(心理咨询师考试)测验技能复习重点

二级心理测验技能习题1、汉密尔顿抑郁量表的英文缩写为（HAMD）。2、HAMD共包括三种版本，我们在教材中介绍的版本有（24）个项目。3、关于HAMD，下列描述中不正确的是（多用于评定病人的焦虑情绪）。4、HAMD主要适用于有抑郁症状的成年人，但不能很好地对抑郁症和（焦虑症）进行鉴别。5、HAMD可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状之评定，尤其适用于（抑郁症）患者。6、HAMD大部分项目采用的是（0～4的5）级评分法。7、HAMD大部分项目采用的是0～4的5级评分法，少数项目为（0～2的3）级评分法。8、在下列因子中，不属于HAMD因子的是（情绪障碍）。9、对于HAMD17项版本总分超过（24）分，就可能是是抑郁。10、HAMD24项版本总分超过（20）分，就可能是轻度或中度抑郁。11、病理性抑郁症患者具有的核心症状并不包括（注意力不集中）。12、汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为（HAMA）。13、HAMA主要适用于评定（神经症性焦虑）。14、HAMA与HAMD有些重复的项目，故对抑郁症和（焦虑症也不能良好地进行鉴别。15、HAMA所有项目均采用的是（0～4的5）级评分法。16、HAMA躯体性焦虑因子并不包括（认知功能）项目。17、HAMA精神性焦虑因子并不包括（疑病）项目。18、按照我国量表协作组提供的资料，总分超过29分，一般为（严重焦虑）。19、按照我国量表协作组提供的资料，总分超过14分，一般为（肯定焦虑）。20、一般来说，HAMA总分高于（14）分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。21、某一被试者在HAMA焦虑心境条目上的得分为3，说明焦虑程度为（重度）。22、除第14项需结合观察评分外，HAMA测评时主要依靠（被试者的主观感受）打分。23、在我国选用的BPRS一般是18项版本，并按照（5）类因子进行记分。24、BPRS适用于具有精神病症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于（精神分裂症）。25、BPRS施测时1、2、5及（18）等项是根据病人口头叙述评分的。26、BPRS评定患者近（1）周内的症状情况。27、BPRS采用的是（1~7的7）级评分法。28、某患者在BPRS某项目上得分为4分，说明其症状严重程度为（中度）。29、患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表其在BPRS评定中存在（罪恶观念）。30、患者在BPRS情感平淡项目上分数增高，其主要表现应该是（情感基调低）。31、BPRS一般归纳为5类因子，但其中并不包括（罪恶观念）。32、在临床研究中，确定病人入组标准为BPRS总分大于（35）分。33、精神病性症状的主要表现并不包括（自知力部分或全部丧失）。34、下列症状中不属于精神病症状的是（自知力丧失）。35、BPMS所有项目均采用（0～4的5）级评分法。36、用BPMS量表对患者再次评定的时间间隔应为（2周—6周）。37、某患者在BPMS某一项上得分是4分，表明其（症状严重）。38、若患者表现为言语增多且无法打断，则在BPMS“言语”一项应给的分数是（4）分。39、某患者在BPMS“敌意/破坏行为”项目上得分是2分，其表现是（明显急躁、易激惹）。40、患者有不合实际的夸大观念，则在BPMS（自我评价）项目上分数增高。41、BPMS总分在6分～10分，则患者应归类为（肯定躁狂症状）。42、患者表现出幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作，称之为（有精神病性症状躁狂）。43、在精神科临床诊断中，躁狂发作并不包括（神经症性症状躁狂）。44、BPMS一次评定需20分钟左右，评定的是近（7）天的情况。45、缩小分数的分布范围而使评定的信度和效度降低的误差并不包括（逻辑误差）。46、评定等级的划分通常都在3—7级之间，而以采用（5）个等级最为常见。47、评定结果是否一致的符合率达75%即可，达（90%）就比较理想。48、采用相关分析法检验多名评定者评定的一致性，组内相关系数达到（0.70）以上即可接受。49、韦氏儿童智力量表的编制者为美国心理学家（韦克斯勒）。50、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（个别测验）。51、WISC-CR适用于（6岁—16岁）年龄段的人群。52、在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（言语与操作测验交叉进行）。53、下列分测验中（迷津）分测验是WISC-CR中所没有的。54、2003年5月30日对某一生日是1994年2月8日的儿童施测WISC-CR，其实际年龄是（9岁3月22天）。55、测验日期是2003年5月30日，生日是1994年7月28日此儿童的实足年龄应是（8岁10月2天）。56、在下列WISC-CR的分测验中，不限时间的分测验是（词汇）。57、对于WISC-CR中有时间限制的项目，是以反应的（速度和正确性）作为评分的依据。58、WISC-CR采用以10为平均数，以（3）为标准差的量表分。59、WISC-CR采用以100为平均数，以（15）为标准差的离差智商。60、某一儿童WISC-CR的IQ得分为120-129，其智力水平（超常）。61、在智商分级标准中，WISC-CR的边界等级是IQ在（70-79）的范围内。62、WISC-CR的IQ值在50-69之间者，约占智力迟滞总数的（80%）。63、重度智力迟滞的儿童的IQ得分范围在（20--34）。64、评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC-CR中的（常识）分测验。65、关于WISC-CR数字广度分测验，下列就法中不正确的是（是一种长时回忆的测验）。66、在WISC-CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为（背数）。67、主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的（拼图）分测验。68、在WISC-CR中，积木分测验并不能测量人的（知觉部分与整体关系的能力）。69、在WISC-CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为（积木）。70、在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于（中度智力迟滞）。71、施测WISC-CR时，下列做法中不正确的是（测验必须一次完成）。72、施测WISC-CR时，不该对被试者说的话有（这个测验可以看出你聪明不聪明）。73、Achenbach儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为（CBCL）。74、我国选用的Achenbach儿童行为量表，是适合于（4岁-16岁）儿童的家长用表。75、CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（半年）内的情况。76、关于CBCL的评分标准，下列说法中不正确的是（第三部分评分为0—3）。77、CBCL第三部分得分为1，就说明该儿童的行为问题（轻度或有时有）。78、CBCL第三部分的行为问题每个年龄组都有一个正常上限分界值，其中按美国常模，4岁—5岁女孩正常上限分界值是（42分—45分）。79、原作者把CBCL因子分的正常范围定在69至98百分位（P）之间，即T分在（55分—70分）之间，超过此值时即认为可能异常。80、特发于童年的情绪障碍并不包括（特质焦虑）。81、关于CBCL实施的注意事项中，下列说法中不正确的是（CBCL家长用版本必须由熟悉儿童情况的家长或老师填写）。82、MMPI—2包括10个临床量表和7个效度量表，它们均属于（基础量表）的内容。83、如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMPI—2的前（370）个题。84、MMPI—2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和（Si）仍采用线性T分。85、根据中国常模结果，MMPI—2的临床分界值是T分为（60）分。86、MMPI—2的美国常模的分界点是（65T分）。87、与MMPI一样，10个临床量表中有7个量表可按照项目内容分为若干亚量表，其中并不包括（量表7（Pt））。88、总IQ值加减5是IQ总分（85%—90%）可信限水平的波动范围。89、当总IQ值为110时，则该被试者的IQ值85%—90%可信限水平便在（105—115）。90、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ）。91、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（非优势半球有损害，则则VIQ明显高于PIQ）。92、对于各年龄组来说，只要VIQ/PIQ之间相差（10）IQ，就达到0.05的显著水平。93、对于45岁以上的年龄组来说，只要VIQ/PIQ之间的差异为120，就达到（0.01）的显著水平。94、如果VIQ明显大于PIQ，最有可能性的是（操作技能发展较言语技能差）。95、如果操作技能发展较言语技能差，下列描述中最不可能出现的是（PIQ＞VIQ）。96、听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示被试者具有（言语智商＞操作智商）达显著水平的可能。97、根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（3）分以上，即可认为该测验是强点。98、只要分测验高于平均分3分以上即认为该测验是强点，这是韦氏量表剖面图比较的（考夫曼标准）。99、在WAIS-RC测验中，如果知识12分、领悟6分、算术16分、相似性7分、数字广度11分、词汇18分，那么这些言语分测验中只有（2）个测验是强点。100、在WAIS-RC测验中，如果知识9分、领悟7分、算术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分，那么这些言语分测验中只有（1）个测验是弱点。101、在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有（1）个测验是强点。102、在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7分，木块图5分，图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是（3）个。103、韦氏智力量表V—P差异没有实际意义的四种情况，不包括（操作能力对言语能力缺陷的补偿）。104、智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V—P差异没有实际意义，不是因为（图画填充不属于知觉组织因素）。105、韦氏智力量表V—P差异没有实际意义可见于言语能力操作能力缺陷的补偿，因为（图画填充和图片排列）是两个常常受言语能力影响的操作测验。106、关于再测效应影响韦氏智力量表V—P差异的解释，可能是因为（再测效应的增分量操作量表比言语量表高）。107、一个月之内的再测效应在言语量表和操作量表的增分量不同，言语智商的增加量通常为3.5分，而操作量表的增加量通常为（9.5）。108、韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为（正常人也可相差9分—10分，其IQ高，VIQ＞PIQ）。109、IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ＜PIQ的差异可达（11）分以上。110、在MMPI及MMPI—2一般的解释过程中，应该首先分析的是（效度量表）。111、在MMPI—2新增的量表中，VRIN是（反向答题矛盾量表）的英文缩写。112、Fb量表之所以称为后F量表，是因为组成该量表的项目大多出现于（370）题之后。113、VRIN及TRIN与效度量表L、F、K不同，它们没有任何具体的项目内容含义，有些类似于MMPI中的（粗心量表）。114、在MMPI—2中，TRIN高分表明被试者不加区别地对测验项目给予（肯定回答）。115、MMPI两点编码就是（出现高峰的两个量表的数字码联合，分数高的在前面）。116、MMPI突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出（5）T分，否则为非突出编码。117、下列因子中，不属于MMPI因子结构的是（合理化因子（L））。118、在MMPI或MMPI—2中，如果测图的整体模式呈现“左高右低”的模式，这种模式就被称为（神经症性）模式。119、在MMPI或MMPI—2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（精神病性）模式。120、在对MMPI各因子分解释时，如果T分在30分以下或70分以上就属于（显著异常）。121、MMPI—2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括（自我低估（LSE））个内容量表。122、在MMPI或MMPI—2中，除了临床量表外，还从MMPI的项目中