第8课 铁器牛耕引发的社会变革说课课件

第8课铁器牛耕引发的社会变革谭红艳一说三维目标第一，在知识与能力方面：1、了解春秋战国时期铁器牛耕的使用情况和商鞅变法的主要内容和历史作用。2、认识到生产工具的进步促进社会生产的发展，从而推动社会的变革。3、在了解商鞅变法的基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。第二在过程与方法方面：1、通过列表分析的方法培养学生解决历史问题的能力。2、创设问题情景，培养学生自主探究和合作探究的能力。第三在情感态度与价值观方面：1、通过学习商鞅变法，体验改革变法的重重阻力。2、培养学生勇于改革创新的精神。二、重点难点重点是商鞅变法。难点是如何理解铁器牛耕的出现推动封建生产关系的形成。三、教材分析：从千耦其耘到个体农耕竞相改革的时代风潮商鞅变法与秦的崛起四、教学过程导入新课制作材料代表性生产工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰廉价，硬度不够，不耐用铜，青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆，易断铁耙、镰、锸、锄、铲蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬牛耕的出现千藕其耘=奴隶集体耕种——公作——则迟；出租给农民个体耕种——分地——则速。奴隶——农民；奴隶主——地主。新兴的地主阶级和个体小农(农民)登上了历史舞台生产工具和生产方式进步→社会关系的变化（奴隶制—封建制）（板书）生产工具和生产方式进步→社会关系的变化奴隶制—封建制邹忌吴起李悝申不害商鞅阅读思考三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉！……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。——《史记·秦本记》晋国把我们河西的地方攻占，诸侯看不起我们，这是莫大的耻辱！有能出计让秦国强大的人，给他高官，还分给他一部分土地。求贤令商鞅简介商鞅原是卫国破落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，被封在商地，所以又称商鞅。他从小非常尊崇李悝的法家学说，立下了革新政治的雄心壮志。当听到秦孝公下令求贤的消息，于公元前361年来到秦国，向秦孝公进献富国强兵之术，提出了变革政治的主张，深得秦孝公的信任。于是，秦孝公决定任用商鞅进行变法。商鞅变法的条令已经完备，还没有公布，商鞅担心人民不相信自己，于是就在首都的集市南门树立了一根三丈高的木头，招募能把它搬到北门的人，做到的人就给他十金。百姓们认为奇怪，没有一个人敢去搬动木头。商鞅又说：“能搬的人给他五十金。”有一个人搬动了那木头，商鞅就给了他五十金，用这个方法来表明自己不欺骗民众，终于商鞅公布了法令。商鞅立木赏金变法措施分类变法的具体措施富国措施强兵措施加强中央集权措施承认土地私有奖励生产奖励军功编制户口加强刑罚推行县制统一度量衡阅读思考商鞅变法有什么作用？商鞅变法使秦国逐步成为国富兵强的封建国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。商鞅变法十八年，秦国面貌为之大变。可是秦孝公去世后，商鞅惨遭“车裂”而死，从商鞅变法中你得到什么启示？只有顺应历史潮流具有创新、献身精神，才能实现自身的价值。秦国的商鞅变法精神，一直激励着后世的政治家，而且这种改革创新的精神也是我们现实生活中所必需的。改革开放的伟大成就上海世博会开幕式大型灯光喷泉焰火表演在上海举行。小结本课：（读诗）奴隶抗争千耦迟，铁器牛耕个体速,渐渐瓦解奴隶制，封建制度迅速兴，竞相改革在战国，商鞅变法最瞩目，秦国富强国力增，兼并六国有基础一．单选题1．西周时期，农业生产所采用的方式是()A．“千耦其耘”B．个体耕耘C．牛耕技术D．铁制工具2．我国开始出现铁农具是在()A．夏朝B．商朝C．春秋时期D．战国时期3．西周是一平民在田中劳作，关于他可能使用的农具错误的是（）。A．用石镰收割庄稼B．用装有木柄的骨耜耕地C．用铁制的犁耕地D．用青铜农具进行生产4．我国古书中“千耦其耘”的现象应出现于（）。A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋5．秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是（）。A．使用的铁农具最多B．使用牛耕最普遍C．兴修水利工程最多D．商鞅变法最彻底6．战国时期，新兴地主阶级登上历史舞台主要通过（）。A．实行变法B．人民起义C．分封诸侯D．争霸战争二．材料解析题7．卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。——《史记·商君列传》（1）文中“卫鞅”指谁？“孝公”是哪国国君？（10分）（2）文中反映卫鞅什么主张？（5分）8．一个人起什么名字，往往打上了时代的烙印。春秋时期，许多人常常以“牛”“耕”作为名、字。例如，孔子弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。（1）这反映出当时的什么社会现象？（5分）（2）当时还有一种什么生产工具的使用和推广，推动了生产力的发展？（5分）（3）当时在生产领域出现了什么情况？（5分）教学过程反思：在整个教学设计过程中，我力图体现以下特点：1、注重探究式学习方法新课程标准注重学生学习过程，强调学生主动学习，与他人交流合作，共同探讨。这有利于学生主动获得知识，不断得到成功体验。所以我在导入新课中设计表格，在讲授新课中组织学生讨论，给学生创造探究式学习的机会。2、注重创设问题情景人们对自己感兴趣的事物总是想探索它，认知它。精心设计的问题情景，能在教学中不断激起学生的学习兴趣。所以我在导入新课中给出图表，巧设疑问，在讲授新课中用商鞅的个人命运创设问题情景，促动学生积极思考。板书设计