蒙台梭利艺术理论

蒙台梭利艺术教育理论主讲:CMS讲师缪艳艳蒙台梭利美术教育实践关于美术教育目标1、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力。2、培养幼儿积极向上的情感，健全的人格和良好的品格个性。3、开发幼儿创造性，能运用多种材料、工具，大胆表现自己的内心感受和认识。4、欣赏古今中外名家名作以及优秀儿童作品，培养鉴赏能力5、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力。6、体验发现的乐趣，养成良好的行为习惯。蒙台梭利音乐教育实践一、音乐在人的生命和生活里的重要意义音乐能给人欢乐，能陶冶人们的情操。（一）特征：1、形象性：让人一听到音乐就会有所联想，因其是来源于生活的。2、审美性：能给人以美的体验。3、情感性：音乐是与人的情感相联系的。（二）音乐教育的功能倡导以审美教育为核心，并不强调“技能中心论”和“兴趣中心论”。什么是真正的音乐教育观幼儿音乐教育必须以音乐审美能力的培养为主要目的，包括感受、表达、创造。审美教育的功能音乐审美教育是作用于心灵的教育。培养幼儿音乐素质和能力。幼儿期需具备的音乐能力听觉能力：有一双会听音乐的耳朵。歌唱能力：有一副会唱歌的喉咙。演奏能力：有一双会演奏的手。二、幼儿音乐教育的特点幼儿音乐教育是寓于活动之中的。幼儿音乐教育是寓于音乐形象之中的。幼儿音乐教育是寓于情与美之中的。即：情感共鸣和审美感受。幼儿音乐教育是寓于娱乐之中的。音乐艺术的教育影响是潜移默化的。三、蒙台梭利所倡导的音乐教育为幼儿创设良好的音乐环境，让幼儿成为独立的、有个性的个体。在活动中给予幼儿充分选择与自由表达的机会。蒙台梭利音乐教育的目的帮助幼儿发泄情绪。让幼儿借着音乐来表达自己的感受。用音乐吸引幼儿观察周围世界的兴趣。培养幼儿的注意力、反应能力和创造力。启发并增进幼儿欣赏音乐的能力。培养幼儿的社会交往能力。蒙台梭利音乐教育的内容节奏律动唱歌歌表演读谱写谱的读写练习弹奏欣赏与音乐家介绍音乐教育实践后的几点补充与体会：是对音乐教育内在规律的再认识从主题入手选取一些幼儿乐于接受并具有一定音乐内涵的作品。挖掘和演绎教材，给幼儿最佳的视听示范。教音乐与通过音乐进行教育是有实质的不同。实施音乐教育的途径：通过歌唱教学培养幼儿富有感情的歌唱能力，体验歌唱中的美感。可在舞蹈、律动、游戏中启发幼儿用肢体动作表达音乐的美感。在欣赏活动中引导幼儿提高审美能力。创造美的能力的培养。音乐欣赏的要领：选曲和分析教材。教师熟练掌握示范技能。培养幼儿倾听音乐的习惯。第一次欣赏的曲子一定要有完整性。用多种形式吸引幼儿。音乐活动中需注意的事项：要将音乐融入到日常生活的各个环节中去。教师自身需具备良好的基本素质和审美情趣以此来感染幼儿。音乐与文体活动相结合，利用操表演等。带幼儿外出观摩儿童剧、高雅音乐、芭蕾、文娱演出等。蒙台梭利教室中的音乐启蒙教育一、前言蒙台梭利在“发现儿童”第二十一章中说：本书中仅以及少的篇幅简述音乐教育的重要性，而是幼儿只能接受音乐教育的启蒙教育；等他们再大一点才有可能培养真正的兴趣。此时，音乐启蒙成功与否，主要是我们让幼儿听了多少音乐而定。我们应该给儿童一个能引发其音乐感受的环境………典型的蒙台梭利学校都很认真的实施音乐。音乐和其它的发展一样，我们也让幼儿自由选择、自由表达。蒙台梭利说：“您要您的孩子长大后有多少成就，取决于小时候听过多少音乐。”音感钟的历史1、创发者蒙台梭利嫡传弟子安娜·麦克罗尼女士（Anna.Maccheroni）2、设计动机：伊塔（Itard）对亚费洪野男孩所设计的钟与鼓的听力刺激与训练。3、造形设计以古代使用的钟为参考4、钟的制作者十七世纪在意大利制造重金属乐器之世家——德尼其先生（IsignoriTroncidiPistoja）介绍音感钟前期准备：让幼儿使用音感筒分辨音的强弱。2、介绍音感钟：音感钟共有两组。白色为订正组，浅棕色为操作组，每组13个，从中音1到高音i各一个。钟锤一个、消音棒一个。运用音感钟的音乐活动韵律与节奏走线音乐：音乐最好不要统一，但走的线必须是圆形的。伴随节奏的线上行走。（使用音感钟）伊塔根据钟的声音为糙声，音感钟是伊塔学生发明的。2、音感钟敲击进行曲和有附点的音乐。站四队队形，分别代表春、夏、秋、冬季。听到自己的音乐带队向前走。第二次听到这个音乐变化动作走。3、与科学、地理结合听音乐《国歌》，幼儿自己走出来，同时根据每个国家的国歌拿出相应的国旗及相应的物品。音乐教育也是感官配合的教育。认识音感钟孩子对音乐的概念是一点一滴建立起来的。音感钟教具的介绍：三段式认识音感钟、音锤、消音棒①老师拿音感钟左手托下面右手拿中间，这是音锤（上面有贴的绒布，有助于消音），可当消音棒使用。②幼儿依次拿后感触一下，拿音感钟的手是握笔的手，用三指捏的方法拿消音棒。⑵认识它的物理性“看谁的眼睛闭得最久？”教师敲一个音，幼儿闭眼听，直至听不到声音。每个孩子的机会是均等的，不一定在同一时间，但必须用其余时间补足他。⑶音感钟的使用方法：用绳将音感钟悬挂起来，便于幼儿敲击。敲击音感钟或与教师一起敲。音的探索活动①教师带领幼儿一起敲击音阶。②敲击简单的幼儿熟悉的曲目，教师和幼儿可轮流按节拍敲。③幼儿熟悉音感钟后，可以让幼儿自己敲击或幼儿间互动敲击。音的配对活动1、双音配对活动⑴开始时可以用音差大的音进行配对，如：DO和SAO。⑵敲的同时要发声，靠发声和听结合，敲一个找一个，订正一次。⑶幼儿闭上眼睛听。⑷幼儿练习。敲发声→敲发声→不一样→放一边→再敲→再发声→一样→订正一次→全部检查一次。2、四音配对活动3、八音配对：把八个音放在一起玩时，可做记忆游戏。⑴把音感钟没有秩序的放在下面，上面为摆放正确的。⑵请幼儿来摆放。教师敲订正组1，幼儿就找操作组的1并敲击。对了就放在上面。4、有距离的记忆配对活动敲订正组1，敲其他东西干扰，再去找操作组的1。5、团体配对活动：共18人，分两组面对面站立。订正组：一人拿一个音感钟，按照从中音1到高音1的顺序站一排。操作组：一人拿一个音感钟，打乱顺序后去找相同的音。还可以由教师指挥，共同演奏一个简单的乐曲。过程：⑴操作组1走到订正组的第一个人面前行礼（身体语言，训练平衡能力），⑵订正组先敲，操作组1再敲，配了点头，不配摇头，再继续往后找，直至配对后就蹲在订正组的1的前面。音的序列活动介绍上行音阶与下行音阶⑴上行音阶介绍①边敲边唱，敲一个唱一个，从中音1到高音1。②教师说：“这是上行音阶，声音越来越高。”⑵下行音阶介绍①边敲边唱，敲一个唱一个，从高音1到中音1。②教师说：“这是下行音阶，声音越来越低。”蒙台梭利说：“让每一个孩子都要去学，要帮助每一个孩子形成自己的学习风格！”用身体感受音阶⑴大孩子听上行音阶做长高、起床等动作，听下行音阶将眼睛闭上做睡觉状。⑵小孩子听上行音阶爬楼梯，听下行音阶下楼梯。6、不使用订正组DO的序列配对活动。始终是从找最低的音去对比、比较。（八名幼儿各拿一个钟）7、团体的排列活动⑴八名幼儿各拿一个钟，每人敲一次音后，一幼儿为首从中音DO到高音DO排队。⑵八名幼儿各拿一个钟，每人敲一次音后，八名幼儿按音从中音DO到高音DO排列。8、介绍全音和半音。准备一条与音感钟琴键相同的布，放在地上让幼儿走，用肢体感受，全音跨一步，半音跨半步。音名和唱名的认识1、听与唱2、与字卡的配对认识五线谱及基础乐理的活动1认识间和线⑴线是连着慢走，点是快快走，用音感钟孤立一个音去学习。⑵在地毯乐谱上丢小球。2、认识谱号认识五线谱时可用丢沙袋的游戏来进行。教师说：“DO”，幼儿就将沙袋丢到DO的位置，活动中教师要灵活变化。3、音感钟和五线谱的结合4、音感钟与纸制五线谱的结合5、利用五线谱板进行练习⑴数字谱板⑵五线谱板⑶双谱板音乐鉴赏与文化教育的统整1、例：《动物狂想曲》⑴介绍音乐家的出生、国籍、创作的音乐、背景。⑵通过角色欣赏可扮演角色→肢体创作→绘画→幼儿涂色→幼儿画道具进行表演→一组打节奏、一组表演、一组伴舞。（融合在一起）2、在幼儿园里一学期进行配乐鉴赏表演两个乐曲，其中中国、西洋各一个。选曲（2）介绍乐曲3、圣诞节时，让幼儿欣赏一次钢管乐曲，用三段式配对。⑴图文⑵图⑶文例：认识六种钢管乐器，分两边，让幼儿把乐器、图片、文字配对。4、节奏与小乐器教学⑴让幼儿自己看节奏卡并练习，同时加上动作。（使用节奏卡片可大可小）⑵幼儿制作说白节奏，教师随时记录。⑶表演①讨论②设计③复习④上台表演是不用废寝忘食地去练习的，而是孩子平时经常掌握的东西。反复的练习演节目是浪费孩子的生命。融合的音乐教育是启蒙的最佳途径。