第五章 思想政治教育的环境

第五章思想政治教育环境1目的和要求通过本讲教学，使学生了解思想政治教育环境的概念与特点，揭示人与环境的关系；理解思想政治教育的宏观环境与微观环境对思想政治教育的影响；掌握思想政治教育环境优化的原则、途径与方法。思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治教育过程中，除了思想政治教育主体和客体之外，影响思想政治教育活动的另一重要因素，是思想政治教育环境。实践表明，思想政治教育环境的好坏，对思想政治教育成效有着至关重要的影响。因此，深入研究思想政治教育环境进而创设良好的教育环境，对提高思想政治教育的效益有着极其重要的意义。2本章结构：第一节思想政治教育环境概述第二节宏观环境对思想政治教育的影响第三节微观环境对思想政治教育的影响第四节思想政治教育环境的优化3第一节思想政治教育环境概述环境对人的影响思想政治教育环境的特点思想政治教育环境的分类4关于环境对人的影响，众说纷纭，主要有以下几种看法：（一）非马克思主义观点1.“人是环境的产物”18世纪法国唯物主义者提出了一个著名命题：“人是环境的产物”。这一命题包括两方面的意思：其一，从生物学、人类学意义上而言，它回答的是人类的起源问题；其二，从社会学和文化人类学意义上而言，它回答的是社会上形形色色的人何以成为他们各自的样子?其中主要的根源、依据是什么?一、环境对人的影响5（1）人类的本性是追求与创造美好。和其他动物相比，人类不但意识到自身的需要，而且总是不满足现有的需要，不断产生新的需要。需要的主观表现就是欲望，欲望以需要为基础。（2）需要、欲望不是离开环境的单纯生理行为，而是受环境影响的社会、文化行为，也就是说人的需要受环境刺激和制约，环境是人的创造活动、人的发展的动力源。2.环境是人发展的前提与契机6（3）环境不但构成发展的动力源，它也是发展的前提和契机。从自然环境的角度来说，自然环境是人的活动的基本前提，它在某种程度上还直接影响到人的素质。从社会环境的角度来说，良好的社会环境(包括政治环境)是人的活动及人自身顺利发展的基本条件。73.环境是人格的支柱美国心理学家HerbertA·Otto（赫伯特·奥托）说过一句有名的话：“环境是人格的支柱”。不健康、不合理的人格如此，健康、合理人格也是如此，它们都是社会环境的产物。84.环境在人的发展中起关键性作用孔子：“性相近也，习相远也。”荀子：个体习染环境特点，并能被环境同化。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”9以上观点从不同角度揭示了环境对人的影响。由此可见，人的繁衍生息与外界环境发生着密切联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。人的思想、意识是在与环境的相互作用过程中产生的。环境中的各种信息通过人的感觉器官反映到大脑，激起内部的思想矛盾，由此形成人们的行为动机。在一定动机指导下的人的行为、活动又反作用于环境。这个过程的不断重复，决定了人与周围环境的持续不断的相互作用。10点评：（二）马克思主义观点1.马克思对旧唯物主义观点的批判“有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的的产物，-----这种学说忘记了，环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”马克思指出，旧唯物主义忽视人的能动性的倾向。112.马克思的观点马克思主义经典作家在批判认为环境和教育决定人的形成和性格的旧唯物主义观点的基础上，对人与环境的关系作出了既唯物又辩证的科学说明。他的观点是：“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践”。12如何理解马克思的观点？（1）人与环境是互相创造的马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人”。①环境给人以影响，制约人的活动。②人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。13（2）人的活动和环境的改变辩证统一于实践既承认人有受外部世界决定的一面，又认为人在既定的条件下是能动的；这也是着力研究思想政治教育环境的基本依据。14二、思想政治教育环境的含义和特点（一）思想政治教育环境的含义1.环境：一切环绕在人周围并对人产生影响的客观现实，都可称之为环境。2.思想政治教育环境：是指对思想政治教育活动，以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展，产生影响的一切外部因素的总和。151.广泛性（1）表现（why）①思想政治教育环境是一个极为广泛而又复杂的系统，它是由不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的有机整体。既包括自然的，又包括社会的；既包括物质的，又包括精神的；既包括国内的，又包括国外的。（不同层面）16（二）思想政治教育环境的特点②思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。影响性质：积极影响和消极影响影响方式：单向影响和多向影响、直接影响和间接影响、深层影响和浅层影响、显性影响和隐性影响。17（2）要求(how)长善+救失；扬优+汰劣一方面，要充分利用社会环境的积极影响，强化其与思想政治教育的正相关联系，实现两者的优势互补；另一方面，要善于用正效应抑制克服环境的负效应，削弱其与思想政治教育的负相关联系，使思想政治教育排除干扰，健康运行。18思想政治教育环境的动态性，是指思想政治教育环境是可变的。（1）环境本身在运动变化。（2）人的实践活动会改造环境，使其变化。（市场经济带来的道德滑坡、腐败等不良现象）192.动态性3.特定性思想政治教育环境的特定性，是指思想政治教育环境对思想政治教育活动和人的影响是具体的、特定的。一个人绝不可能接触整个世界的所有领域，他真正接触的环境是具体的，特殊的。在一定的时间里，他所生活的环境是特定的。特定的环境是人格产生的根源，也是分析人的思想品德和心理变化发展变化规律的重要依据。204.可创性思想政治教育环境的可创性，是指思想政治教育环境能够被改造。（1）思想政治教育可以强化或弱化环境的某些影响。（2）思想政治教育可以营造小环境。（如家庭环境、单位环境等）2122三、思想政治教育环境的分类以环境构成要素的性质为标准，可将思想政治教育环境分为自然环境和社会环境。以环境构成范围的宽窄，我们可以将思想政治教育的环境分为：大环境、亚环境和小环境。以物质和精神为标准，环境又可分为思想政治教育的物质环境和精神环境。23（一）自然环境1.含义：是指环绕人们周围的各种自然因素的总和。2.特点：动态性、区域性、直观性、多元性。3.构成要素：自然介质、自然资源和自然营养。244.自然环境诸要素对人的思想的影响（1）自然环境通过影响人的生理素质来影响人的思想自然资源对人生理素质的影响；气候、气温和地理位置对人生理素质的影响；生理素质对人的思想形成和发展的影响。（2）自然环境对人智力因素的影响自然营养对人的智力的影响；自然环境影响人的大脑发育；自然环境对人的智力的发展提供物质条件；智力因素影响人的思想的形成和发展。25（二）社会环境1.含义社会环境，是指人对自然的征服和改造，以及在此过程中所形成的各种社会因素。262.类型（1）哲学上的两大范畴上划分为：社会物质环境和社会精神环境（2）从社会三大结构的性质上划分为：社会经济环境、社会政治环境和社会文化环境（3）从人类生活的空间范围上划分为宏观社会环境和微观社会环境27宏观社会环境：就是通常所说的“大环境”、“大气候”，它一般包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介。微观社会环境：即通常所说的“小环境”、“小气候”，它一般包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体环境。第二节宏观环境对思想政治教育的影响一、经济环境二、政治环境三、文化环境四、大众传播媒介28一、经济环境对思想政治教育的影响（一）经济环境的内涵经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。292.由经济制度决定的经济生活条件对人们思想品德的影响更直接。30在现实生活中，人们的经济生活条件又与一定的分配方式紧密相连。因此，社会经济利益的分配方式和分配结果是否公开、公平、合理，是影响人们的思想和行为，影响思想政治教育效果的最敏感的经济要素。31（二）我国经济环境的新特点1.利益分化显性化目前我国的基尼系数为0.46左右，80％的居民存款归20％的人所有。2.经济发展不平衡地区差距、城乡差距、贫富差距3.就业形势相当严峻32（三）影响：机遇和挑战并存1.机遇经济的发展为思想政治教育奠定了坚实的物质基础，提供了更多更好的手段和载体。经济的发展要求人们适应市场经济的自主意识、竞争意识、诚信意识、平等意识等，这在客观上改变着人的思想道德素质。332.挑战改革旧体制和发展社会主义市场经济，直接涉及社会利益关系的调整，也加深了社会阶层和利益群体的分化组合，产生了许多新的利益群体，各利益主体之间的矛盾较为突出；同时，随着改革开放的深化，同国际社会的交往与日俱增，西方的思想文化、生活方式纷至沓来，并与我们的社会规范和社会秩序不可避免地发生撞击，产生这样那样的影响。34（一）政治环境的内涵政治环境包括社会政治制度与现实政治状况。社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质手段，是阶级利益的集中表现。社会政治制度对思想政治教育的影响和制约，从根本上讲，就是由谁当家作主并掌握思想政治教育的领导权。二、政治环境对思想政治教育的影响35（二）我国政治环境的特点1.法律法规不健全由于我国历史上几千年的封建统治，封建主义思想影响很深，民主思想的传播和民主与法制建设有很大的局限性，加上建国后一个时期内对这方面工作有所忽视，民主制度还不健全，法制也不完善，人民的国家主人地位和当家作主的权利还没有得到充分体现。在现实社会生活中，许多违背民主的现象，得不到认真严肃的处理和禁止。362.腐败现象严重以权谋私、权钱交易为核心的腐败风愈演愈烈，用人唯亲，拉帮结派，政治腐败充斥着一些地方的党政部门，有的地方人治色彩浓厚，权力高度集中于一人之身，长官意志、个人说了算等等，极大地阻碍了社会主义民主政治建设的推进。373.政治价值取向多元化受西方文化的影响，许多政治思潮纷纷出现滋长，如民主社会主义思潮，自由主义思潮等等政治价值取向呈现多元化的特点。38（三）影响社会主义政治制度，特别是具体制度的规定和实施之间，有可能存在一定的距离，会产生一些问题，由此形成的现实政治状况，更直接地影响着人们的思想品德以及思想政治教育的实施。如民主法制建设状况、党风廉政建设状况，都在很大程度上影响着人们的思想行为，影响着思想政治教育的实效。39（一）文化的含义文化，从广义上说，是指人类社会在发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化是特指社会意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。三、文化环境对思想政治教育的影响40(二)我国文化环境的新特点1.文化形态从一元到多元官方主导文化（主旋律文化）大众文化学术界的精英文化41（三）文化环境对思想政治教育影响的表现特征1.属人性（文化环境的根本特征）（1）人是文化的主体文化是人创造的，它体现着、孕育着人类的理想和超越自然的发展能力。（2）文化环境在本质上是指向人，塑造人的（why？How？）42①为什么说文化环境是指向人的？文化一经形成，它的各方面因素和各方面特征就会以一定的结构形式走向系统性，凝固成特定的文化模式，发展成独特的文化传统。这种文化模式和文化传统会通过各种社会形式和传播媒介介入人们的精神生活和物质生活中，潜移默化地影响着、改变着人们的行为方式、价值取向、思维特点，使人们的思想品德不知不觉地打上了处于其中的文化背景的烙印。（例东方文化中的“孝道”）43文化各要素从三个层面上体现这一属性：一是文化的核心：三观是指向人的；二是文化的规范层面，规范引导人的生活方式和行为模式；三是文化产品可以感染人。44②文化环境怎样指向人，塑造人的?任何一种文化都是特定社会文化圈的产物，反映着那个社会特有的历史和现实因素。作为特定文化的创造者，每一个人必然归属于一定