地理教研组关于作业建设方案

地理作业建设方案作业的基本目的在于帮助学生理解、巩固所学的知识，强化技能，检查学生对相关知识、技能的掌握程度，发现和改进存在的问题；同时，完成作业的过程，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神和创造能力。根据学校作业建设方案的要求，特制定地理教研组作业建设方案。一、作业的设计1、优化设计思路。地理作业的设计要紧密结合课程标准、学习内容和学生的学情，既要体现地理学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；因此在作业的设计上要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分层推进，力争各个层面的学生都有收益和提高。要充分考虑学生的认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。2、丰富作业形式。认真落实新课程的要求，切实改变以机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。作业形式有有目的的纸笔练习型、准备型作业，也有扩展型、创造型作业，如进行地理现象观测综合实践作业、、小组合作小论文作业，早日实现作业形式的多样化和个性化。3、明确作业要求。各备课组研究制订本年级的作业评价标准，明确作业要求，力争做到既有作业内容方面的要求，也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。二、作业的布置1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间，确保作业的正确性，使作业布置科学合理。2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利。提倡“基本作业＋弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。3、切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。任何教师不得布置机械重复性作业，不得布置超量作业，确保作业的有效性。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。三、作业的批改1、实施有效的批改方式。学生作业，高一年级老师所任课班级较多，力争每周批改作业一次，每次不少于1/4,但是要全收。高二、高三原则上要求全收全改。教师布置的作业要及时批改，提高作业的时效；根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；为个别优等生、学困生专设的作业，提倡面批。2、注意作业批改规范。要根据地理学科作业的特点，做到总批与眉批相结合。眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改符号要规范，以引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，要把作业批改的过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在的问题或不足有深入的分析与指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观，给予客观、积极的评价。3、注重作业的批改过程。批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。四、作业的讲评1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而促进思维发展。地理作业建设方案八年级地理组鲁庄镇第三初级中学