各具特色的民居教案

各具特色的民居师：同学们今天上课前罗老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的视频。（大屏播放视频）师：刚才同学们都看到了哪些民居？（北京四合院、皖南民居——），为什么这么快就记住了这些民居？师：说的很好，因为他们都各具特色。同学们，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。有句俗话说：百里不同分，千里不同俗，也就是说各地都有自己鲜明的民风民俗，表现在民居的住宅上同样也是异彩纷呈，各具特色。一起来读课题。（板课题：各具特色的民居）师：这篇课文介绍了哪两种民居？（大屏出示图片）生再次读出，（师板书：客家民居、傣家竹楼）师：同学们对课文已经做了充分的预习，课文中的词语会读吗？（大屏出示词语，指名带读。）那一些词语的意思你知道吗？出示词语解释。师：下面让我们走进客家民居，请同学们快速浏览课文，哪一句话最能反映客家民居的特点？（生默读）找到了请举手师：你找的真准，大屏出示第一自然段，生齐读，师：你读懂了什么？既然客家民居被誉为世界民居奇葩什么是奇葩？（师边说边板书：世界奇葩，）师:你说的很对，作者把客家民居说成是奇特的花，这是用了什么说明方法？对，用打比方的方法可以使说明对象形象直观。师：既然客家民居被誉为世界奇葩，它奇在哪里呢？让我们自由读读第二自然段，生齐读后师问，客家民居奇在哪里？（材料奇特）出示句子让生填空：师：让我们不得不惊叹，客家民居真是——世界奇葩师：客家民居还奇在哪里？（布局奇特）齐读，大屏出示，观察两幅图，你想说什么？两三个生说。老师把这句话换个说法，你会填吗？指名试填。请男生读原句，女同学读填的句子，这两句用了相同的说明方法是？（打比方。男生再读语句，女生再读）你们还有什么发现？列数字的方法可以使对象具体可感。客家民居这种布局真是——世界奇葩师：客家民居还奇特在哪里？（坚固）客家民居为什么这么坚固呢？大家一起讨论讨论吧！谁来说一说？（和材料，形状有关）你们可真会读书啊！客家民居历经风云变化依旧安然无恙，可真是——世界奇葩。师：客家民居的奇还奇在它蕴含有独特的传统文化上（出示图和第三段，生齐读），观察两幅图，你想说什么？师:客家民居这圆形的结构体现了人们的美好愿望，希望生活吉祥、幸福、安宁。过度：客家人一个大家族两三百人居住一楼，怎样才能和睦相处呢？请同学们默读第四自然段，在书上勾画出来。指名读句子，说说抓住什么词？大屏出示第四自然段比如——勤俭持家的愿望。这部分，请女生读，说说这段作者运用了什么说明方法？（举例子）你怎么知道的？比如是表示举例子的标志词。举例子可以使说明对象真实可信。表示举例子的标志词还有很多，（大屏出示例句有些白花——这句用了什么说明方法？你怎么知道的？例如）像这样的句子你会说吗？指名试说。师:客家人的美好愿望还寄托在对联中，一起读一读。师：刚才的学习我们围绕客家民居的特点和说明方法展开的，接下来我们再来回顾一下请同学试着填这个表格。（大屏出示）师：我们了解了客家民居，接下来请随我走进傣家竹楼。（大屏放视频）师：边看视频边叙述：踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界，远远望去到处是一丛丛绿绿的凤尾竹，和遮天盖地的油棕林，竹林深处不时传来鸡犬之声，都藏在浓郁的竹林中了。师：这里师一个怎样的世界？生答，师板书：绿色世界（大屏出示表格）师：接下来请同学们自学2-5自然段，完成这个表格。师：谁来介绍一下傣家竹楼？学生介绍，师补充。师:傣家竹楼虽然结构简单，但十分宽敞、别致美观，坐在室内只觉~~学生接书上话师：建造竹楼是傣家生活的一件大事，他们是怎样建造竹楼的？齐读第五自然段，学生齐读。师：建造竹楼的过程，蕴含了怎么的传统文化？指名回答，师点评。师:傣家人盖房，一家盖房全村帮忙，他们都希望生活~~~~生答：吉祥、幸福~~师：客家民居和傣家竹楼在文化内涵上惊人的相似，他们都希望生活吉祥、幸福、安宁，而他们因地制宜建造的民居却又各具特色，有人说客家民居师天上掉下来的飞碟，（大屏出示客家民居图、对联）这里有一副对联，请读读上联，你能试着对对下联吗？同桌讨论讨论吧！指名回答。3——4名回答，真是很美妙，老师也对了下联，大家一起读，横批是——各具特色。师：各具特色的民居是劳动人民用智慧和劳动创造的，体现了传统文化的多样性，一旦破坏很难复制，所以保护民居势在必行，这里有一个保护民居的小故事。（大屏出示）请同学们自由的读一读。师：正是因为有了许多梁思成这样的专家，才使得许多古民居得以保存下来，我们才得以欣赏到生齐读课题，我们的学习要活学活用，（大屏出示写话练习）师：接下来请同学们模仿课文，结合查到的资料，运用一种或者多种说明方法写几句话介绍一种民居。（学生开始写，师巡视）师：写好了吗？谁来读一读？指名4-5名生回答，师点评。师：今天我们走进了各具特色的民居，了解了客家民居和傣家竹楼的特点，感受到其中蕴含的传统文化，希望课后同学们能继续了解和关注各具特色的民居。下课。