2. 故都的秋优秀教案

秋色秋韵秋情秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。故都的秋教学目标：1、了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。2、联系文中所写的几幅秋景图进一步掌握散文“形”与“神”的关系。二、有关资料郁达夫（1896~1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。1923~1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。写作背景：二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。题解：“故都”两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。一、整体感知1.朗读课文，解决字词。潭柘寺落蕊一椽破屋廿四桥慰藉故都潜意识训鸽平仄颓废房檩宵霄槐瑰多音字：夹2.读罢全文，你认为郁达夫主要从哪个方面来写故都的秋的？秋味3、标出景物描写的重点段落。3---114.文章的结构（1－－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。（3－－12）:分写部分，从记叙和议论两部分描写古都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。（13－－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。二、串讲课文1.朗读课文的第1、2自然段思考：作者分别用了哪些字来概括北国之秋和南国之秋的特征？面对两种不同的秋色，作者的感觉如何？北国的秋南国的秋清（清闲）、静（宁静）、悲凉（能饱尝一尝）慢、润、淡、（看不饱、尝不透、赏玩不到十足）眷恋故都的秋在这一部分中，作者是通过哪些景象的描写来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨秋日佳果秋院秋槐秋蝉秋雨秋果2.阅读3-11段，思考：碧空驯鸽，牵牛秋草秋蝉啼唱，残声报秋落蕊秋意，槐下秋情秋风秋雨，闲人话秋胜日佳果，清秋奇景蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充满北国情调的清凉氛围。看得到……碧绿的天色，听得到驯鸽的飞声（境的清静）细数着……日光静对着像喇叭似的牵牛花（心的宁静）“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉）无声无息的槐蕊夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地”，给人静寂的感觉；“扫地的在树影下一阵扫后”几句，突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉；作者“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。“衰弱”“残声”侧重写悲凉“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”秋凉(落寞和感伤)枣树在秋天里的奇景“淡绿”“微黄”“红完”清、静或衰退的的淡色3、找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。3、找找看，郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？作者笔下的“故都的秋”，在小院中每座低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。仿照马致远的《天净沙秋思》，把故都的秋景连缀成一首诗。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。5、分析11段的议论。问：本文是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的说明？明确：（1）作者似乎要创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与“故都”文题暗合；（2）从记叙到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”思考：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？本体——南国的秋与北国的秋黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼喻体比喻最大的区别在于：味。四个比喻又是从饮食文化入手味短味久味润味烈、味浅味深味淡味浓文章前两段的总起部分和后面总括部分在什么关系？结构上，首尾呼应。意境上：总括部分强化升华了作者所要抒发的情感。故都的秋总写（1~2段）北国的秋：清、静、悲凉江南的秋：慢、润、淡分写（3~11段）记叙清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣秋雨话凉佳日秋果观秋色：清听秋声：静品秋味：悲凉议论人皆感秋非到北方不可中国文人尤甚总写（12~13段）南国之秋：色彩不浓，回味不永。北国之秋：色彩浓，回味永。向往品味赞美眷恋四、扩展总结1、关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？说说你的理由。参考意见：本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”“饱尝一尝”；在文章的结尾可以读到这样的句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。”廿四桥的明月钱塘江的秋潮普陀山的凉雾荔枝湾的残荷2.故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢？（方法：联系背景）明确：郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。(与时代背景有关)在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗？(与文人的“悲秋情结”有关)故都的秋郁达夫一片自然风景就是一个心灵的境界。——瑞士思想家阿米颂赞秋的名句1.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜.(曹丕)2.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色.(王勃)3.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.(杜甫)4.一年好景君须记,最是橙黄桔绿时.(苏轼)5.无端木叶萧萧下,更与愁人作雨声(陆游)4、归纳鉴赏散文的一般方法1、多诵读，以便于深入领悟语言和情感；2、联系背景，以便于深入理解；3、分析思路结构；4、鉴赏写作上的特点例如：本文中的衬托（以江南之秋衬托故都之秋）；景物的选取，能体现作者主观情绪；语言上，句式整散结合，节奏感强。5、深入体会作者的感情，等等（其他自己归纳）。