012年中考语文总复习.记叙文写人叙事

总复习讲·练·评丛书模块二现代文阅读第一单元记叙文阅读第1节写人记事类作品阅读【核心提示】．．．．．．本节复习的重点：巩固记叙文基本文体知识，掌握阅读记叙文的一般方法，了解写人叙事类记叙文的中考题型，学习记叙文阅读题解题技巧。【考点知识讲·练·评】【夯实基础】（一）、记叙的要素1、记叙文的六要素：、、、、、、2、小说的三要素是：、、。3、记叙文和小说中的人物有什么不同？记叙文是记载人的言行和事的经过的文章，而人的活动总是在一定的时间和地点内，事情也总有它的起因和结果，能分析文章中的这些要素，也就大体上把握了文章的内容。需要注意的是，只要不影响文章内容的表达，“六要素”有时不必全部出现在文章中。（二）、记叙顺序及作用记叙的顺序有哪些？各有什么特点和作用？（三）、记叙的人称。记叙的人称有：、。（四）、记叙文常用表达方式1、记叙文常用表达方式有哪些？各有什么作用？2、记叙文中描写有哪些？各有什么作用？(五)、记叙文常用的表现手法记叙文常用的表现手法有哪些？各有什么作用？(六)、记叙的线索。记叙的线索有哪些？请举出例子。【重点突破】常见的中考题型及应对技巧：1．分析题目的含义和作用：（1）具有象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文中关键人物或文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。2．概括语段、事件、全文中心：应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。3)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形式：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。概括中心：（1）分析文章标题；（2）分析文章的结尾；（3）分析文章中议论抒情的句子。句式：“通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）”。3．分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。（1）结构上作用:在开头：设悬念、埋伏笔、作铺垫，引下文，点题，总领全文等。在中间部分：承上启下，引出下文，总结上文，照应开头等。在结尾：呼应开头，照应前文，总结全文，点明中心等。（2）内容上作用:在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景；在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。4．理解并能分析人物的思想性格及分析人物形象。（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。（4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。5．赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用：（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的深层内涵，（2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。（3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。6．体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。应对技巧：回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。学会结合文章中心和人物的思想感情来表述等。【诱思导学】【例1】（贵州贵阳2011年）老师。请您记住我①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着．额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着．想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。③“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着．可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果……那该多好啊!④想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛．多么美丽的图案啊：梅花一一几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡……⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了……⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语!老师，请您记住我，好吗?⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲……能将这条手绢留给我做纪念吗?”⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。(原文有删改)1．填空：文段运用第人称的口吻，按照的顺序，以为线索，记叙了这件事。答案：三时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬解析：本题考查学生对以下知识和技能的掌握情况：（1）、记叙的人称：（2）、记叙的顺序：（3）、记叙的线索：（4）、文章内容的概括。这是一个综合性的考题，（1）、（2）可以根据文体知识回答；（3）找线索的技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子，本文出现最多的词是“手绢”；（4）、概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。2．文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法?答案：心理描写解析：描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，本文刻画冬梅这一人物形象是通过心理描写来体现的。文中有许多心理描写的语句。3．本文的行文较曲折，这样写有什么好处?请结合段⑦中的画线句分析。答案：使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。解析：文似看山不喜平，好的作品都是生动曲折的。情节曲折能吸引读者这是一般规律。，分析句子的作用，要紧扣问题和人物。4．段④中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣了“冬梅”两个字?清结合文段内容谈谈自己的看法。(4分)答案：因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意．给老师留下更深更好的印象。解析：这是一个开放性的题目，答题要求紧密联系原文，扣住中心作答，把握细节，调动自己的情感体验，让心灵说话。【例2】（湖北省黄冈2009）无价的奖赏①当她猛然发现身边的手提包不见了时，吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次，关乎“命门”的是海关进出口手册和关税证明的单据，一旦丢失，将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。②她失魂落魄，跌跌撞撞到广场派出所报了案，然后，又心急如焚地雇来了三个人，让他们举着写有“一万元悬赏”的寻物牌，来回走动。阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。这时候，广场派出所的民警打电话来说，有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所，的确是她的手提包，她惊喜地叫起来，可是等她打开拉链，却傻了眼，包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄灭了。③拾到包的人是一个十六七岁的男孩，衣着破旧，看起来挺精神的。民警悄悄告诉她：“这男孩在假期经常来广场拾破烂，上次，他也说是捡到了提包，来交还失主，哪知失主说，就是这男孩在他坐的地方转来转去，不一会提包就不翼而飞，失主一口咬定，包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金，还管那孩子要包里少的钱，甚至动了粗。”民警看了看男孩又说：“我怀疑，这次他又故伎重演，要不，我们仔细地盘问盘问，看看有什么破绽?”④她忙摇摇头，即使以前男孩有过劣迹，她也不愿在没有任何证据的情况下，怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容，男孩涨红了脸，紧咬着下唇，一副怒不可遏的样子，分辨道：“包是捡的，不是偷的。”⑤她走上前去，拉过男孩的手，拍拍他的肩膀，说：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送来了空提包，也谢谢你。”⑥直到夜幕降临，也没有奇迹出现，她心灰意冷地往回走，月色清凉如水，冷得让她心寒。突然，身后窜出一个人来，往她怀里塞了个方便袋，然后掉头跑开，消失在幽暗的小巷里。⑦等她从惊恐中回过神来，惊奇地发现，方便袋里竞是那些让她忧心如焚、想用一万元“赎回”的票据。突如其来的惊喜，让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。⑧除了现金，一切失而复得，还多了一张纸条，上面写着：曾经，我把拾到的提包交给失主，却被失主反咬一口，诬赖我是小偷，我当时很后悔把包给了他。今天下午，当我看到地上的提包时，我心情很复杂，但还是不由自主地捡起了它，怕失主着急呀!这次我得做得聪明点，于是先交上空包，投石问路。没想到，你不仅相信我，还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的，其实，你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏，那就是尊重和信任，我收下了，也谢谢你。请你一定相信我，我捡到包时里面就没有钱。⑨她呆呆地站在夜色里，心动如潮，为那个受了委屈依然善良的男孩，为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱，却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助，多少明媚而纯粹的心境，被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤，变得冷漠而麻木。其实，每一个善意都该得到尊重，容不得一丝龌龊的猜疑。(作者：王建兰选自《微型小说选刊》，有删改)1．文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用?答案：另一个丢包人的无端猜忌、怀疑与丢包的女士形成对比(说对丢包的女士起“衬托”、“反衬”或“烘托”作用亦可)(1分)，突出了丢包的女士的真诚待人和尊重他人的鲜明个性(1分)。解析：本题主要考查记叙文衬托（侧面烘托）手法的作用：以次要的人物衬托主要的人物，突出主要的人物的特点、性格、思想、感情等。2．请将男孩归还女士丢失物件的两个情节，按顺序填人下列空格。拾提包——(还空包)——(送票据)解析：本题主要考查记叙文如何概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。3)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形式：记叙（交待）了“人”+“事”3．本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。例句：“阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。”简析答案：天色逐渐变晚，而丢失