单一空间训练―建筑广场设计

建筑设计（一）A单一空间训练——建筑广场设计福州大学建筑学院建筑学+城市规划+风景园林二年级设计课程指导王炜2013.09.031教学目的与要求2单一空间设计训练1)空间限定2）空间秩序3）行为与功能3调研报告建筑广场设计教学目录一教学目的与要求•课题要求：学习单一空间的构成和划分，在给定的景观环境和建造限定中，采用不同构成手法，要素（点、线、面、体块）对空间进行围合、分割、引导和联系。•思维训练：学习方案构思的基本思维方法；学会基地现状的调研，完成调研报告，提出问题，并在设计过程中解决问题。•设计手法学习：建立空间尺度、人的行为、使用功能之间关系的概念，通过适当的建筑语汇反映为整体空间“量”、“形”、“质”以及上述实体要素的空间组合和设计手法。•设计表达学习：学会通过草图、工作模型、正图等手段来表达设计构思；正确绘制建筑平、立、剖面图，并理解三者之间的实际关系；学习建筑画的表现技巧。建筑设计（一）A一教学目的与要求设计要求与内容：1）建筑红线见图，总面积自定。2）建筑高度不超过建筑院馆二层栏杆高度。3）屋顶边界不超过红线，大小和形式不限。（可否上人自定）4）要求设计主次入口，其中至少有一个出入口直接与院馆连通。建筑设计（一）A一教学目的与要求5）对现状的要求：原庭院中树木可根据设计需要自理；庭院与院馆三面交接处，其中教室走廊连接处、东侧墙体可以改动，办公室外墙、楼梯间不可改动。6）建筑主要用途：旨在充分利用庭院空间，为建筑学院师生提供一个进行交流聚会的休闲场所。具体功能例如展示、饮茶根据需要等自定。建筑设计（一）A一教学目的与要求1空间限定空间限定就是利用点、线、面、体等要素将未经限定的空间进行不同程度的围合、切割。限定后的空间包含两个部分：①构造和分割空间的材料（木、石、砖、钢、玻璃）占据的那部分空间；②围合或者分割后的空间建筑设计（一）A二单一空间设计训练1空间限定•用水平实体限定空间：用以限定空间的水平实体，因其所处的位置不同，可分为底面及顶面两种。A底面对空间的限定1、用不同材质和色彩的地面划分空间2、整体或局部抬高地面3、地面下沉B顶面对空间的限定1、顶面局部降低2、使中心空间成为构图中心建筑设计（一）A二单一空间设计训练1空间限定•用垂直实体限定空间：A垂直线性实体：用单个或一组柱限定空间建筑设计（一）A二单一空间设计训练•用垂直实体限定空间：B单个垂直面实体：不同高度和材质的隔断CL形布置的两个垂直面实体：在L形的转角处有强烈的私密感D平行布置的两个垂直面实体：空间具有方向性E三个垂直面实体成U型布置：空间围合感强F四个垂直面实体：空间封闭感强建筑设计（一）A二单一空间设计训练2空间秩序建筑设计（一）A变化韵律对称轴线二单一空间设计训练•轴线空间轴线行为轴线视觉轴线建筑设计（一）A中国园林行为轴线二单一空间设计训练——犹太人大屠杀纪念馆线之间视觉轴线——行为轴线——空间轴线建筑设计（一）A二单一空间设计训练•对称与均衡——艾森曼“十号住宅”——安藤”芝加哥住宅“建筑设计（一）A二单一空间设计训练•韵律建筑设计（一）A连续渐变起伏交错二单一空间设计训练•变化——姬路文学馆——艾森曼“三号住宅”建筑设计（一）A二单一空间设计训练3行为与功能建筑设计（一）A二单一空间设计训练行为——穿越空间的运动功能——事件的发生实例路径与空间的关系路径形式阅览空间——二者兼有居住空间——私密办公空间——公共空间尺度人体尺度建筑设计（一）A二单一空间设计训练路径与空间关系——日本成羽町美术馆建筑设计（一）A二单一空间设计训练路径形式（门厅走廊台阶楼梯坡道等）坡道——克鲁榭公寓“柯布西耶”楼梯——日本大阪的Akka画廊“安藤”居住空间二单一空间设计训练建筑设计（一）A——万科“第五园”“院”建筑设计（一）A二单一空间设计训练办公空间——比希尔中心建筑设计（一）A二单一空间设计训练阅览空间——巴黎国家图书馆竞赛建筑设计（一）A建筑设计（一）A令使用者和体验者对生活充满好奇，对生命充满依恋，对环境赋予尊严，并且不好意思随地吐痰!——马清运THEENDTHANKS建筑广场设计