这是你的战争高三复习上课用(详细解读评讲)

2017年江苏高考语文文学类文本（散文小说）阅读复习近十年江苏文学类文本考情一览2007年:《麦天》散文2008年:《侯银匠》小说2009年:《上善若水》散文2010年:《溜索》小说2011年:《这是你的战争》小说2012年:《邮差先生》小说2013年:《何容何许人也》散文2014年:《安娜之死》小说2015年:《比邻而居》散文2016年:《会明》小说近十年江苏小说人物类试题一览13、文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）《候银匠》13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)《溜索》12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。(6分)《邮差先生》14.第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用?(4分)15.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?(4分)《安娜之死》13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6分）14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4分）《会明》11年《这是你的战争》1．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)2．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。（4分）3．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）4．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）考点一、小说中的人物形象读透文本“这是你的战争！”宗璞（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。）知人论世宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，抗战爆发时，她随父（冯友兰）赴昆明，就读西南联大附属中学。《紫藤萝瀑布》一文，入选初中语文课本。知人论世《野葫芦引》包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四卷。《西征记》是第三卷，并可独立成篇。这部作品以抗日战争时期西南联合大学的生活为背景，生动地刻画了中国知识分子的人格操守和情感世界。他们对亲人和朋友的大善、对祖国和民族的大爱、对入侵之敌的大恨、对亡国之祸的大痛，都得到了深刻细腻的表现。西南联大：1937年8月---1946年7月31日师生担任中国科学院、工程院院士共171人（学生92人）。杨振宁、李政道2人获得诺贝尔奖。赵九章、邓稼先等8人获得两弹一星功勋奖。黄昆、刘东生、叶笃正、吴征镒4位国家最高科学技术奖获得者。宋平、彭佩云、王汉斌等人成为国家领导人。整体感知圈点批注概括每节内容1、交代地点（昆明，明仑大学）、季节（天气）、标语（战争）。2、教育部征调四年级男生（其他可志愿参加）。3、孟弗之与随行学生的问答。（做志愿者的条件、年轻火热的心）4、孟弗之路遇工学院三年级学生。（参加翻译工作）5、孟弗之路遇蒋姓学生。6、澹台伟与萧子蔚的交流。整体感知【梳理情节】一（1-2）战事紧急，教育部征调四年级男生。开端二（3-4）学生们主动了解做志愿者的条件，三年级学生愿意参加翻译工作。发展三（5-6）孟弗之路遇蒋姓学生，澹台伟与萧子蔚的交流。高潮结局纵观情节（四处师生对话场景）征调——应征情节题1．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)试题解析这道题，换一种说法，就是“第3节在行文上有什么作用”，也就是情节作用题。注意点（1）中间（2）师生问答的内容情节题注意比较：《侯银匠》小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。１、文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分）(1)内容上：①补充交代上文征调动员大会的内容。②表现学生对征调的热情态度，孟弗之对征调工作的支持，对学生满腔爱国热情的赞许。(2)结构上：①为下文写面对征调不同态度的学生作铺垫。②与下文孟弗之对工学院学生的支持、爱护形成映衬，与反对蒋姓学生不应征对比。分析人物---从身份、应征的态度师：孟弗之支持应征反对逃避萧子蔚惋惜理解尊重生：面一起走志愿参加正面工学院学生志愿参加正面点蒋姓学生逃避反面澹台玮志愿正面分析人物---从性格特点师：孟弗之:忠于职守,支持抗战,关爱学生,为人耿直萧子蔚——爱惜人才，尊重他人选择生：工学院学生：积极应征，充满爱国热情志同道合，相互友爱团结蒋姓学生：小有才华，但自私，逃避责任澹台玮：富有才华，且爱国，信念坚定分析人物---从关系、态度特点师：孟弗之:关爱爱国学生,反对蒋姓同学萧子蔚——爱惜人才，尊重他人选择生：工学院学生：志同道合，相互友爱团结蒋姓学生：但自私，逃避责任，不尊重老师澹台玮：富有才华，且爱国，信念坚定，人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）3．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象(两个)和对话情境（场景氛围）两个方面加以分析。（6分）人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）④弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着那几张年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）【提示】凡是考小说的动作描写，要学会“分解动作”，然后再“组合动作”。即先把动作拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套动作，给出一个大点。【人物】孟弗之（老师）手帕学生学生递人物形象题2．文中的手帕细节描写表现了人物(哪些)什么样的情感活动？请具体说明。（4分）１.孟弗之递手帕表现了他对学生的嘉许和关爱。师生２.学生之间传递，接，表现了志同道合的同学间的默契。生生３.师生间传递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。总结3．孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6分）人物形象题学生形象：本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的蒋姓学生不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征的澹台玮同：有才华异：忧己：怯懦、自私，逃避责任，灵魂丑陋，不尊敬师长忧国：勇敢、无私，积极担当，品格高尚，有爱国热情，信念坚定，尊敬师长。对话情境（场面）：孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥。对话先平和交流,后尖锐冲突。萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持尊重态度。师生相互尊重，对话温馨、和谐4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）解析：解答此题，要结合文章的情节，以情节为依托，寻求景物与前后文情节的相似性与相关性，从“相似性”“相关性”上去寻找景物的寓意。环境题①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。雪花飘扬⑤雪越下越大了。弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。⑥雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。下雪腊梅林4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）深刻寓意：（1）雪：用下雪渲染气氛，暗示社会环境：战事紧急，形势严峻。（2）腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。4、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）表现人物:（1）衬托了青年学生的对国事的高度关注。（1节）（2）烘托孟路遇蒋姓学生后的沉重心情。（5节）（3）萧、玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的纠结，彼此间理解更深了。（4）玮走入腊梅林，衬托玮高洁坚贞品格。（6节）知识小结1、人物形象分析（1）主要情节及其中对人物的描写（2）环境（自然、社会）对人物的衬托（3）作者对人物的评价（4）人物形象的多面性，先主后次分析（5）主旨2、人物作用分析（1）线索人物。（2）用人物的经历推动故事发展。（3）主题的揭示,用人物（主要人物）的命运遭遇反映社会生活，揭示小说主题。（4）衬托人物。（5）对比人物。（6）“我”--故事情节的见证者，亲切自然，给读者真实生动之感。增强文章的真实性和感染力。知识小结归纳主题（1）塑造人物（2）反映社会生活（3）抒发人物情感（4）揭示生活哲理