1.1教案

第一单元第一章第一节生物的基本特征【教材分析】本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。教学重点:ZXXK]描述身边的生物，区别生物与非生物（重点）。教学难点:举例说出生物具有的基本特征（难点）【教学目标】1、通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。2、通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。3、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。4、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。[来源:Z#xx#k.Com]5、通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。【教学准备】体现生物基本特征的多媒体课件。【教学程序】一、创设情景同到家同学们，你们知道什么是生物吗？---有生命的物体。我们人类就是生物，是大自然中的一员，那你们知道人类是怎么来的吗？播放视频-------“人类进化”我们人类在进化的过程中，既保留了祖先的一些特征，但又不完全相同。这就是我们生物学中的的“遗传和变异”现象。生物除了有这样的特征之外，还有其他的一些特征。今天我就带领同学们走进生命的世界。二、教学过程请同学们先粗读一遍课文，然后分专题浏览下列题目，重点的文字和疑问用笔在课本上圈出。并完成学案的自主学习部分。（一）自主学习学生活动：1、学生填写学案、完成基础知识。2、学生展示答案，自我评价纠错。教师活动：大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。学生说出名称。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类。明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。过渡句：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？结合4页美丽的图片,判断是否为生物?有什么生命现象?【设计意图】从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。总结:生物的基本特征.小试牛刀：结合4页美丽的图片和我们的生活常识，举例说明生命的基本特征。(要求:以小组为单位,任选其二.)1组：生物的生活需要营养物质。所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小动物。其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。在这个互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放，思维触角延伸到了生物的各领域中，有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的生物学科知识，学会“活学”。2组：生物需要呼吸所举例子为：（1）人需要呼吸；（2）鱼用鳃呼吸；（出示鱼口与鳃盖不断张开和闭合的动画）（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。（放映一段录像，说明鲸是用肺呼吸的，过一段时间它要到水面上来换气。）教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？通过思考和教师的提示，学生回答：（1）植物也要呼吸，比如萝卜放时间久了就“糠”了；（2）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习都得到了很好的熏陶。3组：排除体内的废物[来源:学。科。网Z。X。X。K](1)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；(2)植物通过落叶带走废物等。教师指出排便与排尿的区别。4组：生物都能生长(1)小鸟能长成大鸟；(2)我们也能长大；(3)一粒种子能长成一棵参天大树等。(放映一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的录像)5组：生物能对外界刺激作出反应[来源:Z+xx+k.Com]（1）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（2）向日葵的生长向着太阳；（3）狗看到骨头会流口水；其他组的同学补充：（4）用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。（5）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。能想到这一点，很不简单，说明这位同学的知识面很广，看书很多，掌声鼓励（图片展示，植物的向水性、向肥性）6组:生物都能够繁殖（1）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。（2）猫、狗等动物是胎生；（3）鸟、鱼等产卵。[设计意图]为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，营造支持学生学习的积极的心理氛围，使学生的精神世界获得实质性的发展。各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。（二）合作探究（fenzutaolun）1、玩具宠物狗的形态、大小、毛色、叫声等足以以假乱真，你将如何辨别真伪？2、宇宙航行时代的到来，使宇宙食品的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：他的直径只有３－５微米，却能够吸收人们呼出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能通过一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生２－３代。小球藻是生物吗？从文中找出证据。3、想一想，你自己是否有生物的这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（自由讨论）讨论结果：讨论后，试解答下列问题：下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于_______________,（2）猫生出小猫属于______________（3）猫生猫，鼠生鼠属于____________________（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于_______________（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于_______________（6）猫不能自己制造有机物，以鼠为食，从中获取营养属于____________【设计意图】通过设计与生活贴近的小问题。让学生把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。学生通过提取脑海中的生活常识和所学知识，能很快解决问题。让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。三、精讲点拨判断下列说法是否正确:1、凡是能运动的、能长大的都是生物。(）2、新陈代谢是生物的基本特征，新陈代谢停止，生命也就结束了。（）3、单细胞生物和多细胞生物都具有应激性，但单细胞生物没有“反射”现象，因为单细胞生物不具备“发射弧'.（）4、植物的应激性不如动物明显，但仍然具有应激性。如植物的向光性、向水性向地性等。（）5、生物体都是由细胞构成的。（）【设计意图】以辨析题的形势，渗透本节课的重难点和易错点知识。引导学生说出生物的其它的生命现象。比如，生物体除病毒外都是由细胞构成；生物体都能适应环境并能改变环境；生物具有遗传和变异的特征等。（放映一段录像说明生物的这些生命现象）。通过这一环节的训练，学生知道课本上所学知识仅仅是生物科学中的九牛一毛，激起了他们继续探索的热情，树立了他们探索生物学的远大志向。【随堂检测】学#科#网]【课堂小结】教师小结：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。让学生学会概括和总结，训练他们思维缜密、语言精练。【学后反思】1、我的收获：__________________________________________________2、我的疑惑：______________________________学科网ZXXK]教师总结：通过学习，我们知道，空中飞鸟，地上爬虫，河里游鱼，道旁小草，都是有生命的，我们应该爱护这些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩！教学设计说明本节的设计所遵循的思想是：教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，是学生学习能力的培养者，又是一个欣赏者，欣赏学生的做法、能力、水平，还是一个反思者和研究者。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。我的做法如下：一、一切从学生出发，按照学生的认知规律进行设计。先让学生根据已有的经验认识生物，然后观察生物的这些生命现象，最后总结出生物的基本特征。遵循了从已知到未知，从感性到理性的认知规律，符合初一学生的特点，使学生从一开始学生物就觉得生物很有趣、很实用，大大调动了学生学习生物学的兴趣。二、让学生在主动参与中获取知识。对于本节课的重点生物的基本特征的理解，我采取了分组讨论的方法。学生间的合作交流能培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。学生在小组合作的讨论中不仅达到了教学目标的要求，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。三、建立宽松和谐的学习氛围。在学生进行课堂探究时，教师要积极地参与到学生的讨论中去，用生动的语言、信任的眼神加强师生间的情感交流，让课堂上时时洋溢着民主平等的气氛。在轻松愉悦、民主和谐的气氛中，学生的参与积极性被极大的调动起来，使学生产生了强烈的求知欲望。四、多用直观性教具，调动学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新颖、活动、直观形象的刺激物最容易引起儿童大脑皮层相关部位的兴奋，激发他们的求知欲。在本节课的设计中，我制作了多媒体课件，避免了因实物或图片过小大部分学生看不清的问题，利用多媒体的最大好处是可以使图画动起来，例如含羞草遇到刺激后合拢叶片的动画、小鸡破壳而出的画面，都给学生留下了很深的印象。教学反思这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达到了教学目的。更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。