职业规划与素质培养第一讲导论

职业规划与素质培养经济与贸易学院杨莹[e-mail]密码：666666第一讲课程导论小调查：选择该课程的目的？对题目感兴趣（）为今后找工作服务（）对教学形式方法感兴趣（）为合理安排学习、全面培养素质（）其他原因（）你有过以下的一些疑惑或问题吗：你总是对未来感到迷茫吗？你为在求职过程中遇到的困难而感到困扰吗？你在压力面前变得无所适从吗？你对自己的优劣势有清晰的认识吗，你思考过如何更好地发挥自己的优势吗？你的社交圈较窄吗？你总是安排不好自己的时间吗？你总是感到不自信，不太敢当众表现自己吗？你正式场合，你不知道该如何采用适当的方式和他人交流或沟通？要去拜访一位重要的人，你不知道送什么礼物合适？2、为什么开设这门课程？（1）目前的就业压力大学生就业难现状（2）目前的困惑学习、生活以及就业（3）重视知识性系统学习，忽视人才素质与综合能力培养20％的IQ＋80％的EQ=成功情绪商数：理智、明智、理性、明理，即信心、恒心、毅力、忍耐力，直觉、抗挫力，合作精神等等素质的综合，主要是心理素质。美国有一个企业专门搞咨询研究的，研究的机构，他们调查了188个公司，测试了每个公司的高级主管，调查结果发现，情商的影响力是智商影响力的9倍。（4）缺乏职业规划方面的系统教育，以及基于职业发展的素质培养在就业压力越来越大的今天，大学专门开设《职业规划》方面的课程的学校少之又少，北大在前年才在本科生中开设了该门课程，而大多数学校都是在毕业前通常由学工办组织开设相关讲座与辅导，一般不属于教学系统，应该注意的问题，这方面的知识不是仅仅在毕业时候准备就行，它需要一个全面的规划，包括从学业规划到职业规划的全面筹划。=.html清华硕士再高考+解析大学生职业规划（5）知识传授的单向性多，而双向、多向交流少，从而影响学习效率国外MBA课堂的多元交流启示，教师引导（确定选题、时间安排等）、学生研究（围绕主题、小组分工）、成果分享、形式多样、气氛活跃（效率高，寓学于乐）。举例说明，见照片学生评估、教师评估，学习内容、小测试帮助记忆深刻。3、本课程能够带给大家什么？教学内容教学方式方法除讲授外，还将采用视频教学、职业测试、个人演讲、课堂讨论、角色扮演、才华展示、团队辩论、户外拓展训练等多种形式，并将聘请职业经理人分享他们的职业经历，传授求职技巧学有所用，寓学于乐关系网的建立（network）搭建一个跨专业、跨学科研究生相互认识、交流的平台本课程教学计划安排讲授与讲座理论学习与思考一、职业生涯规划与素质培养概述二、职业生涯规划理论与测评技术三、大学生学业规划与职业生涯发展四、大学生求职与面试准备五、基于职业规划的人才素质模型构建团队参与素质的培养一、自信心与表达能力二、学习与生活中的时间管理与压力管理能力三、社交礼仪四、领导力与团队精神五、人际交往与沟通能力5、大家应该怎样学习？加强自学、积极配合参与课堂活动、打破学科、专业界限，用团队合作的方式加强交流与合作，分享学习乐趣，全面提高职业素质。考核要求平时课堂活动60％，个人职业规划书40％平时课堂活动安排：1、社交礼仪训练2、演讲与口才训练3、团队户外拓展训练（待定）教学与参考资料教材：魏卫主编《职业规划与素质培养教程》，2008.8职业规划中国网职业规划频道希赛网天外天素质教育网站大学生素质网职业规划师培训网中国口才网口才网素质教育网轻松简历网中国心理网人际沟通网中国研究生人才网1、《教育与职业》2004年度核心期刊中华职业教育社2、《学位与研究生教育》2004年度核心期刊国家教委研究生工作办公室；国务院学位委员会办公室；中国学位与研究生教育学会3、《职业时空》2004年度核心期刊河北职业技术学院4、《中国高等教育》2004年度核心期刊国家教育部5、《领导科学》2004年度核心期刊河南省社会科学界联合会6、《演讲与口才》吉林师范学院7、《心理发展与教育》2004年度核心期刊北京师范大学发展心理研究所8、《中国人才》2004年度核心期刊中国人事报刊社9、《高等教育研究》2004年度核心期刊华中理工大学；全国高等教育学研究会10、《中国人力资源开发》2004年度核心期刊中国人力资源开发研究会11、《企业管理》2004年度核心期刊中国企业联合会12、《企业活力》2004年度核心期刊河南省社会科学院团队游戏时间请每个同学写下你们对这个课程的期望：包括团队参与的模式课程的内容设置(想了解的东西）