15-16年中小学全员培训方案

1附件1：山西省2015-2016年度中小学教师全员培训实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）精神，认真做好山西省2015-2016年度中小学教师全员培训项目，制订本实施方案。一、培训目标本次培训以“课堂教学实战能力训练”为主题，以深化课改、有效提升教师师德素养和课堂教学实践能力为目标，围绕“师德、备课、上课、评价”等主题进行任务驱动式的网络课程学习，着力解决教师教育教学过程中的主要问题，提升课堂教学能力。通过开展“教韵求真，持之以恒—山西省原创教学作品大赛”活动，解决学用结合问题，推动校本研修、区域研修的开展。具体目标为：1.通过师德修养相关内容的研习，使学员把握师德本质，强化“师德为先、育人为本”理念。2.通过课堂教学案例和生成性资源学习，领会“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育教学理念，掌握“备课”、“上课”、“评价”的重要技能和方法,并结合参训教师本人所承担的学科教学任务，完成“备课”、“上课”、“评价”等实践性作业，帮助教师规范、改进教育教学行为，提升教育教学能力，促进教师专业发展。3.通过“教韵求真，持之以恒——山西省原创教学作品大赛”活动，激发参训教师学以致用，促进校本研修、区域研修，以原创作品展示我省教师的教育教学风采。二、培训对象山西省各级各类高中、初中、小学在职教师。三、培训安排及内容结合教师不同的专业发展阶段，设计培训主题及培训任务。采取任务驱动的方式，分阶段安排培训内容，培训内容主要包括师德修养和课堂教学能力等。分阶段安排及研修内容如下：网络研修主题预热阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段总结评优1周1周2周2周2周1周熟悉家园结伴研修师德为先规划发展以学定教设计教学因材施教实施教学以评促教优化教学总结评优实践作业在第四阶段“以评促教、评价教学”学习过程中，学员结合本阶段主题，撰写实践作业。学员可在“根据教学内容，编制某一节课程的课堂练习题（课后作业题）”、“结合单元知识结构，编制单元测试卷”、“设计测试卷，进行试卷分析”三个作业类型中任选一个撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行打分，6分为合格，10分为满分。校本研修结合网络研修任务，参训学校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动。1.可根据网络研修内容，组织线下延伸研讨；2.可在校本研修期间，对本校老师所交作业进行研磨；3.可根据本校情况，自发组织跨校联动交流、展示活动。区域结合网络研修任务，根据本地教师发展的实际情况，组织区域学校联动交流、展示、2研修评比活动。四、培训形式与具体任务培训采用网络远程培训、教学实践、集中面授、校本自主研修、区域协同研修相结合的方式进行。通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过校本自主研修与区域协同研修促进知行统一。各市、县（市、区）教育行政部门和学校要按要求承担管理和工作责任，各设项目管理员1名。要加强业务指导，建立研修网项目专家—省特聘导师—区域工作坊（班级管理与指导教师）“三级”业务组织管理网络。县（市、区）教育行政部门、学校和中国教师研修网具体任务详见附件。五、考核评价（一）学员考核办法本次研修学员的考核分为研修学习、实践作业与拓展学习三项。研修学习、实践作业为必做项，以考核任务成果和课程学习及实践情况为主，满分共100分，学员达到60分为合格。为帮助参训教师实现常态化网络研修，本次培训增加“拓展学习”选做项目，鼓励教师开展选学。选学情况将通过统计教师借助社区开展互动交流与协作学习等产生学习积分，作为学员评优的参考。研修学习考核细则如下：研修学习90分阶段任务安排分值完成任务数任务要求课程学习（1分/20分钟）参与活动（5分/1次）提交作业（10分/篇）预热阶段——————————第一阶段1105——15分第二阶段11551030分第三阶段11551030分第四阶段110515分实践作业10分在第四阶段“以评促教、评价教学”学习过程中，学员结合本阶段主题，撰写实践作业。学员可在“根据教学内容，编制某一节课程的课堂练习题（课后作业题）”、“结合单元知识结构，编制单元测试卷”、“设计测试卷，进行试卷分析”三个作业类型中任选一个撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行打分，6分为合格，10分为满分。拓展学情统计方法如下：拓展学习说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。2.学员每天最多可获得40个积分。贡献积分传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次3发问答：1个积分/1篇评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次资源被下载：1个积分/1次备注拓展学习部分，不计入学员总分；此项所获积分，作为评优参考。（二）坊主考核各级坊主从研修规划力、研修组织力、研修指导力三个维度进行考核（活动影响力为奖励附加分）。坊主考核采用百分制，60分合格。考核维度考核内容考评标准分值研修规划力研修简报撰写研修简报，每期简报5分，本项满分10分。10分研修组织力参训率学员参训率达到95%（含95%）以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分10分合格率学员合格率达到95%（含95%）以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分10分研修指导力研修活动围绕研修主题，发布并组织本学科坊教师参与研讨不少于2次，每次10分，满分20分。20分回答问题及时回复学员提问，每回答一个计1分，满分10分。10分作业批改与推优批改本班学员实践作业，总分为20分；批改率90%以下，为0分；批改率达到90%，得10分；批改率达到90%以上时，每增加1%，加1分。逐级推荐并评优秀作业，每篇4分，最多20分，满分40分。40分活动影响力奖励附加分教研活动本区域排行前十名1—10分10分（三）总结评优采用定量与定性相结合、自评与他评相结合、过程性评估与终结性评估相结合的方式进行。在项目总结阶段，由各工作坊评选推荐出优秀学员名单，上报研修网项目组，由项目组审核通过并公示确认。附件：1、网络研修各阶段主要研修内容（以小学语文为例）2、网络研修阶段各模块课程设置（以小学语文为例）3、教韵求真，持之以恒——山西省原创教学作品大赛活动方案4、全员培训工作任务分解5、学习报名与缴费办法6、山西省2015-2016年度中小学教师全员培训汇款发码登记表7、山西省2015-2016年度中小学教师全员培训教师报名发码登记表8、山西省2015-2016年度中小学教师全员培训辅导教师信息表9、山西省2015-2016年度中小学教师全员培训市级管理员信息表410、山西省2015-2016年度中小学教师全员培训学校管理员信息表5附件1：网络研修各阶段主要研修内容（以小学语文为例）网络研修阶段主题任务名称任务简介作业设计预热阶段熟悉家园结伴研修T1：熟悉项目方案逛逛网络家园（适合全体教师）学习“方案解读”课程，熟悉项目实施方案；学习“小研伴我行”课程，熟悉平台操作流程；在自己的个人工作室里发照片、写日志、传资源；加入相应的学科工作坊，参加项目组发起的相关活动/第一阶段师德为先规划发展（二个任务选其一）T2-1：自测职业幸福，制订调适计划（适合初职教师）运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划/T2-2：制订本项目个人年度专业发展计划（适合一般教师和骨干教师）选择一个自己本学期执教的一节课作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划/第二阶段以学定教设计教学（三个任务选其一）T3-1：制作教学课件（适合初职教师）制作一节实际使用的教学课件（自己在第二阶段选定的一节课）提交教学课件T3-2：提炼核心知识（适合一般教师）依据教材，绘制课程（即自己在第二阶段选定的重点研修课）知识结构图，标明本节课最应让学生掌握的核心知识与学习方法提交一节课(单元)的知识结构图T3-3：进行学情分析（适合骨干教师）围绕该课（即自己在第二阶段选定的重点研修课）的教学内容，进行学情分析，完成学情分析表提交一节课(单元)学情分析表第三阶段因材施教T4-1：撰写教学反思（适合初职教师）依据备课（即第三阶段研修内容）制作的教学课件，对照本人上课情况，反思是否达成了教学目标，撰写一篇教学反思提交教学反思6实施教学（三个任务选其一）T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师）观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学生如何学”等方面，重点观察本课在核心知识的教与学方面是否得当，填写课堂观察记录表提交课堂观察记录表T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师）依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个点，设计并录制完成一段“微课实录”提交微课实录第四阶段以评促教评价教学（三个任务选其一）T5-1：编制作业题（适合初职教师）依据备课时自己提炼的教学设计，编制一节课的课堂练习题或课后作业题/T5-2：编制测试卷（适合一般教师）依据备课时自己绘制的知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该节课的教学内容，编制测试卷/T5-3：进行试卷分析（适合骨干教师）依据备课时（即第三阶段研修内容）设计测试卷并进行试卷分析/实践作业在第四阶段“以评促教、评价教学”学习过程中，学员结合本阶段主题，撰写实践作业。学员可在“根据教学内容，编制某一节课程的课堂练习题（课后作业题）”；“结合单元知识结构，编制单元测试卷”；“设计测试卷，进行试卷分析”三个作业类型中任选一个撰写实践作业，由班级管理与指导教师对学员作业进行打分，6分为合格，10分为满分。7附件2：网络研修阶段各模块课程设置（以小学语文为例）阶段专题预热阶段：熟悉家园结伴研修【平台操作】小研伴我行：学员篇【平台操作】小研伴我行：指导者篇【平台操作】小研伴我行：管理者篇【案例参考】学员篇：我的研修心路历程【案例参考】指导者篇：如何设计组织线上研修活动【案例参考】指导者篇：工作研修化，研修工作化【案例参考】指导者篇：教研活动的设计与实施【案例参考】指导者篇：“接龙课”磨课活动案例【案例参考】管理者篇：我们是如何管理的——中心校带周边校研修管理模式【案例参考】管理者篇：结合本地实际情况创设网络学习共同体【案例参考】管理者篇：别样研修，别样精彩【案例参考】管理者篇：多措并举，助推教师爱上远程研修【专业素养】制订专业发展计划的策略与技巧第一阶段：师德为先规划发展师德评书连播：白银虎老师的故事师德评书连播：刘丽华老师的故事师德评书连播：张姐的一天师德评书连播：卢玉福老师的选择与坚持师德评书连播：换种方式交流师德评书连播：奖励开出遍地花师德评书连播：我永远是真心师德评书连播：在教育的田野里且行且吟师德评书连播：爱岗敬业、追求卓越师德评书连播：为大山里的孩子奉献青春师德评书连播：精心耕耘，无私奉献师德评书连播：永远的榜样培育和践行社会主义核心价值观《小学教师专业标准》解读第二阶段以学定教设计教学备课上课——准确、有效、美感教学目标与检测设计（备课）教学内容与过程方法设计（上课）课标修订解读8识字写字阅读教学(文学作品)阅读教学(实用文章)习作教学综合性学习专业素养提升第三阶段因材施教实施教学内容组织动机激发信息传递提问追问多向互动强化反馈课堂调控学习指导【课例观摩】清平乐村居【课例观摩】小嘎子和胖墩儿比赛摔跤【课例分析】生命生命【课例分析】惊弓之鸟【课例观摩】多变的牛【课例观摩】去年的树【课例观摩】伯牙绝弦【课例观摩】红领巾真好第四阶段以评促教评价教学小学语文评价方式的策略与技巧小学语文检测命题的策略与技巧小学语文学能与态度评价的策略与技巧小学语文反馈指导的策略与技巧9附件3：教韵求真，持之以恒——山西省原创教学作品大赛活动方案为更好实施山西省2015