小说阅读：规律建模

小说阅读探寻命题规律树立建模意识“文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品”考点解读小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点：①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。“小说的命题基本上围绕着五个关键词：命题热点环境情节人物主题探究分析小说中环境描写的作用着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。人物个性特征分析、主要人物的辨析、人物性格发展的合理性探究。着重小说意蕴主旨的全面理解或小说主旨某一侧面的归纳、合理性探究。建模意识环境情节人物主题往往要考虑环境本身、对情节、对人物、对主题深化四个方面考虑往往要考虑情节本身、与上下文关系、产生的效果三方面作用。从正面描写和侧面描写入手，要注意作者的客观介绍和在情节的动态发展中分析人物形象，往往要考虑人物身份和人物之间的关系以及人物性格的复杂性。往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等。《溜索》：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。环境类考题示例《洗澡》小说多次写到“太阳”、“树”、“知了”等，这样写有哪些作用？《乌米》：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。《麦天》：“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。《林冲见差拔》：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。小说中环境描写的作用建模①交代人物活动背景，点明事件发生时间（节令）、地点。（指向环境本身）②为推动情节发展，为刻画人物作铺垫。（指向情节）③渲染气氛，烘托人物的性格、心境（指向人物）④暗示社会环境，揭示社会本质，深化作品主题（指向主题）环境情节主题人物环境类建模分析示例《乌米》：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。①烘托出肃穆静谧的气氛；（指向环境）②突出乌米孤独无助的处境；（指向人物）③暗示人物的命运（指向主题）环境主题人物环境类建模分析示例《洗澡》：小说多次写到“太阳”、“树”、“知了”等，这样写有哪些作用？①交待故事发生的时间，突出季节特征（指向环境）②渲染气氛，烘托人物心理；（指向人物）③使情节的发生和发展更加合理。（指向情节）环境情节人物环境类建模分析示例《林冲见差拔》：小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。（指向环境）②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。（指向情节和效果）环境效果情节类题展示《老妪》：小说开头两段交代了怎样的环境？有何作用？①自然环境：北京寒冷的冬天。交代了故事发生的时间、地点等。（指向环境）②为下文写老妪在寒风中等待作铺垫。（指向情节）③社会环境：商业味浓，人情味淡，烘托了老妪淡定平和的心态。（指向人物）环境情节人物类题展示《德富老汉的最后结局》：“请概括小说的开头两段所写景物的特点并简析其作用？”⑴营造温馨祥和的氛围。（指向环境）⑵烘托主人公愉悦舒适的的心情。（指向人物）⑶与下文主人公悲剧命运形成大的“反差”作铺垫。（指向效果和主题）表达技巧主要从以下角度入手1、抓住具有季节\地域特征的代表性事物2、多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，包括通感手法的运用3、四结合：动静结合，虚实结合，点面结合，正面描写与侧面描写（衬托）结合4、修辞手法(指各种修辞格)5、语言特色（句式、风格、炼字等）小说中描写性语段的表达技巧（艺术特色）建模表达技巧+所写内容+思想感情（所在段落、主旨）《溜索》：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。环境类考题示例《麦天》：“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。描写性语段鉴赏选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。《孤石》小说中画线部分描写了主人公眼中的山石，请分析其表现特色。类题展示①运用比喻、排比、联想（或心理描写），②描绘山石形态，形象地表达对山石的喜爱之情和对美好生活的向往之情。《跟着炊烟回家》：文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。围绕“炊烟”这一主体，运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了乡村的恬静幽美，表达了作者对乡村生活的喜爱之情《麦天》：“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?情节类考题示例《侯银匠》：“小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。情节类作用分析示例《麦天》：“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?强调麦天男人的劳累，（情节本身内容）为写女人心疼男人作铺垫；（与下文关系）与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；（与上文关系）与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。（与下文关系）上文情节本身下文情节类作用分析示例《侯银匠》：“小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。①从父女相依为命着眼，（情节本身内容）为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（与下文关系）②从突出侯菊的精细能于着眼，（情节本身内容）为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。（与下文关系）情节下文类题展示（《提琴》）小说第二段为下文哪些情节提供了依据？请具体说明。题型建模从不同对象入手逐层梳理下文情节①舅舅决定忍痛卖琴。②父亲去卖琴。③舅舅把它作为财产送给“我”。④母亲舍不得卖琴。⑤我去卖琴答案示例类题展示《哑巴与春天》：“第2、6、7节各有一处描写了达子花香，请简要分析第三处在文章中的作用?”⑴结构上与前两处描写达子花香开放形成呼应。（与上文关系）（2）达子香花依然绽放，老哑巴的生活却发生了改变。(句子本身内容)表达了作者的同情与思考，深化了主题。（指向主题及效果）《溜索》：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。人物类考题示例《洗澡》：小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。主要人物类《林冲见差拨》：差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析《溜索》：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？人物类考题示例《侯银匠》：小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。次要人物类或其他《乌米》：赏析《乌米》中“我”的形象与作用人物类建模分析示例环境情节主题人物《溜索》：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契：（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。结合情节、主题分析人物（注意人物身份和人物间关系）类题展示环境情节主题人物《孤石》：小说中的朱庆是一个什么样的形象？请作简要分析。①热爱生活，勇于改变现状；②沉默寡言，内心情感丰富；③孤独寂寞，渴望得到理解与关爱；④果敢而执拗，坚守自己的精神领地。次要人物及其他分析示例《乌米》：赏析《乌米》中“我”的形象与作用形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象类题展示(《提琴》）请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。（6分）模型拓展线索人物作用采点类型化性格：能体贴理解他人。（答“善解人意”、“成熟懂事”也可作用：①“我”是贯穿全文的线索；②使文中的人和事更具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。答案示例次要人物及其他分析示例《溜索》：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（描写的具体内容）（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。侧面描写衬托某一人物在文中的作用：①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬；②（情节上）推动某一情节的发展；③（主题上）凸显某种主题句子含义题建模《侯银匠》：文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（1）心里有点甜，又有点苦【解析】“甜”联系上文自然可以概括出来，女儿终于长大成人了以及有了个好归宿。之所以“苦”，首先应该是由打首饰引发的，女儿走后自己一个也不禁酸楚。【答案】甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。（2）及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”【解析】之所以喊女儿，是思念至深。而发现女儿早已出嫁，自己一人，又安慰自己说“老了，糊涂了。【答案】深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。题型建模情境叙述＋原因揭示＋题干限点类题展示（《提琴》）文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？（1）他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。（2）父亲一面回答，一面避开了我的目光。父亲估计到‘我’知道了真相，既赞许‘我’的作法，又为‘我’知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。（答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避”也对）情境叙述＋原因揭示＋题干限点类题展示《哑巴与春天》：“老哑巴看待花的眼神是挖花的人中最温柔的。”一句，表达了老哑巴什么样的情感？（1）对花的喜爱、对大自然和美的热爱、对爱的渴望；（2）能与大家一起劳动的喜悦。情境叙述＋原因揭示＋题干限点类题展示《秋祭》：结合小说品味下列加点词语。（1）垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。（2）婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。（1）“不卑不亢”表现了野草饱满的精神和坚韧的身姿，象征了老婆婆的气节。（2）一是婆婆演艺高超，但无人知晓；二是女儿贪恋富贵名利，失去做人气节；三是现在处境凄凉。将语句转化为问题，如果涉及表现手法（特别是修辞）的句子，就接近表达特色题；如果没有没有表现手法，就接近概括题（在全文中如何体现）文学类文本·散文阅读命题规律和建模意识文本标志大阅读的语意指向和文脉梳理的建模意识文学作品阅读通常考查理解文中语句，把握主要内容，划清层次结构，评鉴内容形式四个方面。提高文学作品的阅读能力，绝非一日之功，但掌握阅读文章的一般规律，培养良好的阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是大有裨益的。而具有大阅读语意指向和文脉梳理的建模意识是化难为易、规范解题的前提。语意指向和文脉梳理建