全国高等教育自学考试《幼儿园教育基础》复习备考资料(学前教育-专科-12339-郑三元-高等教育出版

14《幼儿园教育基础》复习备考资料课程代码：123392015年版第一章幼儿园教育概述1、广义的教育是指有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，狭义的教育是指学校教育。幼儿园教育属于学校教育体系，是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育是指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。（名词解释，理解）学前教育通常是指0-6岁儿童的教育，幼儿教育只是对3-6岁幼儿的教育。广义的幼儿教育包括专门组织的教育和非专门组织的教育，狭义的幼儿教育专指幼儿园教育。2、在原始社会，对年幼儿童的教育溶于生产生活，主要任务是保证幼儿的存活；在封建社会中，幼儿教育主要在家庭中进行；在资本主义社会中，出现了独立的幼儿教育机构——幼儿园。幼儿园的创立，标志着幼儿园教育的产生，幼儿教育便从此迈上了科学化的轨道。（选择题）3、在西方教育史上，柏拉图是第一个提出较为系统的学前教育思想的人，认为对儿童的教育开始得越早越好，甚至提出优生、胎教的问题。他的学生亚里士多德首次提出了教育要与人的自然发展相适应的观点，在教育史上第一个做出对儿童生长发育年龄进行分期的尝试。夸美纽斯第一个对学前教育提出了深刻认识并有系统论述，他认为，儿童不论贫富贵贱、不论男女都应受到教育，且教育必须从幼年开始，应当顺应自然。夸美纽斯的著作《母育学校》是教育史上第一部论述幼儿教育的专著，集中体现了夸美纽斯的幼儿教育思想。卢梭的教育思想集中在其教育著作《爱弥儿》中，他的儿童观念让人重新认识和了解儿童，即儿童不是小大人，儿童期具有独立存在的价值，强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长，主张教育的首要目的就是要保护儿童善良的本性，与儿童天性的自然发展相协调。裴斯泰洛齐继承和发扬了“教育必须顺应自然”的思想，强调“爱”的教育，提出实物教学主张并进行了实验，他的教学以学生喜欢的活动为主，这些思想和主张直接影响幼儿园教育的内容和方法，是福禄贝尔幼儿园教育思想的主要源头之一。欧文于1816年在苏格兰纽兰纳克创办了一所幼儿学校，目的是谋求社会底层儿童的生存、健康和幸福，这是历史上第一所为工人阶级创办的幼儿教育机构。欧文幼儿学校的原则和方法，对后来福禄贝尔幼儿园的建立产生了很大影响。（选择题）4、德国幼儿教育家福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一所幼儿园。福禄贝2尔阅读研究了夸美纽斯的著作《母育学校》，还用两年时间跟随瑞士著名儿童教育家裴斯泰洛齐，致力于儿童游戏、母亲教育等研究。1837年，他于德国布兰根堡创办了一个“保姆养成所”，1840年改名叫“幼儿园”，同时成立了一所“游戏与作业教育所”，并在以前研究成果的基础上创制了一套游戏“恩物”及其使用说明。5、福禄贝尔幼儿园的教育“创举”：（简答）（1）创办了世界上第一所幼儿园，是世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构；（2）特制玩具“恩物”（名词解释）：福禄贝尔在以前教育研究成果的基础上创制的一套用于幼儿教育游戏的玩具，幼儿通过这些玩具来认识物体形象，学习世界的法则，发展自己的感官和其他本能；（3）有供幼儿观察的花草树木，供幼儿玩的沙土，还有种植园地，首次为幼儿提供了与他们身高相匹配的桌椅；（4）游戏是在园幼儿的主要活动，有集体性的运动游戏，集体性的恩物游戏，还开展种植栽培活动等。6、杜威的幼儿教育思想：杜威的名字是和“儿童中心论”联系在一起的，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心。杜威认为，一切真正的教育是从经验开产生的，教学应从儿童现有的经验开始，注重培养儿童对现实社会的适应能力。杜威主张教育应该是“从做中学”，对儿童来说，“做事”本身就是一种最好的教育。（选择题）7、蒙台梭利的幼儿教育思想：意大利幼儿教育家，她于1907年在罗马贫民区创办了一所招收3-6岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。她提倡教育者应精心为儿童提供一种“有准备的环境”，充分尊重儿童成长的本能需要，发挥儿童活动的自由和学习的主动性。她为儿童感觉教育设计著名的蒙台梭利教具，并创立了自己的幼儿教育理论体系和一整套教材、教具和教学方法，形成了“蒙台梭利教育体系”，成为自福禄贝尔以来在幼儿教育方面影响最大的一个人，被世人誉为“幼儿园改革家”。（选择题）8、皮亚杰的幼儿教育思想：瑞士儿童心理学家及教育家，其儿童心理学的理论基础是“发生认识论”。他认为教育的目的是为儿童提供发展与创造的可能性，培养儿童的创造能力和思维能力。学习的本质是儿童主动、自发地获得知识的过程，而学习的主要途径则是通过动手做来实现儿童与物体、材料间的相互作用。教育者应为儿童提供实物和环境，让幼儿自己动手操作，自行探索，主动学到知识。（选择题）39、陈鹤琴提出适合中国国情的“活教育”理论，并基于此理论创立了“五指活动”课程，对我国的幼儿园教育的理论和实践影响深远。（选择题）10、正规性幼儿教育机构，是指由政府主导，在正式的教育体制及正规的教育制度制约下，经由教育部门认可的有组织的幼儿教育机构。（名词解释）如英国的保育学校，法国的母育学校，美国“开端计划”中的公立学前班等。非正规性幼儿教育机构，是指在现行的教育系统以及正规的幼儿教育制度之外所进行的有目的、有组织、有计划的幼儿教育活动机构。（名词解释）如我国在社区开展的游戏小组（四环游戏小组）、公益性质的“亲子班”、亲子活动中心、儿童文化活动中心等。11、我国幼儿园教育的产生和发展（简答）（1）我国第一所幼儿园的诞生和蒙养院制度的建立；（1903年，湖北巡抚端方在武昌创办湖北幼稚园，是我国自己创办的第一所幼儿园，翌年更名为武昌蒙养院。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，其中包含《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。）（选择题）（2）我国幼儿教育体系的形成；（陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园是我国第一所实验幼稚园，陶行知创办的南京燕子矶乡村幼稚园是我国第一所为农村幼儿创办的平民幼儿园，陈鹤琴创办的江西女子师范学校是当时我国第一所培养幼儿教师的机构。1932年还产生了我国第一部幼儿园课程标准——幼稚园课程标准）（选择题）（3）新中国成立初期至改革开放前我国幼儿园教育的发展；（4）改革开放以来我国幼儿园教育的普及与提高。（改革开放以来，我国幼儿园教育逐渐走上了正规化、法制化轨道。1989年颁布的《幼儿园管理条例》是我国第一个幼儿教育法规，使我国的幼儿教育从此步入法制化轨道）（选择题）12、幼儿园教育的性质（简答）（1）基础性（2）启蒙性（3）公益性13、幼儿园教育的特点（简答）（1）群体性（2）专业性（3）计划性（4）组织性4（5）活动性14、幼儿园教育的地位（论述）（1）幼儿园教育是幼儿教育的核心；（2）幼儿园教育是终身教育的基石；（3）幼儿园教育是社会公益事业的联结点。15、幼儿园教育的作用（简答）（1）对幼儿发展的作用：促进幼儿体智德美诸方面全面协调发展，并为幼儿进入小学教育和终身教育做好准备；（2）对社会发展的作用：为未来社会培养人才，减轻父母教养幼儿的负担，为社会的稳定提供支持；（3）对幼儿教育事业发展的作用：处于核心地位的幼儿园教育在整个幼教系统中起主导作用，主要表现在辐射作用和促进各种幼教形式相互沟通，形成合力两个方面。16、关键期：是指人在某一特定的年龄阶段，某种知识经验的学习或行为的形成比较容易，而错过了这一时期再弥补是很困难的，甚至是不可能的。（名词解释）第二章幼儿园教育的基础概念1、工具本位的儿童观主要有家族本位的儿童观、国家本位的儿童观、神本位的儿童观、“小大人”儿童观等，其中，神本位的儿童观，即宗教本位的儿童观，认为儿童不是父母的私有财产，而是上帝恩赐而来的，儿童被认为是“有罪的羔羊”，一生来就带有“原罪”，必须尽早禁欲和信奉上帝以求得“宽恕”，即所谓的“赎罪”，这是中世纪普遍流传的“原罪说”。（选择题）历史上还存在一种将儿童看作是“小大人”儿童观，认为儿童是成人的缩影，完全看不到儿童与成人的根本区别。（选择题）2、人本位儿童观的主要内容（简答）（1）文艺复兴时期高举人本主义的大旗，认为儿童并不是罪恶的，而是甜蜜、天真、纯洁的，要求人们尊重儿童，主张对儿童“另眼相看”；（2）反对将儿童看成是“小大人”，反对用对待成人的方式对待儿童，认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，提出儿童是学习的主体；（3）人本位的儿童观首次将儿童看成是真正意义上的“人”，被认为是儿童认识史上的一次“哥白尼式的革命”。（4）人本位的儿童观仍然没有否定儿童对父母的隶属关系，没有把儿童本身看作是有独特5价值的个体存在。3、卢梭的儿童观：认为儿童首先是性善的、自由的，其次，儿童不是“小大人”，儿童有自己的快乐和幸福，再次，儿童有其自身的发展规律和不可转让的价值，不是可以教育的“白板”。卢梭呼吁“让儿童在成为成人之前让他先成为儿童”。（选择题）4、福禄贝尔的儿童观：也认为儿童的本性是善良的，认为儿童有四种本能：活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能，教育应遵循儿童的“内在”生长法则，使之获得自然的、自由的发展。（选择题）5、蒙台梭利的儿童观：以对儿童的重视与尊重为基础，认为儿童的心理发展有其自身的特点，即具有独特的“心理胚胎期”、“吸收性心智”和“敏感期”。“心理胚胎期”又称“精神胚胎期”，是人所特有的（生理胚胎期为人和动物所共有），是人出生后形成最初心理萌芽的时期。“吸收性心智”是指儿童通过与周围环境的密切接触和感情联系，获得各种印象，吸收文化传统，并在此基础上形成自己的个性和行为模式。（名词解释）“敏感期”是指处于适当环境之中的儿童，可以在无意识中悠然自得地掌握某种能力的时期。（名词解释）6、杜威的儿童观：杜威认为儿童是未成熟的人，发展中的人，这种未成熟状态是儿童生长的首要条件，具有依赖性和可塑性两个主要特征。（选择题）7、皮亚杰的儿童观：主要体现在他的儿童心理发展理论中，将儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段和形式运算阶段。（了解）8、陶行知提出了解放儿童的“头脑”、“双手”、“眼睛”、“嘴”、“时间”和“空间”等儿童创造力的六大主张。刘晓东是当今我国研究儿童观的集大成者，他用九个陈述句概括自己的儿童观：儿童是人，但不是小大人；儿童是探索者和思想家；儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者；儿童是自然之子；儿童是历史之子；“儿童是成人之父”；儿童是成人之师；儿童也是文化的创造者；儿童是破坏者，更是建设者。（选择题）9、幼儿教育工作者应具备的儿童观（简答）（1）儿童是稚嫩的个体；（2）儿童是独立的个体，享有基本权利；（3）儿童是完整的个体；（完整儿童是指儿童是作为一个身心不可分离的有机整体而存在，并且，完整儿童是指儿童发展的完整）（名词解释）（4）儿童是独特的个体，与成人不同；（5）儿童是能动的个体，具有学习和发展的主动性。610、幼儿教师观是指关于幼儿教育机构中的教师的观念，包括幼儿教师应承担的角色，幼儿教师应具备的专业素质等。（名词解释）11、幼儿教师的角色转变：从知识的传授者转变为学习的引导者；从幼儿的管理者转变为幼儿权利的维护者和保障者；从教育活动的控制者转变为合作者。12、幼儿教师的专业素质（1）专业理念与师德；（2）专业知识；（3）专业能力。13、幼儿教师的专业理念与师德（简答）（1）遵循教育规律，遵守法律法规；（2）爱与尊重；（3）对本职业有正确的理解与认识；（4）掌握一定的行为规范，有良好的个人修养。14、幼儿教师应具备的专业能力（简答）（1）观察与了解幼儿的能力；（2）环境创设的能力；（3）教育活动的设计和指导能力；（4）沟通与合作的能力；（5）自我发展的能力。15、幼儿教育观（简答）（1）教育应促进每个幼儿在原有水平上发展；（2）幼儿教育是个整体，应发挥整体功能；（幼儿的发展是一个整体；幼儿教育是一个整体系统。）（3）活动是幼儿园“教”与“学”的共同基础；（4）环境是幼儿园教育的基本条件，同样具有教育的功能；（5）幼儿园以游戏为基本活动。16、在教育对