10-26-1生物圈中的各种生态系统(教案)

课题生物圈中的各种生态系统课型新授课教学目标知识与技能1、说出生物圈中生态系统的类型；2、理解生物圈是最大的生态系统；3、描述生态平衡的概念和特点过程与方法通过观察讨论引导学生理解生态系统的有关知识，培养学生自主探究的能力，培养学生合作学习的能力。情感态度价值观培养学生热爱生物学的情感，培养学生热爱生物，热爱大自然的情感，以及对科学探究的一丝不苟的精神。教材分析重难点重点：说出生物圈中生态系统的类型；难点：理解生态平衡的概念和特点；教法启发探究式教学手段（教学具）多媒体、课件学法合作交流、观察讨论教学流程教学环节教师活动学生活动时间创设情境导入新课出示目标复习并创设情境：通过大屏幕展示一个生态系统的图片（森林生态系统），指导学生观察并且回顾旧知：:1、生态系统的概念2、生态系统的组成通过观察图片引导学生思考，并且引出课题——生物圈中的各种生态系统1、说出生物圈中生态系统的类型；2、理解生物圈是最大的生态系统；3、描述生态平衡的概念和特点。回顾旧知反馈交流学生复习已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。学生自主阅读教学目标，初步了解本节课的教学内容。32自学提示引导自学活动探究根据本节课的教学目标引导学生提出自学问题：1、生态系统的种类和特点2、生态系统的共同特征3、什么是生态平衡及生态平衡的特点。教师巡视指导放手让学生主动参与自学，做适当的指导。教师展示课件，通过视频材料解决相关问题。1、播放生态系统的视频资料引导学生说出：生态系统的种类和特点。2、利用课件出示草原生态系统的食物链，总结各种生态系统的共同特点：A.物质和能量的流动B.生态系统的自我调节能力3、结合汶川、玉树地震的事实利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统造成的破坏，以及人为因素对生态环境的调节能力的破坏现象，理解生态平衡的意义。4、理解生物圈的概念学生尝试根据学习目标提出本节课想要学到的知识，培养了学生自主设疑，主动学习的能力，激发了学生学习的积极性。学生自主参与学习，小组长负责，小组进行学习评价交流。这时通过学生间的互助合作学习，学生介绍一些通过查阅资料所获得的有关一些生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，拓宽了学生知识面，体现了合作探究的重要性。学生参与观看课件，思考问题，合作探究，反馈交流。通过学生分析了解生态平衡是动态平衡，生态系统的自我调节能力有一定限度。生态平衡一旦破坏，很难自我修复。并对学生渗透一定的环保教育。学生自学理解生物圈的概念学生想想我们应如何做？31015评价升华课堂总结1、播放影片《2012》片段，引发学生在情感上的升华，唤起学生保护地球家园，保护生物圈的信念。2、教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。3、引导学生自主完成自学评价的习题教师引导学生总结生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。102当堂验收选择题下列生态系统中，最大的是（）A．城市生态系统B．农田生态系统C．生物圈D．海洋生态系统填空题1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：_______和_______。2.生物圈是地球上最大的生态系统，包括_______、______________、土壤圈和_______。3.一般来说，生态系统中生物的种类越______________，食物链和食物网越_______，生态系统的调节能力就越_______。板书设计生物圈中的各种生态系统一、生物圈中各种生态系统1、生物圈2、各种生态系统二、生态平衡教学反思本节课能够结合学生实际，让学生观察生活中的具体生物，理解生态系统的组成，能够注重培养学生的自学能力，学生在观察过程中能够积极思考，学习兴趣很浓，这样教学符合新课改理念，注重学生为主体的思想理论。