16《天鹅的故事》教学设计

1课题天鹅的故事课时二课时主备课人高丽单位段纯小学上课人单位教材简单分析《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元中的一篇课文，北京师范大学苏联文学研究所所长章延华先生在访俄期间聆听了一位酷爱打猎的俄罗斯老人斯杰潘讲述的一个有关天鹅的真实故事后，心灵受到强烈的震撼，写成了《天鹅的故事》这篇文章。编者将感人至深的《天鹅的故事》编入教材时，对其进行了适度改编，删去了第一部分有关爱情的情节，突出了天鹅破冰和老人弃猎三十年的情节。以“我”听斯杰潘老人讲述天鹅的故事为线索，再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰自救的神奇壮观的感人场面。作者与编者用他们饱含真情的笔墨，赋予了天鹅人性般的光辉，不但向人们展示了天鹅为生命而战的壮举和勇敢无私、团结拼搏的精神，更讴歌了斯杰潘老人那颗真诚善良的心，使人们在读故事、理解语言的过程中唤起人性中的善与美，拉近与动物的情感，学会为生命而感动。学生在学习这篇课文时不仅要明白爱护动物，保护生态环境，更重要的是要感受到生命的激情和对生命的敬畏。学案设计导学目标1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。2、学会本课中的生字。导学过程导学主备课人的导学设计批注修正初读课文，整体感知一、导入新课。看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。精读课文，二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。2、学生按要求自学。深读课文三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。（2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场2面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、再读课文，理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。情读课文四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。第二课时初读课文一、复习引入1、指名分段读课文。听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。精读课文二、点拨新授1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为5——8自然段。第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？3（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？（3）指导读4、指导复述（1）课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。（2）指名复述。5、精读第8小节（1）同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？深读课文小练笔：（二选一）（1）读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。4假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。情读课文欣赏全文。有感情地朗读课文。本课习题检测A类题（人人比做，必须掌握，查漏补缺，整体优化）1．给带点的字选择正确读音。（用“——”画出）湖畔（banpan）胸脯（pupu）颤动（chanzhan）沼泽（zhaozao）结束（shusu）号子（haohao）2、为多音字填上正确读音。（1）一只老天鹅像石头似（）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（）乎被这一举动惊住了。（2）我好（）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（）猎手呢。”（3）我很兴（）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（）。C类题（30%人做，必须掌握，突显特优生，凸显个体优势）先组词再填入句中。续（1）（）下了几天雨，人们心里都觉得很不舒服。（2）会议结束了，人们（）走出了礼堂。（3）冰层慢慢裂开了，天鹅们（）用力撞击着。判断下列句子是否比喻句。（1）天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。（）（2）镜子般的冰面被震得颤动起来。（）（3）湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（）课题沙漠中的绿洲课时二课时主备课人陈鑫单位段纯小学上课人单位教材简单分析《沙漠中的绿洲》主要侧重于环境改造与保护，是一篇颇具环境教育意义的课文。作者主要向我们介绍了阿联酋人民在改造环境中所作出的努力，他们在茫茫沙漠中辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好的生存环境，表现了阿联酋人民对美好生活的向往和追求。学案设计导学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读课文语言，感知比较沙漠、绿洲的特点，紧扣“不惜一切代价”等语言点，深切感悟阿联酋人民热爱生活、勤劳执着、创造奇迹的壮举。3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。54、认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。导学过程导学主备课人的导学设计批注修正初读课文，整体感知一、在单元文本的比对中，感受“绿洲”1、同学们，还记得云雀的心愿吗？看来小云雀的声声呼唤让大家印象深刻，谁来说说。相机板书沙漠绿洲2、你觉得小云雀的心愿能实现吗？为什么？3、今天这节课，我们就到沙漠中的绿洲去看看。指名读课题，二、在旧知新识的比对中，走近“绿洲”三、理清课文脉络：（1）交代阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。（2——6）阿联酋人民克服困难，种植花草，精心管理，让沙漠变成了绿洲。（7）有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了美好的生活。精读课文，以前的阿联酋：1、同学们，老师现在要带大家去一个地方旅行，去吗？（出示贫瘠的沙漠图片）去吗？2、唉，瞧瞧，有些同学不愿去了。知道这是那里吗？你为什么不愿意去呢？（这里太荒凉了。这里都是黄沙，没什么好玩的。）书上那些语句可以表达出你看到这幅图的感受。3、相机出示：阿联酋到处是白茫茫的一片.这不是白雪,而是沙漠.原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳.这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!4、指名学生朗读，从这些句子中，你体会到什么？（荒凉、坏境恶劣、没有植物生长）是什么造成了这样恶劣的环境呢？相机板书：是啊，阿联酋所处的沙漠是盐碱地，土是咸的，不适合种植，水是咸的，不适合浇灌，所以没有植物生长，这就是被称为不毛之地的原因。5、指导朗读，谁能通过朗读让我们感受一下这儿的环境？指名读，生评价6、指名读，师评价性过渡：听了你的朗读，我感觉这里荒无人烟，冷飕飕的，令人意想不到的是，在如此恶劣的环境下，阿联酋人不仅生存了下来，还建立了一座座绿洲。6深读课文现在的阿联酋：1、阿联酋绿洲给你留下了什么印象？看看书中是怎样描述的？2、相机出示句子：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。相机板书：绿树成阴、鲜花遍地3、同学们，这里什么最吸引你？除了景美，你觉得什么也是美的？（人美）正是阿联酋人民的爱护，才使得这么美的景色展现在了我们的面前。4、现在还想不想去阿联酋的绿洲旅游啊？现在让我们去绿洲之一的迪拜去一饱眼福吧！出示图片5、绿树成荫，五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海，让人流连忘返。喜欢这里吗？用你们的朗读告诉我。指导朗读6、多美的地方啊！读到这里，你有什么想说的？（阿联酋人民真了不起啊，到底他们是怎样把沙漠建成绿洲来的呢？出示图片：就让我们到其中的一个绿洲——迪拜去找找原因吧！请大家自由读一读第三自然段。情读课文阿联酋人民付出了怎样的代价建起了绿洲，那他们是怎样照料呵护他们的呢，营造更美的绿洲呢。第二课时初读课文回顾以前和现在的阿联酋，阿联酋人民付出了怎样的代价建起了绿洲，那他们是怎样照料呵护他们的呢，营造更美的绿洲呢。精读课文在“代价”的比对中，升华“绿洲”1、读了这一个自然段，你明白了什么？出示：花很大代价培植花草树木2、为什么说阿联酋人民付出了巨大的代价？你是从哪些词句看出来的，把它画下来，在旁边写上自己的感受。3、小组交流，汇报成果：出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。★三个买来：买来泥土、买来淡水、买来树苗花草（1）投入了很大财力。板书：财力。连泥土和淡水都要买，要从国外进口这么多材料，该是多么昂贵啊！（2）变式朗读：土是咸的，就——买，7水是咸的，就——买，没有树苗和花草，就——买，从朗读中你还可以看出什么？（阿联酋人民改变生存环境的决心）指导朗读出示二：他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部.从哪可以看出代价大？★挖去沙石、填上泥土（相机板书）：土是咸的，就必须把他挖掉，挖多少就必须填多少，难度比我们想象的要大，这样的动作要花掉多少人力和精力啊！板书：人力、精力★埋下水管（板书）、纵横交错：水管很多，沙漠到处需要树木，树木生长离不开水，就需要铺设许多水管，可以看出人们还花费了许多物力。板书：物力纵横交错你除了可以看出水管的多，花费物力的大，你还可以看出什么？★源源不断：源源不断流出的水都是用钱买来的，那流的不是水，而是钱啊！从中可以看出阿联酋人民为了改造自己的生存环境花了多么大的代价啊！指板书小结，融入变式朗读：土是咸的，就买！买来后挖去沙石、填上泥土，水