教师个人研修日志

1教师个人研修档案茶坊中心小学教师：-------年---------月2目录◆教师个人信息表------------------------------3◆茶坊镇中心小学校本研修制度------------4◆茶坊镇中心小学校本研修实施方案------6◆教师个人研修五年规划--------------------12◆教师个人研修计划（以学期为单位）--14◆教师个人研修安排表（以学期为单位）-15◆教师个人研修记录--------------------------16◆教师个人研修总结（以学期为单位）--17◆教师个人研修成果（论文、教案、课件等）3教师个人信息表姓名年龄职称所代课程教师梯次个人简历4茶坊镇中心小学校本研修实施方案一、现状分析（一）师资队伍我校是一所镇办学校，她的前身是茶坊镇初级中学，于1983年改为茶坊镇中心小学，学校地处洛河之滨，茶坊正街以南，依山傍水，交通便利，在岗职工109人，教学班21个（含吉子湾教学点），学生1118名，部室齐全，是富县一所窗口小学。学校拥有一支结构合理，素质优良的教师队伍：现有本科12人，大专50人，中专4人，有18人正在本科进修，学历合格率为100%。在岗教师中有69人被评为小学高级教师，县级骨干教师10人，延安市教学能手6人，13人次承担过县市级优质课展示。（二）研修现状1、优势（1）针对特殊的地理环境，教师队伍观念落后的现状，我们通过各种学习培训，千方百计转变教师的教育观念，让教师把准实施素质教育的整体目标。多年来，我校一直坚持每周“工作平台”中的“教师学习平台”提供参考性、借鉴性的学习资料，避免教师学习没目标，摘记没资料的现象发生，同时，各教研组也把教育理论学习，引导教师转变观念作为一项重要的任务来实施。通过不断的学习、培训、熏陶，各教师把握了新课程改革的核心，教育教学中能自觉地面向全体学生，促进学生的全面发展，特别注重培养学生健全的心理素质，良好的思想品质和行为习惯，主动建立学生为主体，教师为主导的新型师生关系，树立了教育为学生终生发展奠基的观念。（2）实施青年教师培训成长工程，针对学校骨干教师、特长教师缺乏，个体素质参差不齐的现状，我校充分重视青年教师的培养，制订了青年教师培训方案。学校大力支持教师学习培训，在办学经费十分紧张的情况下，在培训经费上毫不吝惜。为了让青年教师，特别是新教师尽快成长起来，我校实施了“四步骤”培训方案：1、各教研组实施对青年教师“一帮一”活动，并把帮扶效果纳入考核；2、教科室集中骨干力量坚持一月一次的对青年教师进行业务指导；3、骨干教师指导青年教师，凡我校县级骨干教师必须指导1—2名青年教师的业务，并将指导效果纳入骨干教师的重要考核内容；4、开展集体备课活动，让青年教师承担一定的任务，促进其成长。通过一系列的培训、指导、帮助，我校的青年教师一大批年轻教师脱颖而出。（3）、抓好专家引领。学校有计划地组织教师走出去，到县内外一些教育质量高的学校参观学习，请这些学校的领导、老师介绍他们的管理和教育教学经验，邀请县教研室专家到校讲学，让我们的教师5开阔视野，更新观念。我们力图通过多种方式鼓励教师做学习型、反思型教师，积极创建学习型、交流型、书香型校园，不断改善教师知识结构和智能结构，提升教育教学业务能力。（4）、开展课题研究，提升办学品位。2、不足（1）学校虽重视教师的培训，但一部分教师自我发展意识不强，不能深入进行“课堂教学”实践研究。（2）学校虽开展校本教研活动，但教师之间研修氛围不够浓厚，教师“闭门造课”现象严重。（3）学校虽提倡自我学习，但教师自我研修不够深入。二、指导思想坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。三、研修目标（一）总体目标以教师专业化成长推进学生的全面发展为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个教师的专业发展搭建良好的平台。(二)阶段目标第一阶段：宣传造势健全制度完善机制（2011年12月—2012年2月）1、制定学校实施方案，成立校本研修领导小组。2、健全制度，完善机制。第二阶段：组织实施开展工作（2012年3月—2015年9月）1、召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。2、教师根据学校的校本研修实施方案分析自己的不足，制定自6己的校本研修计划，明确研修的目标任务。3、学校根据大部分教师教育教学中存在的问题针对性地安排校本研修的学习（听讲座、报告、自主理论学习等），开设教师教学论坛，探讨教学疑难问题。4、以教研组为单位深入进行“行动研究”的教研活动、5、以学校为单位，全面推行各项活动，各种展示，引导每位教师主动参与校本研修活动。如：问题研究教研、明星教师评比。6、骨干教师率先引领进行示范课展示，专题培训。7、与校际联合体学校共同进行教学研究展示。8、进行教师使用现代化教学手段培训9、有效落实青年教师带教工作，学校搭建平台督促教学能力的提升。第三阶段：自查自评全面总结（2015年10月—2015年12月）1、全面总结校本研修工作，汇集研修成果。2、上报校本研修工作总结。四、研修模式选择“基于专题研究”与“基于教师个人教育教学改进计划”相结合、相交叉的校本研修模式，有针对性地开展校本研修工作，满足学校和教师的实际需求，解决教育教学中的实际问题，促进学校内涵发展。五、研修重点1、认真组织开展“精品课”展示活动。“县级骨干教师示范课”、“青年教师的研修课”“校级骨干教师的互学课”是实现“一功五化”的主要研修方式。2．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。3．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。六、研修措施1．加强教育理论学习随着课改的不断深入和发展，需要教师及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此教师要不断学习，提高理论水7平。研修中重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。2．抓好教师的业务学习学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查。3．营造良好的研修氛围研修中学校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。（1）集体备课活动常抓不懈。学校具体安排，教研组具体实施，活动中充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。（2）扎实开展主题研讨。学校组织教师通过教研例会开展课例分析、主题研讨活动，要求教师全员参与，积极探讨。4．加强教师培训工作学校坚持外出培训与校内培训相结合的方式，积极组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料或上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。同时有计划、有安排的组织教师进行集体备课、专题培训等校内培训。5．大力培养中青年教师认真抓好中青年教师的理论学习，以同伴互助、主题研练为活动方式，由教研组、教导处、教科室负责落实，从课堂教学、课后反思方面进行研练，以提升中青年教师的教学技艺。6．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。8坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥学校骨干教师在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高。七、保障措施（一）组织保障1、成立校本研修领导小组.校长为组长，由教导处、教科室负责学校的日常校本研修工作，确保校本研修的正常开展。校本研修领导小组名单组长：周金海（总体规划校本研修工作）副组长：马宏雄（副校长）冯冰洁（教科室主任）（具体负责校本研修工作的开展）组员：任丽莉（语文教研组组长）王彩霞（数学教研组组长）（负责落实校本研修工作）2、组长定期对校本研修的现状进行分析、指导、保证计划的认真执行。3、语数教研组是我校校本培训的主要组织，教研组长承担相应的校本研修培训或管理任务。（二）专业保障1、学校研修课程主要依托富县学校校本研修专家指导，主要采用课堂教学研修、专家指导研修、同伴互助研修、校际合作研修、专业发展研修、专项课题研修、“一功四化”研修等方式来完成，关注教师参与过程中的体验与感悟,针对教育教学中的实际问题开展研究。2、过程参与工作主要由教研组长负责，每项活动必须有完整的过程记录材料；3、研修成果工作由教导处、教科室负责。（三）制度保障1、形成校本研修常规管理制度，学校、教研组有相应的管理职责，做到学期有计划有总结、学年有考核。2、建立教师专业发展档案，提高校本研修的实效性（四）经费保障1、对于上级下拨的校本研究的经费，做到专款专用，在提供研究经费、硬件设备等方面给与充分的保障。92、学校多渠道筹措经费，在软、硬件方面加大投入的力度，为教师的校本研修提高必要的物质条件和良好环境。同时拨出经费，奖励在校本研修过程中表现突出的个人和集体。八、研修预期成效：（1）每位教师每学年能有一节课堂教学展示课；（2）每位教师每学期能撰写一篇教育教学反思；（3）每位教师每学期能提交一份课堂教学教案；（4）中青年教师能积极参与学校承担的课题研究；（5）每学期编制一本优秀教案集；（6）学校骨干教师队伍不断壮大，青年教师成长有效。二0一一年十二月10茶坊镇中心小学校本研修制度一、校本研修的保障制度：1、成立研修工作领导小组，夯实责任。2、计划总结制订管理到位，学校检查盖章。（1）、学校、教研组、教师有学期计划、总结，做到切实、可行、有效。（2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；教研组根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，教研组的团队研修活动每两周举行1次，教师个人研修每学期不少于20学时，并记录备案。4、学校每学期拿出做为校本研修指导、督查、评估、表彰的专用金费，并做好帐目及开支记载。5、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核等校本研修督查制度。学校定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。二、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。3、加强教研。教师应积极参加课题研究。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。114、加强团队协作，广泛开