课堂结构(北雅篇)PPT 作者 纳思程振伟

纳思小班新教师培训课程之课堂结构纳思教育研究院程振伟关于结构•结构决定学生听课的效果•结构决定课堂的质量，决定一堂课是否能达到课堂目标。这次课关于课堂结构•直接开门见山，就讲什么是课堂结构，甚至用定义来诠释。•这样好吗？如何设置课堂结构•教什么：教的内容•怎么教：怎么安排结构教什么？•对雅思课程的介绍（没有考过的学生）。学生自己对之前考试和自己薄弱点的描述(考过的学生）。•该门课程具体需要讲的知识点•听力：1.分section授课的，4个section单独单独授课练习。2.分场景授课的，各种场景的专项练习。•口语：三个part的对话练习，或者是从人，物，地点，事件的话题出发。•阅读：以题型为单位的授课。•写作：小作文和大作文•技巧（听说读写每项都有一点技巧），从中穿插练习巩固。•最后模拟测试，模考。课堂目标•每堂课要确定课堂目标•要有重难点确定重难点的捷径•机经•预测怎么教•课堂结构的要素：•（开头）,导入，建构，解释，巩固，（拓展），测评。雅思授课中的结构（老师自己举例）•对雅思课程的介绍（没有考过的学生）。学生自己对之前考试和自己薄弱点的描述(考过的学生）。•该门课程具体需要讲的知识点•听力：1.分section授课的，4个section单独单独授课练习。2.分场景授课的，各种场景的专项练习。•口语：三个part的对话练习，或者是从人，物，地点，事件的话题出发。•阅读：以题型为单位的授课。•写作：小作文和大作文•技巧（听说读写每项都有一点技巧），从中穿插练习巩固。•最后模拟测试，模考。课堂结构要素的直观感觉•上周，我去泰山（开头），在去玉皇顶的路上，我看到了很多道观（导入），这才意识到泰山以道教传统闻名（建构），一位道士向我介绍了泰山道家传统的由来（解释），并建议我参观碧霞祠，在碧霞祠我对道观有了更深的了解（巩固）。课堂结构要素的直观感觉•回来之后，我意识到，泰山是五岳之一，泰山以道教闻名，其他四岳(衡山、恒山、华山、嵩山）没准也以道教闻名，我在网上一查，果真如此（拓展）。前天，我在网上做知识问答游戏时，有一道题是：玉皇大帝是道家还是佛家的，想起在泰山的所见所闻，我答道：道家的，答案显示“对”（测评）。英语课堂：被动句及其用法•被动句及其用法复习课，如何设计：•她的男朋友伤她很深•这句话英语怎么说？•Herboyfriendhurtherbadly.•这句话有没有其它的说法（导入：创设情境，提出问题，引起兴趣）•其实，英语中这句话很地道的说法是：•Shewasbadlyhurtbyherboyfriend.••为什么很地道呢？因为英语中喜欢用被动句•下面分析一下这个句子，看看被动句的结构•Shewasbadlyhurtbyherboyfriend.•she（主语）是被施动作的对象，接着是was(be动词)，接着是hurt，这个词是动词hurt的被动形式，接着是介词by,然后是her•boyfriend,显然是herboyfriend是hurt这个动•动作的发出者。•根据对这个句子的分析，我们可以归纳被动句的结构：•施动对象+be动词+动作动词的被动形式+by+动作的施动者（建构）•被动句的结构是：施动对象（A）+be动词+动作动词的被动形式+by+动作的施动者（B）。表示A被B施动，产生什么结果。同样的意•思，在汉语中常用主动句，英语中可能常用被动句。即，一个意思，英语中能用被动句尽量用被动句。（解释）课堂结构要素的练习•下面我们用被动句表达以下两个意思：•奶奶把外孙女照料的很好•他的包被小偷偷了•（学生说出答案）•Thegirlwaswelllookedafterbyhergrandmother•Hispursewasstolen•(巩固）•英语中一些形容词和动词本身就包含被动的意思，英语中表动被动的意思，未必全用：A+be+动词的被动形式+by+B的形式：•如：worth,need•Thebookisworthreading.（这书值得一读）•Thecarneedsrepairing.(这车需要修理了）Thismakesellswell•英语被动句中，be+B,可以省略•如：Thehousewassold•（拓展）•把以下主动句改成被动句：•Thefathertoldoffthesonbadly;•Thenewsofvictoryhitthecountry;•Thewifebrokeawaywiththehusband.(测评）指出以下课堂设计包含的结构要素•1.抽查问题：tellmesthaboutyourhometown•2.基础口语发音讲解--英式发音技巧•3.词汇的讲解和解释•4.语法的讲解，关于定于从句的应用•5.关于口语流利度的讲解•6.第二部分问题的举例•7.小组练习•8.课堂点评•9.回家作业课堂结构的应用•课堂结构的设计随课堂类型、学生类型不同而不同讨论•新课与复习课的区别•习题课怎么上？•新课：注重导入、建构、解释•复习课：注重分类、归纳和建构习题课注重拓展、探索及分类、归纳•总结技巧，最好先做题，后归纳讨论•课堂结构的设计是否因学生类型的不同而不同？•文科生怎么上？•理科生怎么上？•优等生怎么上？•后进生怎么上？课堂结构与学生类型•文科生：多导入，多建构，多解释，多举例，多提问题•理科生：多分类、多归纳，多拓展，多提问题•快生：多拓展，多测评，多鼓励学生提问题•慢生：多导入，多建构，多解释，多巩固课堂结构各要素的操作策略•光记住课堂结构的要素是不够的，•我们还要掌握各要素的操作策略如何导入•自己的留学经历：•fees•bullshit如何建构•尤其注意导入与建构的衔接问题衔接一般靠问题和引导例如：银泰满500送300购物券，到底打了几折？超市第一件商品原价第二件一折，与每件五折哪个更便宜？这里涉及折扣的概念和计算方法，这就是这节课所讲内容建构原则：1.从特殊到一般。2.学为主教为辅。3.层层递进由浅入深。大忌：一步到位照本宣科如何解释•具体讲解知识点，方法1.准确2.细节3.点到为止（自己体会，需要后面的巩固和测评）如何巩固•例题，经典题的讲解1.贴合建构知识点（不要大于或者小于知识点）2.不宜过难3.老师引导学生思考得出正确思路，老师给出规范过程。如何拓展•稍大于建构知识范围，建立在建构知识点上才能解决的问题•一个优秀的老师懂得拓展，拓展要能要会收回来如何测评•课堂或课外均可进行•类似例题经典题，特别是真题•教师的检测很必要•学生的纠正整理很重要小结•教什么：确定课堂目标•怎么教：哪几个要素？练习•根据本堂课所学的课堂结构的知识，指出本堂课的：•导入：•建构：•解释：•巩固：•拓展•测评：•影响别人最好的方式是当老师•谢谢！