聚焦课堂

聚焦课堂-----用智慧点燃火把2014.4.10数学1、教师重视引导孩子在生活中，在实践活动中,通过观察探索，动手操作，经历获得知识的过程，在过程中体验理解抽象的数学知识。2、教师把握重点的能力越来越强。教师的情境导入，提出的要求，学生的操作，小组合作与汇报，教师的小结等每一环节都紧紧围绕本课重点进行。教师课堂的组织引导及小结，梳理清晰的知识链条，使学生牢牢抓住重点。3、教师能更有效的组织学生的合作学习，更重视小组合作的内容和实质，指导到位，提高了课堂效率。4、教师重视估算，鼓励孩子一题多解，算法多样化。1、教材中的环节能省吗？思考每环节目的----把握重点。比如认识质量单位时，用手掂一掂500克盐的质量环节。加深了对克的认识，感受克到底有多重。有了这一过程，对于将来在生活中能准确估计物体质量，或正确使用质量单位有重要意义。•（编委钱守旺：用好问题串，按照他一步步来。）思考2、抛出问题后，是否给足时间思考？练习时口答问题齐答过多，是否能了解每个孩子的掌握情况，特别是学困生的情况？（要追问--为什么？怎么想的？---突出重点）•（孩子回答问题，教师要注意倾听，不要提示或打断，影响孩子思维，让学生把话说完，通过学生的语言了解其思维，了解新知识的掌握情况。学生说完再纠正。）3、铃声响了，我准备的练习一定要都做完吗？•（新教材1-6全换，圆的面积探索一节课时间，第二课时才运用。）•4、充分利用好学具，题例，表格，引导学生实践中观察、思考得出新知，再应用到实践中解决问题。•数学知识是从实践中来又应用到实践中去的。•※要指导学生会操作，对操作过程和结果能表达清楚---得到结论,突出重点。（要把握住各环节）•（编委钱守旺：1--2年学生一定要一人一套学具）数学寄语•数学是抽象的东西，我们的任务就是把抽象化的东西具体化、浅显化。引导孩子观察、实践，自己探索到的知识，比老师直接灌输给他更有意义。•让我们用智慧的火把点燃学生的心灵，•让孩子们都热爱数学吧！语文1、教师重视学生的朗读指导，在读中培养学生语感。在读的基础上感悟文章内涵。•发挥教师范读、指导作用，让学生爱读，会读，能读懂文章。（读的方式多样化，个人读，男女读，小组读，集体读，师生读）。•把握好齐读。不宜过多，不利于个性化的朗读指导与感悟。2、语文课堂更充实，语文积淀更深厚。•利用教材教，加强学生的语言训练。指导说话，说普通话，造句、仿句、仿写。（1）•教师注意引导学生积累，为学生积累提供展示的舞台。鼓励学生积累的积极性。（1）•教师找准教材与教学的最佳契合点。创设语言时间环境，引导孩子说话，表达。为写话打基础。（2）3、善于表达，学习语文有方法。•读文，领悟，再感情朗读。学生回答问题：我感受......从“........”句中体会到..........（总分总）。4、用教材教，注重拓展延伸教学内容。注重培养学生收集、积累资料能力的。思考•应该给孩子什么样的语文课?(品德课、问题课?)•读和悟--人文性；•敢说话，会表达，有积累，能运用---工具性。语文味要浓一些，再浓一些。1、指导学生有感情地朗读，说完整的话。要坚持不懈。才能提高表达能力。不做好朗读，一切免谈。读出味来，才能给孩子留下情感。2、让孩子在语文课堂一课一得。给学生创设语言实践机会，学习、展示、提高。（加德纳智能多元理论构建在语文教学应用）•3、尽量把课后收集积累的内容移到课前。课中提供展示、资源共享的机会，互相学习提高。•积累的内容如诗歌、格言、好词、歇后语等。课后可以写下来。（可以进行阶段或系列积累。---小课题研究）•能起到抛砖引玉的作用，激发孩子更多的积累与阅读。•培养孩子阅读兴趣。爱阅读的孩子，语文不会学不好的。语文寄语---读好书，写好字，做好文。语文课堂要给学生留下什么？•第一，留下语言。词汇、语感，语感怎样培养，应该从朗读做起。•第二，留下情感。•语文学科是情感丰富的学科。•第三，留下能力•书写的能力、阅读的能力（朗读的能力）、表达的能力。•第三，留下习惯。•读写的习惯，朗读的习惯。英语1、重视小学英语教学活动化，即为学生创设一种真实可行的活动情境，在情境中学习新知，获得发展。扎实落实了新课标。2、重视面向全体学生，调动每一个学生的积极性。3、重视口语交流，课堂基本实现了英语化教学。4、学生口语表达能力有新高度。•思考我们的语文课堂学生的表达能力。•（语文分比重加大--重视母语）思考•1、要处理好英语活动化教学与英语知识技能扎实落实到每一个孩子心中的关系。•2、课堂上的过程教学要展示，成果固然重要，过程尤为重要，要经历一步步提高的过程。要让别人看得见，摸得着，学得到的。幼儿园（培养注意力，倾听力，观察力，表达能力）•科学合理设计教学环节•充分准备教具•科学组织教学，重视学生实践。点燃今天的火把托起明天的太阳