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第四节矿产资源及其利用教学目标1．了解世界矿产资源的开发利用状况，认识我国矿产资源的特点，了解我国在合理开发和利用矿产资源的方针和举措。2．进一步培养学生深入分析问题、有针对性地解决问题的能力，学会用矿产资源分布图和输出路线图来分析矿产资源分布和利用的地理区域性特点。3．能够用历史的和发展的眼光看资源利用问题，既重视作为不可再生的矿产资源的阶段有限性特点，强调对矿产资源的充分合理利用，又要认识到人类科技进步的加速发展过程，明确解决资源问题的一个关键是对矿产资源利用的广度和深度，同时结合新兴的知识经济的发展，关注世界资源利用的新特点。教学重点我国矿产资源的特点及开发利用状况。教学难点矿产资源利用的前景广阔。教学方法多媒体综合教学法。教学手段投影：世界铁、锰矿的主要分布地区和铁矿石输出路线示意图，世界石油资源分布示意图；计算机课件：中国矿产分布。教学过程【导入】一块农田，农民用来种庄稼，那么这是一种什么资源？（土地资源）当工人用这块农田里的土来烧制砖、玻璃、陶瓷，甚至炼铝时，我们是否还将其作为土地资源呢？（不，应为矿产资源）一片森林，显然是生物资源，但当它们埋于地下，转变为煤时，它们还是生物资源吗？（不，是矿产资源）那么，请同学们来进行一下发散思维，想一想在我们的周围有哪些东西是与矿产资源有关的？（煤炭、煤气、天然气、玻璃、锅勺刀叉、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……）可见我们的世界与矿产资源的关系多么密切！那么，我国的矿产资源的开发利用状况如何呢？【学习新课】【板书】一、我国矿产资源的开发利用1．我国矿产资源的特点【学生阅读】课本31～33页“我国矿产资源的特点”部分。【简单讲解】我们在上册第四章学习过，矿产依成因可分为内生矿床、外生矿床和变质矿床。由不同岩性的母岩：岩浆岩、沉积岩、变质岩在不同地形区和地质构造部位:山地、盆地、平原、河谷、大陆架、挤压区、拉张区等形成不同的矿产。我国大陆形成年代早，大陆形成后经历了多次地质变动，最终形成了我国以山地、高原为主，各种地形共存的状况，因此形成了丰富的矿产资源。所以我国的矿产资源从种类和总量上是居世界前列的。但存在的问题也不少,像课本里提出的某些重要矿产资源贫矿多，富矿少；伴生矿多，分选冶炼困难；人均占有量少,后备探明储量不足等等。另外，如同其它资源一样，矿产资源的分布也是不均匀的，这是好事还是坏事呢？（利弊都有：利于开采，不利于消费）下面就让我们来熟悉一下我国的主要矿产资源。【学生计算机操作】底图为中国政区图1．用鼠标点击矿产图标，图中相应地区即显示此种矿产的符号。2．用鼠标点击图中矿产符号，即出矿点名称。全部点出即刷新。3．用鼠标点击图中矿点，即出矿产符号。全部点出即刷新。4．将图例中矿产符号用鼠标拖动至相应矿点。全部拖对即成矿产分布图。【转承】我们已经了解了我国矿产资源的特点，请同学们针对这些特点，想一想在我国的矿产利用中可能出现哪些问题”（采富弃贫，采主丢伴，采大弃小等等）那么，如何才能合理开发利用矿产资源呢？请同学们阅读课本33～35页“合理开发利用矿产资源”部分。【学生阅读】请同学们总结一下，我国在矿产资源开发利用中都有哪些举措呢？（加强地质勘查；建设区域性矿产基地；开拓国际市场）【教师扩展】其实，还有一项举措是最关键的，那就是颁布了“矿产法”，给矿产资源的开发利用建立了法律依据，从而对加强管理，规范矿产开采，制止乱挖滥采现象提供了保障，这是合理开发利用矿产资源的基础。另外，课本中还谈到了要树立国内和国际两个市场、两种资源观，不知同学们是怎样理解的？（我们可出去找资源，我们也可给外国提供资源，开放，合作，互通有无，互惠互利）。【板书】二、人类社会与矿产资源【设问引入】人类发展可分哪些阶段？（学生一般答：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会）这是按社会制度来划分的，如果按人类生产技术的进步来划分呢？也许同学们都听到过这些名词：石器时代、青铜器时代、铁器时代、钢铁时代，当然还有石油时代、硅的时代等，从这些名称上你可以发现人类科学技术的进步是和矿产的利用分不开的，可以说，随着生产的发展和科学的进步，人类发现和利用的矿产种类越来越多，应用的范围也越来越广泛。对于一个国家来说，对矿产资源开发利用的广度和深度甚至可以作为这个国家经济发展水平的一个标志。那么，目前世界矿产资源利用的现状如何呢？请同学们阅读课本第29页“世界矿产资源的开发利用”之第一段。【学生阅读】投影1：世界铁矿、锰矿的主要分布地区和铁矿石输出路线示意图。请同学们读图说明世界铁矿、锰矿的大体分布情况和铁矿石的输出路线。投影2：世界石油资源分布及运输示意图。请同学们读图说明世界石油资源的分布情况及运输路线。综合以上特点，请同学们想想世界矿产在分布和消费上有何不平衡？（发展中国家以产为主，消费主要为发达国家）【深入讲解】如同土地资源、生物资源、水资源等一样，矿产资源的开发利用也会带来许多环境问题，例如：对可燃性矿物（煤、石油和天然气）的消耗，造成了大气污染和酸雨；对非可燃性矿物（金属和盐矿等）的利用，影响了地表的化学元素的自然迁移过程，造成水和土壤的污染；对地下矿产的挖掘，引起矿山滑坡和塌陷；在露天采掘场中开采矿石、建筑材料和煤，挖矿井的堆积及表层或底层沙粒和砾石的采掘等，都会破坏土地；开采、运输和使用石油及放射性矿产时，由于泄漏而引起石油污染和放射性污染等。这些问题可通过提高技术、加强管理、及时补救等加以控制。但另一个问题似乎要严重得多，那就是矿产资源本身的问题。矿产都是在极漫长的地质年代中形成的，许多矿产都是灾变的产物，比起现代人们利用的速度来，其更新速度极为缓慢，因此矿产资源被科学家称为不可更新的资源。这就意味着一种矿产资源的数量是有限的，它可供人利用的量也是有限的，也就是说，矿产资源早晚要面临枯竭。然而我们知道，人类社会的发展表明，人类越来越离不开矿产资源，人类对矿产资源的开发利用速度一直在增加，显然这就构成了一个尖锐的矛盾。70年代初，美国麻省理工学院以D·梅多斯为首的研究小组，花了21个月，耗资25万美元，完成了名为《增长的极限》的报告，它被西方国家报纸称作“70年代爆炸性杰作”，也是罗马俱乐部的代表作。该报告在研究了世界人口增长、粮食生产、工业发展、矿物资源消耗和环境污染五种因素的关系后指出，如果维持现有的人口增长率和资源消耗速度不变，那么在一百年中的某一天，就会达到这个星球上增长的极限。产生世界性的严重的粮食短缺、矿物资源耗竭（100年中至少有15种矿产将耗竭）、环境污染和生态环境破坏加剧等问题，最终导致世界人口和工业生产发生无法控制的崩溃。如何摆脱这种危机呢？该报告结论为，靠科学技术的进步是不行的，只有停止地球上人口的增长和经济的发展，才能维持全球性的平衡。这种理论也被称为“增长极限”或“零增长”理论。该理论之所以引起轰动，就是因为当时粮食、资源、环境和生态等问题已经成为全球性的问题，然而是否这就意味着人类应该按该理论的诊断而停止增长呢？这在世界范围内引起了广泛争论。而争论的焦点就落在了人类对矿产资源的利用上。请同学们根据自己的认识就矿产资源是否会枯竭、人类发展是否会停滞等问题展开讨论。【学生讨论】【教师总结发言】同学们讨论得非常好，也很深入。对于零增长理论，世界上拥护和反对的都有。拥护增长极限理论的人认为，人类对矿产资源的利用速度已经过快了。按目前地球上各种矿物的已探明储量，大多数矿产（如煤、铁、石油等）已经被消耗了一多半。若按此消耗速度，用不了太长时间，这些矿产终将被耗竭。矿产的耗竭是矿产资源的有限性和人类对矿产资源的无限需求这一矛盾的必然结果。而且，也正是由于人类大规模地利用矿产资源，才产生了现在的许多环境问题。要满足人类的永久需要，减少环境污染，就要降低矿产资源的利用规模，将对矿产资源的消耗维持在一个较低的水平上，也就是“零增长”。持反对观点的人则认为，尽管人类利用矿产资源的速度是很快的，然而人类开发新的矿产资源的速度更快。对于一种矿产来说，不断有新的储量被探明，其总储藏量一直是在上升的。而且，随着人类科学技术的进步，人类利用自然资源的种类和数量在不断增加。200多年前，人类只能利用铜、铁等几十种元素，而现在所利用的已遍及整个元素周期表，而且还不断有新的人工合成材料诞生出来。同时，随着科学技术的进步，原来不能利用的低品位矿产和难以开采的矿产（比如海底矿产和深层地壳甚至地幔矿产和宇宙矿产）也会为人类所利用，这就大大丰富了矿产资源的数量。对于某一种矿产来说，过度开发可能会导致近枯竭状态的出现，但对于整个矿产资源系统来说，还是用之不尽的。从发展的角度来看，后一种观点是正确的，然而这里仍然有一个人类对矿产资源的消耗速度和人类科学技术的进步对矿产资源的拓展速度之间的谁快谁慢的问题。对于现阶段来说，增长极限主义者提出的问题还是十分迫切的，丝毫不容回避。因此，人类的发展必须有长远的眼光，盲目的追求高速发展是不可取的。现在正在兴起的知识经济，就是以将知识技术本身作为最重要的资源，而生产过程中投入的自然资源却是相对较少的一种经济。知识资源与自然资源不同，它的发展可以说是无限的，这是否是人类文明发展的一个新阶段呢？我们应该下大力气研究资源问题，提高资源开发技术，保护资源，节约资源，增大矿物资源的回收利用率，从而使人类能够获得长久可持续的发展。板书设计