气质差异、性格差异与教育

•问题情景：•话剧演出开始后,剧场门前聚集了4个迟到的观众。他们被检查员拦在门外，不让进去，理由是为了不影响其他观众的观看，只能在幕间休息的时候才能进去。•第一个人急着吵起来：“我买了票，迟到不迟到是我的事，凭什么你不让进去。”•第二个人和气地说：“我实在有事，下次我决不再迟到了，我一看就知道你是热心肠的人，就让我进去吧。”•第三个人默默地站在旁边，心里想：我就在这儿等，你们能进去我就进去。•第四个人一见这形状，自任倒霉，不看了，掉头就离开了。•一、气质•1定义：俗称“脾气”，是一个人所特有的、相对稳定的心理活动的动力特征.•“一母生九子，九子各不同”•如诸葛亮和张飞•气质和人的神经类型有直接联系。•1、动力特征•速度（如知觉的速度、思维敏捷性）•强度（情绪的强弱、意志努力程度）•稳定性（注意集中时间的长短）•倾向性（外部事物、内部事物）•2、稳定性：先天遗传而来，很难改变。（二）气质类型学说•公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底提出四种典型气质类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质1、气质的体液说•古希腊医学家恩培多克勒提出“四根说”,认为人的身体是由四根（土、水、火、空气）构成。固体土根黑胆汁(胃)粘液(脑)黄胆汁(肝脏)血液(心脏)液体水根呼吸空气根血液火根古希腊的医生希波克拉底将“四根说”发展为“四液说”，认为人体内的体液有四种：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。优势体液气质类型体液性能气质特点类似季节血液多血质热—湿温而润春天粘液寒—湿粘液质冷酷无情冬天黄胆汁热—干热而躁夏天胆汁质黑胆汁寒—干抑郁质冷而躁秋天2、气质的体型说•认为人的身体结构与气质特点以及可能患的精神病种类有一定的关系。•肥胖型，（身材短胖，圆肩阔腰）易患躁狂抑郁症。•瘦长型，（高瘦纤弱、细长、窄小）易患精神分裂症。•斗士型，（骨肉均匀，体态与身高成比例），易患癫痫症。3、气质的血型说•O型气质的人为霸道型，好胜霸道，不愿吃亏。•A型气质的人为保守型，内倾保守、老实稳重。•B型气质的人外倾积极，感觉灵敏，行为自由奔放。•AB型气质的人兼有A型和B型的特点，为混合型。5、高级神经活动类型学说•高级神经活动有两个过程：兴奋过程和抑制过程。•三个基本特性：神经过程的强度、平衡性和灵活性。•（1）强而不平衡的类型：“不可遏制型”—胆汁质。•（2）强、平衡、灵活：“活泼型”—多血质。•（3）强、平衡、不灵活：“安静型”—粘液质。•（4）弱型：“抑郁型”—抑郁质。神经类型弱型强型（抑郁质）不平衡型平衡型（胆汁质）灵活不灵活（多血质）（粘液质）•高级神经活动类型与气质类型对照表•胆汁质（不可遏制型或战斗型）•精力充沛旺盛，坦率、热情，言语比较快，行动敏捷，情绪快而强，易喜易怒，易激动、兴奋。情感外露，脾气暴躁，做事冲动，缺乏自制，喜欢指挥别人，给人粗鲁霸道印象。面对困难，有勇往直前的精神，但带有周期性的特点。•如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。•这种气质类型在学习中的注意事项，多些耐心与毅力！气质类型的主要特征张飞：胆汁质萨达姆：胆汁质•外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，•多血质（活泼型）：•活泼好动，在集体中精神愉快，善于交际，情绪发生快而多变，表情丰富，外显，言语动作敏捷，聪颖机灵，善于适应新环境，有机敏的工作能力，富于挑战性，工作学习效率高，但兴趣广泛而不稳定，情感易变，脾气浮躁、轻率、注意力易转移，缺乏耐心与毅力。•如董浩、撒贝宁、猪八戒•这种气质类型在学习中的注意事项，多些恒心与毅力！贾宝玉:多血质外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快•粘液质（安静型）•安静、稳重、少言，交际适度，言行迟缓，善于忍耐。考虑问题全面，注意力稳定而难于转移，不爱抛头露面，性情温和。情绪发生慢而弱，不易激动和发火，内心少外露，对待工作学习有板有眼，踏实肯干，严格遵守生活秩序和制度，只是过于拘谨，灵活性不足，冷漠。•如唐憎，宇航员•这种气质类型在交友中的注意事项，多些热情与主动•抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。•林彪林黛玉:抑郁质内向，敏感，细腻，幻想、胆小容易型：约占儿童中40%。特点：这类型儿童易接受新食物，对陌生人微笑，容易适应幼儿园、学校等陌生环境，能承受挫折和接受新规则。困难型：约占儿童中10%。特点：这类型儿童表现为睡眠和饥饿模式不规则，对新食物接受缓慢，适应时间长，总是大声哭闹，笑声也很大，遇到挫折易发脾气。特点：不管积极还是消极的反应都很轻微。在没有压力的情况下，他们会对新刺激慢慢发生兴趣，在新情境中能逐渐活跃起来。发动缓慢型：约占15%的儿童如何看待气质类型•1、气质的稳定性与可塑性•2、气质类型没有好坏之分•3、气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率•4、气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应•5、气质类型能影响健康•人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。•气质在童年期表现得比较明显•（二）幼儿气质可能发生变化•消极特征的纠正和积极特征的发展可以导致整个气质类型的改变。•（三）幼儿的气质可能出现“掩蔽”现象幼儿的气质和教育•（1）能够准确判断幼儿的气质。•（2）能够正确对待幼儿的气质。•抑郁质：胆小，敏感。•胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。•粘液质：迟缓、有毅力。•多血质：灵活、好分神。•她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。•她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。•她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。•她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。•午睡时，她总是把衣服下件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她又要把它放在，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。•观察仔细、考虑问题细致、胆小、行为迟缓、孤僻、内心少外露。•她是偏于抑郁质的孩子。•他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。•他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。•他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。•急躁、精力充沛、热情积极、难以自制，易冲动。•他偏于胆汁质。•他很能自制。从小班开始，作业后全班只剩下他一个还在画画，其他小朋友都出去玩了，他不受影响，一直画到自己满意后才出去玩。看木偶戏时，有的小朋友哈哈大笑，他只是安静地笑。本班老师因事外出一个星期回班时大多数孩子拉着老师又说又笑，他只是在一旁看着老师。他如果受了委屈，整个半天情绪都不好。•他上什么课都集中注意，坐在他旁边的小朋友常常碰他，他不予理会。有一段时间里，他一直练打靶枪。又一段时间里，他一直练打羽毛球。他是全班最早学会这两项活动的。在坚持性的测查中，他坚持的时间比同班幼儿长。•自制、有耐性、稳重、灵活性不够、注意稳定、冷静、内心少外露、难以转移。•这个孩子偏于粘液质。•她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意，做小动作。但看见老师稍一示意，即能宽克制自己。她能较快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为外宾演出，都能很好地完成任务。她喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩，并很善于和小朋友交往，在游戏中常常当小领袖。•思维灵活、反应迅速、注意力不稳定、充满朝气、缺乏忍耐力和毅力、接受能力很快易转移、不能坚持。•她偏于多血质。•胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥•多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。•粘液质：参加集体活动，提供发言机会。•抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。•一般来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。（三）针对幼儿气质特点，采取适宜的教育措施幼儿性格差异与因材施教•性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的、独特的心理特征的综合，如善良、真诚、友爱、坚强等播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。小游戏：非常简单，动动手和胳膊就行啦1.像祈祷一般，将双手交握起来...右手拇指在上（左脑使用者）左手拇指在上（右脑使用者）2.将你的双手交叉环在胸前(揽住自己~~)右手臂在上（左脑使用者）左手臂在上（右脑使用者）从1+2来看你的结果(要照1→2顺序看)右左：善于体贴他人的传统温婉类型右右：最爱自己的挑战类型左左：认真又冷酷的完美主义者左右：喜欢照顾人，领导型幼儿性格的年龄特点（典型特点）：•幼儿期最突出的性格特点是：•1活泼好动教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉•2好奇好问教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺•3易冲动，自制力差教育：引导深入思考•4易受暗示，模仿性强。教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话菜花，上酸菜！幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强易受暗示，模仿性强学前儿童性格的培养•（一）重视家庭的因素和发挥家长作用•（二）树立良好榜样•（三）加强思想品德教育•（四）引导参加集体活动和实践活动•（五）巩固良好的性格特征，克服不良的性格特征教师的教育态度与学生的性格教育态度学生的性格专制的情绪紧张，不是冷淡就是带有攻击性。教师在场时毕恭毕敬，不在时秩序混乱，不能自制。民主的情绪稳定、积极，态度友好，有领导能力放任的无团体目标，无组织，无纪律，放任状态国外儿歌：挑剔中成长的孩子学会苛责敌意中成长的孩子学会争斗羞辱中成长的孩子学会自疚宽容中成长的孩子学会忍让鼓励中成长的孩子学会自信称赞中成长的孩子学会欣赏公平中成长的孩子学会信任赞成中成长的孩子学会自爱友爱中成长的孩子常能感受到关怀不寻常用途•尽量多说出牙签的用途什么是能力？能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力的特征•1、能力和活动密切联系•2、能力直接影响活动效率•3、完成一种活动需要多种能力的结合一般能力和特殊能力–一般能力•人从事各种活动所必须具备的基本能力–观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力…•一般能力的综合被称为智力–特殊能力•人在某种专业活动中所必须具备的能力–音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力，节奏感…模仿能力与创造能力•模仿能力：指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。•创造能力是指产生新的思想，发现和创造新事物的能力。创造能力•故事结尾：一只淘气的狗过去常常悄悄跟在行人的脚后，然后突然咬他们。狗的主人只好将一只铃铛系在它的颈上，这样无论它走到哪里，都会发出响声。这条狗想真是太好了，于是很骄傲的响着铃铛声走遍了全城。但是，一条老狗说…….•（一）能力差异的各种表现•1、类型的差异••2、发展水平的差异3、表现早晚的差异他，12岁，成为中国年纪最小的少年大学生；23岁，他递交了美国乔治华盛顿大学历史上唯一的满分博士论文；31岁，他获得电气和电子学研究领域全世界最高学术荣誉；现在，他是微软亚洲研究院院长、首席科学家。张亚勤宁铂爱因斯坦是20世纪最伟大的科学家，在物理学方面引起一场大革命。小时候说话很晚，4岁时，父母甚至认准“这个孩子智力发育太慢”。直到9岁，爱因斯坦还不能流利地说话。上学以后，他父亲听老师说：脑筋迟钝，不善交际，毫无长处。老师们轻蔑地称他为“笨蛋”。14岁，叔叔征得他父亲的允许，开始教他代数和几何学，努力获得了成功。齐白石，在近代中国画坛享有盛名的艺术大师，他就是一位起步晚，基础差的画家。齐白石从小家境贫困，世代务农，仅在12岁前随外祖父读过一段私塾。12岁学木匠，15岁