关雎说课课件

我的爱情我做主——《关雎》说课稿昌化职业高级中学王旭霞教材分析：职高人教版语文第一册古诗文单元的第一篇课文是我国历史上第一部诗歌总集《诗经》的首篇，是一首爱情诗。教材处理：09年教学新大纲降低了对古诗文部分的要求，提高了对学生情感态度与价值观取向的要求。一、说教材知识目标：回顾记忆《诗经》的基本常识；解决《关雎》的生字词并了解其主要内容；掌握四言诗的诵读节拍。能力目标：诵读课文，准确把握作品的艺术形象和思想感情的能力；自我思考、自我探索的能力。情感目标：能够激发学生诵读的兴趣，培养他们诵读的信心；能够让学生了解我国古代劳动人民对真挚爱情的向往，初步确立正确的爱情观。二、说教学目标教学重点：通过朗诵及把握全诗大意，体会其高雅、纯真的爱情。教学难点：摆脱当今社会有些不良风气的影响，帮助学生初步确立正确的爱情观三、说教学重点、教学难点1、《关雎》初中语文已学过。2、现在，学生正处于青春期，他们对爱情有一种朦胧的感觉，在社会不良风气的影响下，容易出现各种问题。四、学情分析说教法1、利用课件与小品，创设情境，激发兴趣，引发思考。2、根据学生对话题的好奇，设置讨论题。说学法1、诵读法古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”根据09年新大纲的要求，古诗文的学习，重在诗文的诵读。2、讨论法、探索法瑞士心理学家皮亚杰建立的建构主义学派提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。五、说教法与学法1、全班同学课前预习全诗内容大意并自己解决生字词。2、上课分四组坐，男女各两组并选出组长。3、两男两女学生根据教学要求自设情景演小品。六、说课前准备“诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。……”（二)、导入2、用白居易的论诗导入（一）、创设情境1、课前播放音乐营造情境七、说教学过程1、学生回忆《诗经》有关文学常识（教师展示）2、学生轮流起来朗诵并翻译（检查法）3、教师讲解本诗的朗诵技巧4、教师范读5、学生齐读（检查掌握情况）6、学生听录音（巩固提高）7、明确《关雎》主要内容，全诗表现出的纯真、高雅的爱情观。（三）、讲解文本小品一：两个男生打赌去追一位女生如果你是那位女生，你会同意吗？如果长的又帅，又有钱，你有同意的可能吗？大家觉得靠打赌而在一起的他们俩以后会幸福吗？小品二：两位女生平时闲聊，透露出想嫁个帅的或有钱的如果你长的帅又有钱，有女生是看中你的帅气和有钱而喜欢你的，你会答应吗？大家觉得他们在一起会幸福吗？如果你哪一天突然没钱了，或老了不帅了，你估计她会怎么做？（四）、初步德育渗透之小品表演讨论：全班分为男生两组、女生两组讨论看看大家对自己未来的伴侣都有什么样的要求？要求：写一到五个，不能超过五个，交组长，由组长整理并通报思考：学生在组长报的范围里，再选出一个自己最看重的是什么？要求：自己思考，自己交由组长，不讨论（五）、第二次德育渗透提问：作品中的主人公看中那位女子什么？明确：女子是一位窈窕淑女、在劳动。分析：窈窕：娴雅美好的样子娴雅：文雅文雅：温和、有礼貌、不粗俗明确：美：包括内在美和外在美劳动最美丽（六）、第三次德育渗透之回归文本1、女主人公分析君子：古时对上层阶级男子的称呼，是贵族；钟鼓在古代是身份的象征；现在的意思是指道德品行高尚的人。明确：君子并不是单纯的指有钱人，诗中的男子也未用自己的权势强抢民女。2、男主人公分析3、提问：有钱人怎么产生？明确：1、靠犯罪，比如抢银行、偷盗、抢劫。2、靠钻法律空子。3、靠运气，如中奖、继承巨额遗产等。4、靠自己本事，劳动致富。结论：劳动致富可以是凭自己的技术、体力和智慧(七)、第四次德育渗透之教师呈现社会公认观点爱情的英文是personalaffection，意思是私人的爱情或说私人的疾病。我们公认爱情是一种感觉、是一种情绪。感觉和情绪本身就一种很玄妙的东西，很难有标准的答案。但我们可以明确以下几点：1、按照马克思主义理论，一切高层建筑都要有经济的基础，任何事要在吃饱饭前提下开展。作为人类最高级的感情，爱情绝对是一种奢侈品。既然是奢侈品，你必须要有雄厚的经济基础。2、无论你多大，只要是爱情，都呼唤责任意识。一个不负责任或者没有能力担负责任的人，是没有资格谈爱情这个词的。3、爱情是果实，但是高中生的果实是青涩的，过早的摘取只会酝酿苦果。套用美国人对朝鲜战争评价的原话，高中生的爱情是在错误的时间与错误的地点与错误的对象碰撞出的错误的情感。(八)、最后德育渗透之教师呈现自己的观点写一篇小作文，题目是《爱情之我见》谢谢(九)、布置作业