研修工作，总结经验，及时推广。2.建立一支校本研修指导教师骨干队伍。开展中小学教师指导教师专项研修，从2011年起，利用五年时间，充分发挥我区市特级教师、学科带头人、骨干教师、教学能手以及中小学教研主任的作用，加强对校本研修的专业指导和管理。3.建立一批校本研修优质课程资源。充分调动区内外教师教育的资源优势，开展校本研修的专项课题研究，加强校本研修课程资源建设；通过自主研发或招标购置等方式，建立一批具有我区特色的校本研修优质课程资源。4.全面提升校本研修水平。在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本教研模式，全面提升我区中小学教师校本研修的质量和水平。5.提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。按照市教育行政部门文件要求，已将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，要求每位教师每年参加校本研修不少于30学时，以促进教师的专业成长和发展，提升教师队伍的整体水平。二、中小学教师校本培训研修对象2新城区所辖区内中小学、幼儿园、职校教师。三、时间、地点2011年3月—12月，以学校为活动基地开展校本研修工作。四、基本形式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：1.基于课堂教学的研修方式：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、微格教学、案例分析等。2.基于专家指导的研修方式：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等。3.基于同伴互助的研修方式：以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。4.基于校际合作的研修方式：对口支教、影子培训、项目合作、基地活动、校际结对、区域联盟等。5.基于专业发展的研修方式：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、QQ群交流等。五、主要内容校本研修的内容应该根据学校自身发展目标和教师专业发展结合学校特点，科学构建、合理设计。1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态和成果；课程评价标准和教材研究；三维教学目标设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格。3.教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班级集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导，团队活动组织与管理。六、考核办法校本研修考核工作包括对各示范实验基地的考核和教师的考核两个方面。各示范实验基地的考核由新城区教育局组织“新城区中小学教师校本研修专家指导小组”成员赴各示范实验基地进行，考核通过听取工作汇报、参观考察、示范观摩、交流研讨、专业引领、业务指导等形式进行。对教师的考核由各校本研修基地根据教师完成研修课时、成果等情况将考核成绩报送区进校培训部，成绩计入教师校本研修记录表和培训档案，考核合格者计继续教育3个学分。具体要求：1、凡各校开展的校本研修培训项目，均应有校本研修项目的计划和研修安排、研修活动过程资料、校本研修工作总结，并报区继续教育办公室。2、各校开展的校本培训项目，培训结束后应将考核合格的培训人员名单报送区继续教育办公室，以备登记教师继续教育学分。33、各校校本培训项目开展时间必须在本年继续教育学分认定时间范围之内，考核合格者计3个继续教育学分。七、工作要求1、各校中小学校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制定科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将本校研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制定个人专业规划和年度研修计划。2、在校本研修活动中，各校要及时收集活动资料、成果，认真做好总结工作，在活动结束后一个月内将总结材料纸质版和电子版（含优秀教案、光盘、简报、学员总结等）汇总后报送区继续教育办公室，以便上报西安市中小学教师继续教育办公室。市教育局将统一印制《西安市校本研修活动成果集》，每两年对各区县、示范实验基地、各学校开展校本研修工作进行一次表彰。3、各校按照要求，请于5月10日前将本校2011年校本研修方案及参加培训人员名单报送区继续教育办公室。版块二：上海市浦东新区“十一五”校本研修指导意见（征求意见稿）作者：上海市浦东新区教育局（转载：百度文库日期：2011年5月18日）为进一步提高教师继续教育的针对性和实效性，发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值，让学校成为教师成长的重要基地，2006年7月上海市教委颁发的《上海市基础教育师资队伍建设“十一五”规划纲要（草案）》明确指出“新一轮教师全员继续教育的实施重心在学校，在规定的‘240’、‘540’培训中，校级培训的学时比例应高于50%”。为贯彻《上海市基础教育师资队伍建设“十一五”规划纲要》的精神，落实《关于进一步加强浦东新区师资队伍建设的若干意见》和《浦东新区“十一五”教师继续教育实施意见》的要求，实施“以需求为导向，校本研修为主的全员培训”，推进和规范浦东新区的校本研修工作，增强校本研修的针对性、实效性和系统性，特制定《浦东新区“十一五”校本研修指导意见》。一、校本研修的指导思想校本研修工作要以科学发展观指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化、促进浦东教育的内涵发展为目标，以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教师质量，为浦东的教育改革与发展提供智力支持和人才保障。二、校本研修的目的（一）提升教师的教育教学实践智慧，改进教师的教育教学行为。校本研修关注教师的教育教学实践智慧提升和教育教学行为改进，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，通过情境体验式学习，逐步提高实际的教育教学水平。（二）培育学校的教师教育能力，塑造学校的教学研究文化。校本研修以学校为实施主体，一方面旨在培育学校的教师教育能力，推动学校成为教师专业成长的重要基地，促使教师形成教研训一体化的专业生活方式；另一方面旨在塑造学校的教学研究文化，让校长和教师的精力聚集在推进新课程改革和提高学校教育教学质量上，行塑学校的教育教学规范。（三）打造浦东的优质教育资源，促进浦东教育的内涵发展。校本研修是一种教师专业素养提升培训，目的在于打造优质教师资源，整体提高学校的教育教学质量，实现浦东教育的均衡发展，进而促进浦东教育的内涵发展，满足浦东人民对优质教育资源的需求。三、校本研修的基本原则（一）全员性原则。浦东新区各级各类中（职）小学、幼儿园（含各级各类民办学4校）中承担教育教学的在职教师及教育管理人员，浦东教育发展研究院和其他教育机构中具有教师专业技术职务的人员，须全员、全程参与校本研修。（二）针对性原则。以学校和教师的实际需求为研修起点，以教育教学中的实际问题为研究内容，以改进教师的教育教学行为、提升教师实施素质教育的能力与水平为任务。（三）实效性原则。校本研修要避免形式主义和空洞说教，要能够切实解决教师在教育教学过程中的现实问题和未来问题，着眼于教育观念与教学行为的转变，并使之尽快转化为教师的教育教学效益。（四）自主性原则。学校和教师是校本研修的主体，校本研修应根据学校的办学特色和教师的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自主决策、自主实施、自主管理。（五）开放性原则。校本研修要有灵活性和多元性，既注重本校研修资源的开发和利用，也要注重校际合作与交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。（六）整合性原则。校本研修要以日常的教育教学实践为基础，以科研为导向，以教研为载体，实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机整合，整体推进。四、校本研修的内容从教师专业素养的角度考虑，教师所必须具备的知识与能力包括：本体性知识、条件性知识、实践性知识、发展性知识和研究性知识五个方面。校本研修的内容重点聚焦在教师的实践性知识、发展性知识和研究性知识的发展。学校应在贯彻市、区教师继续教育规划和实施意见的基础上，结合学校和教师实际情况，充分开发和利用体现本学校和教师专业发展目标与需求的校本研修内容（详见《浦东新区“十一五”教师继续教育课程开发指导意见》）。五、校本研修的课程设计和学分认定浦东新区从2006学年起，针对提升教师的专业素养，从“五类知识、三类课程、三种培训形式”三个维度来设计培训课程与学分要求，使校本研修的学分不低于“十一五”教师继续教育总学分的50％（参见表1）。表1：浦东新区“十一五”教师继续教育的学分要求教师类别培训学时课程结构与学分要求学分总计必修课程选修课程研修课程公共必修专业必修专业选修通识选修市区教研学校研修初级职称教师430846641240中级职称教师430846641240高级职称教师63884111142866区级学科带头人、骨干教师63884111142866实施主体学校市、区市、区市、区市、区学校注：必修课程约16学时计1学分；选修课程和研修课程约8学时计1学分。浦东新区的校本研修课程主要由公共必修课程和学校研修课程构成，学分不能相互替代。（一）公共必修课程的实施要求和学分认定公共必修课程包括师德修养、心理辅导技术、教育理论、现代教育技术4门课程，共计8学分（其中，心理辅导技术、教育理论2门课程的学习对象不包括学校干部）。公共必修课程以学校为实施主体，浦东教育发展研究院提供基本的网络学习资源，学校自主创5设学习环境，设计和