(19三100)山西省临汾市汾西县部分学校课堂教学模式改革的研究与实践(名校课模讲座三之100)

1山西省临汾市汾西县部分学校课堂教学模式改革的研究与实践(名校课模讲座三之100)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年1月19日(编号：zhongwei196207blog—19—03—100)内容提要：本文《山西省临汾市汾西县部分学校课堂教学模式改革的研究与实践（名校课模讲座系列三之专题100）》分为五个版块(共十九篇)：一是汾西县第一小学“生本教育”课堂教学模式(6篇);二是汾西县僧念小学课堂教学改革经验材料(2篇);三是汾西县一中课堂教学改革经验材料（4篇）;四是汾西县二中“提纲导学、问题引领、自主学习”课堂教学模式(4篇);五是汾西县僧念中学课堂教学改革经验材料(3篇)。温馨提示:(1)为便于阅读,钟炜对原文作了适当编改,致谢各位原作者和诸位读者.(2)汾西县部分学校课堂教学模式改革,以五个学校为例---○1汾西县第一小学,○2汾西县僧念小学,○3汾西县一中,○4汾西县二中,○5汾西县僧念中学.(3)阅读本讲时敬请关注“钟炜博客”讲座19三之98《山西省临汾市汾西县第二小学“问题导学下生本课堂”教学模式(七个版块共十七篇)》.编者按:本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛县中学“问题解决式”课堂教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太谷县“24字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模式；（5）晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂教学模式；（7）朔州市怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中“四环节活动”教学模式；（9）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；（10）晋城市泽州县一中“学导螺旋发展大课堂”教学模式；（11）运城市绛县横水中学“学案导学”课堂教学模式；（12）运城市垣曲县垣曲中学“80分钟大课堂学案教学”课堂教学模式；（13）（忻州市）原平市实验中学“以小组为核心的任务型课堂”教学模式；（14）忻州市实验中学“目标导学小组合作”课堂教学模式；（15）山西省课堂教学模式综述；(16)长治市武乡县二中“五步法导学案”课堂教学模式；(17)临汾市尧都区贾得一中“三学两测有效课堂”教学模式;(18)临汾市汾西县第二小学“问题导学下生本课堂”教学模式;(19)太原市尖草坪一中“1+1问题解决课堂”教学模式;(20)吕梁市交口县二中“导学案教学”课堂教学模式……。2、临汾市尧都区贾得一中课堂教学模式编写（阅读）导引(三个专题)：○1汾西县第二小学“问题导学下生本课堂”教学模式(讲座19三之98)；○2汾西县课堂教学模式改革的做法与经验(讲座19三之99);○3汾西县部分学校课堂教学模式改革的研究与实践(讲座19三之100)。版块一:汾西县第一小学“生本教育”课堂教学模式(6篇)本版块选编了6篇文章:(一)汾西县第一小学简介;(二)汾西县一小---校本课程助力学生成长;(三)汾西县第一小学--“生本教育”为学生人生“奠基”;(四)汾西县第一小学--运用多媒体优化小学数学课堂;(五)汾西县第一小学学习心得体会;(六)他山之石，可以攻玉--汾西县第一小学考察学习之感受.版块1--1:汾西县第一小学简介来源:百度百科日期:2014年12月26日2汾西一小在管理中坚持重视一个“严”字，突出一个“细”字，立足一个“实”字，追求一个“新”字。2009年省电教馆对“四结合”管理模式，进行了专题拍摄。学校名称:山西省临汾市汾西县第一小学创办时间:现任校长:牛元平学校类别:公立小学学校地址:临汾市汾西县永安镇城关村主要奖项:“教育教学成绩突出”先进单位一、以人为本促管理牛元平校长认为，好的管理是学校发展的的基础和保障。为此，学校确立了“以精细的管理提高质量，以创新的管理追求发展”的管理理念，在实践中逐步形成了以“严、细、实、新”为管理内涵的“四结合”管理模式，即制度化管理和人性化管理相结合——形成“管人管心，管心关心，关心真心”的育人管理；科学化管理和校本化管理相结合——建立科学、有序、高效、创新的特色管理；过程性管理和终结性管理相结合——完成在“过程中追求精美、结果中追求完美”的综合管理；引领性管理和激励性管理相结合——延伸“使优秀者更优秀、落后者不永远落后”的激励管理，使得学校步入了持续、优质、高效的发展轨道。二、求真务实搞教研教研活动是学校引导老师提高教学质量，提升专业素质的有效载体。为此，汾西一小精心策划各项教科研活动，为青年教师成长搭建舞台。一是构建了全员参与的“备-评-讲-评”教研模式，充分调动教师的积极性和创造性，要求“人人参与、个个思考、共同提高”，突出全员性。二是探索总结出了“触—议—启—练—馈—展”的小学语文“六字教学模式”，不仅促进了教师角色和学生学习方式的转变，而且构建了民主、和谐、平等的师生关系，更促进了课堂教学的有效性，得到了县教科局领导的一致认可，并在全县小学进行了推广。汾西县第一小学--校本课程创特色2003年以来，围绕新课改的要求，汾西一小着眼于全面提升学生的综合素养，利用学校和社区的教育资源优势，积极探索校本课程开发的有效途径，开发了具有学校特色的“素养提升活动”课程，包括学科知识延伸类课程、个性特长类课程、养成教育类课程。——学科知识延伸类课程。每个班根据学校的课程规划，结合本班学生的年龄特征，学习兴趣及学习能力，选择开发一门课程。“每日一X”或“每周一X”的开展，优化了学生的学习方式,使课堂知识得到延伸,拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识储存量，让学生体验到了成功的乐趣。——个性特长类课程。在每天上午和下午第一节课前十分钟允许学生进行主持、音乐、美术、体育、微机、英语等六个方面的才艺展示，每次活动由一名学生主持。在轻松、愉快的活动中，通过学生的自我展示，充分挖掘和培养学生的个性特点和艺术特长。——养成教育类活动课程。以“争创标兵班”活动为载体，对学生进行全方位的考核，在日考核、周小结、月汇总的基础上，评选出当月各年级的优胜班，在下月初举行优胜班的升班旗仪式。这一课程的开发，既增强了班级之间的竞争力，又增强了学生之间的凝聚力，促进了学生的全面发展。2003年以来，临汾市先后在汾西一小召开了全市养成教育现场会、校本课程现场观摩会，并指定其为全市“校本课程实验基地校”。目前，该校的校本课程已汇编成册。省教育厅副厅长张卓玉、临汾市教育局局长张俊荣等领导先后到该校视察指导，并对校本课程给予高度评价，先后有太原、榆次、长治、吕梁、河南济源、河北唐山等地250余所学校的3000余名教育同仁先后慕名前来参观交流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们相信，牛元平校长一班人的带领下，一定会将汾西一小这颗“山区明珠”，打造的更加璀璨夺目！三、创新与实践侧记升挂国旗，几乎是每所中小学都在做的事。可是，您听说过升挂班旗吗?3当记者在山西省汾西县第一小学看到这一情景时，不觉眼前一亮。汾西县是山西省一个典型的山区县，位于这座偏僻县城的汾西县第一小学近年来却名声鹊起。仅去年一年，就有大山内外的100多所学校的校长慕名来校参观，临汾市政府授予该校“教育教学成绩突出”先进单位，全市养成教育现场会在该校召开……记者就是在参加这个现场会时，看到了校园里升挂在五星红旗两侧的六面班旗，这班旗后面的故事折射出的呈该校领导和教师的勤奋与智慧。汾西县第一小学校长牛元平告诉记者，全校共6个年级24个班级，每个班级都自制有一面班旗，是由该班学生结合本班特点自定图案、色彩制作的。从升挂在校园上空的班旗看，颜色有红、黄、绿等，从图案看有火箭、雏鹰、科技发明、课本、双手托太阳等。无论从选图还是构图角度看，这些旗帜都显示出稚嫩和不足，但牛校长告诉记者，在孩子们心中，这可是他们的至爱。班旗是每月升挂一次，每次每个年级只有一个班级能将自己的旗帜送升在国旗旁。在熟悉的少先队队歌中，在全校师生的掌声中，升挂班旗的班级的全体同学庄严地举起右臂，面向班旗行队礼，注视着代表自己所在这个集体光荣与梦想的旗帜冉冉升起，心中十分自豪与激动。为班级荣誉而奋斗的小朋友们在升班旗这一刻，有的竟激动得热泪盈眶。能获得升挂班旗的资格并不呈一件容易的事。汾西第一小学规定，一个班级一个月内与平行班相比，其一日常规考核有两周或两周以上获优，才能被评为当月获优班级。每个年级只能选出一个获优班级，全校共产生六个获胜班，在下月初进行隆重的升班旗仪式。一日常规包含什么内容呢?牛校长介绍说，大致可分为九项进行逐项检查评比。1．检查学生到校情况。早晨，检查各班学生是否认真晨读，认真清扫卫生区。上课铃响之后，逐班登记到校人数、请假人数，如有未请假而不到校的学生，及时与家长取得联系；中午，检查学生是否带零食、带零花钱，关注学生课前活动是否安全，存在哪些隐患，及时处理制止。2．检查学生离校情况。放学后，检查各班学生呈否站路队，有序行走；在静校铃响之后，督促各班值日生按时离校，确保学生安全。3．检查学生着装情况。值周领导在学生到校后，要留意检查学生是否穿校服，带胸卡，系红领巾，如有学生疏漏，问清原因，酌情处理。4．检查两操情况。上午第二节课后为眼保健操和广播体操时间，要求各班不拖堂，以下课铃声为令，迅速在操场指定地点集合，整队做操。值周领导跟操检查，检查上操人数、红领巾、胸卡佩戴情况、做操质量。为了避免两操结束后操场秩序混乱，造成意外，规定各班按序整队带回教室，待所有学生进班后，各班学生方可自由活动。5．检查班会情况。学校规定，每周一自习后为班会活动时间。学校统一制定班会内容，要求班会主题鲜明。秩序良好，教师必须讲普通话。6．检查电化教具使用情况。各教室配备了双向闭路控制系统，投影仪、录音机，要求上课教师正常使用电化教具。值周领导逐日登记每节课上课教师使用次数，一周一统计。学期末，按使用次数进行奖励。7．检查教师上课情况。要求教师上课不坐凳讲课，不体罚学生，必须用普通话授课，办公时间不闲聊，不谈论与教学无关的事。8．检查学生的违纪情况。值周领导不仅要对好人好事进行登记表扬，还要对学生的违纪情况进行登记：如不讲普通话，口吐粗话、脏话，打架，攀滑楼梯栏杆，在体育器材上做危险动作，在楼道内追逐打闹等。如某班违纪现象过多，取消该班本月的评优资格。9．检查卫生情况。即检查各班教室及对应楼道是否干净无纸片，楼道墙壁是否整洁无污痕，各班卫生区，厕所是否清扫彻底，教室盆花是否护理，是否有卫生死角等。八年如一日的“一日常规”考核，汾西县第一小学真正形成了自己的风貌。当你走入这所山区小县城的学校，你会看到：教室、楼道干净无杂物，连细小的铅笔屑，你都不会4发现；教室的桌椅整齐，窗台上盆花争艳，玻璃窗干净明亮，投影仪、讲桌一尘不染；就连灯管也被孩子们擦得锃亮；各班的黑板报则称得上“板报艺术”。从这些细微处，可以看出养成教育所产生的巨大力量和辐射力。升班旗并不是与汾西县第一小学“一日常规”考核同时产生的。据牛校长介绍，刚开始，学校采用的激励方式是惯常使用的“流动红旗”。但后来发现，“流动红旗”的激励作用越来越小，老师和学生们对“一日常规”考核的重视程度也随之下降。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”以培养学生良好行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯为目的的养成教育，如果缺乏一个富有感召力和吸引力的“激励机制”，将是难以为继的。这也是养成教育在许多中小学难以持久深入开展、效果不明显的一个重要原因。为解决这一重要问题，汾西第一小学领导在广泛征求意见的基础上，经多次讨论，决定采用升班旗的方式来推动养成教育的深入开展。六年过去了。实