寻找春天的元素群文阅读教学

“寻找春天的元素”群文阅读教学【选文再现】春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏地在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。三月桃花水刘湛秋是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。三月的桃花水，是春天的竖琴。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播种啊！三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早就升起了袅袅的炊烟……比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！蝴蝶郑振铎春送了绿衣给田野、给树木、给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山间的溪流也开始淙淙汩汩地流动了，于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的，以及不能名色的花开了；于是红的，白的，黄的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩地在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。蝴蝶来了，偕来的是花的春天。当我们在和暖宜人的阳光下，走到一望无际的开放着金黄色的菜田间，或杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动。一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄地蹑足走近，等到他们走近时，蝴蝶却又态度闲暇地舒翼飞开了。“啊，蝴蝶！它便被追，也并不现出匆急的神气。”在这个时候，我们似乎感到全个宇宙都耀着微笑，都泛滥着快乐，每个生命都在生长，在向前或向上发展。【选文缘由】人教版三年级下册第一单元中的两篇课文《燕子》和《古诗两首》带着学生们领略了春天的色彩，为配合教学，让学生们进一步体会写景文的特点，特选择三篇关于春天的文章进行群文阅读教学。【教学目标】1.通过小组学习的方式阅读三篇关于春天的文章，了解“春天的元素有哪些”，体会春天的季节特点。2.通过学习积累关于春天的好词好句，试着仿写一段春天的句子。【教学难点】让学生学会边倾听边记录，在讨论中学会归纳概括。【教学过程】一、游戏导入师：同学们，大家好！在上课之前用一个小游戏来检测一下大家的听力。这个游戏的名字叫作――听场景，猜季节。老师给大家读一个句子，大家猜猜这个句子描写的是哪个季节。请听题。师：冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。生：冬天。师：你是怎么听出来是冬天的？生：我听到“冷飕飕的风、光秃秃的树”就知道这是冬天。师：对，冷风、光秃秃的树，这些都是冬天特有的元素。师：周围的梧桐树已经换上了一身黄色的衣服，走近去一看，梧桐树的叶子是半青半黄的，好像披上了一件夏天的绿装不愿脱掉似的。生：这是秋天。因为我听到了“梧桐树的叶子”。师：难度增加了，请注意听――接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：这一定是夏天，因为有荷花。师：这一题更难，大家仔细听――忽如一夜春风来，千树万树梨花开。生：春天，因为有春风。生：不对，这是冬天，我记得这首诗是写冬天的，那个梨花是指白雪。师：听到梨花、春风，我们感觉这是春天的元素，但如果熟悉这首诗的同学就会知道，它的题目是《白雪歌送武判官归京》，是唐代诗人岑参的作品，现在你们还认为它写的是春天吗？有个词大家可能在听的时候忽略了――“忽如”，也就是说好像一夜春风来了，雪白的梨花都开了。这首诗其实是咏雪的。师：从刚才的游戏中我们知道了，每个季节都有它们特有的代表元素，如冬天的白雪、夏日的荷香，而春天的元素是什么呢？让我们马上开始去寻找！【教学说明：这个游戏很好地切合了本堂课的主题――寻找春天的元素，我们要去哪里寻找？学生一开始都比较迷糊，我就通过比较简单的诗歌和句子来引导他们去寻找。一方面可以训练学生倾听的能力，从倾听中抓住要点；另一方面也引发他们的思考，哪些元素可以代表四季的特征。】二、独立阅读，学会批注师：今天我们将要学习的三篇文章，课前老师已经发下去了，每个小组选择其中的一篇进行学习，请问你们选好了吗？生：选好了。师：既然选好了，那我们就赶快开始学习吧！请看老师的要求。（课件出示要求：每位同学独立阅读选好的文章，一边阅读，一边按要求给春天不同的事物做上记号。1.给描写春天的植物的句子画上“_____”。2.给描写春天的动物的句子画上“”。3.给描写春天的自然现象的句子画上“”。4.给描写春天的其他景物的句子画上“”。）师：我们知道植物是花、草，动物是燕子、黄莺等，那么自然现象指的是什么？（生：风雨雷电。）其他景物呢？（生：山、水。）【教学说明：每个学生都应该有自我思考的时间和空间，任何小组合作都应该建立在个体的思考上再进行。因此不管学生学习的程度如何，他自己都应该先对文本进行阅读、勾勒、概括。在听这堂课的时候也有专家提出来，学困生对于自然现象和其他景物区分不清怎么办？我觉得这是不可忽视的问题，课堂上总会有学生不会，但这不影响我们课堂的继续进行，在下一步的小组讨论分享中，组长和能力比较强的组员会帮助能力较弱的组员完成他们的任务。而这一步中教师的巡视和指导也不可忽视，在巡视中发现学生的问题，从中进行指导，可帮助他们学习文本。】三、小组讨论分享、完善、分工1.小组讨论、补充，汇总意见。2.组内分工，确定由哪位同学汇报哪项内容。【教学说明：这个时候教师要继续巡视，指导组长如何给组员分配好任务。三年级学生的群文阅读和小组建设还处于初步阶段，教师的指导至关重要。】四、班级交流师：每篇文章请一个小组进行汇报，选择相同文章学习的小组可进行补充。其余没有选择本篇文章的同学，一边听汇报，一边做上相应的记号。生：我们组选择的文章是《春》。我汇报的是植物。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”师：别的组还有补充吗？生：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。师：好的，别的同学请继续汇报。生：我汇报的是动物。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”生：我汇报的是自然现象。“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”师：有补充吗？风雨雷电等这些都属于自然现象。生：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。生：我汇报的是其他景物。“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏地在雨里静默着。”师：很不错，接下来我们看看读《三月桃花水》小组的汇报。生：我汇报的是植物。“有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”生：我还有补充。“河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。”生：我汇报的是动物。“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。”生：我汇报的是自然现象。“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点飘洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。”师：这是自然现象吗？是风雨雷电等现象吗？生：不是。师：这应该归到其他景物里面去。生：我汇报的是其他景物。“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的轰鸣。河水流过麦田，哗啦，哗啦，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；河水拍打着岸边的石块，丁零，丁零，像大马车驶过的铃铛声。那急流的水声浪声，是在催促着农家人开犁播种啊！”师：不错，下面请读《蝴蝶》小组的同学进行汇报。生：我要汇报描写植物的句子。“于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的，以及不能名色的花开了。”生：我要汇报动物的。“于是红的，白的，黄的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩地在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。”生：还有，“大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动。一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄地蹑足走近，等到他们走近时，蝴蝶却又态度闲暇地舒翼飞开了。”生：我来汇报自然现象。“当我们在和暖宜人的阳光下，走到一望无际的开放着金黄色的菜田间，或杂生着不可数的无名的野花的草地上时……”生：我汇报的是其他景物。“春送了绿衣给田野、给树木、给花园；甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山间的溪流也开始淙淙汩汩地流动了。”【教学说明：当学生在汇报的时候，教师要注意维持全班的课堂纪律，要提醒学生注意倾听、记录和思考。听的学生要学会一边听一边做好记录，阅读同篇文本的学生要注意纠错，与自己答案不同的可提出质疑。】五、概括春天的元素师：刚才大家找出了这么多关于春天的句子，你们能不能归纳一下在句子中都出现了哪些春天的元素？请小组长打开工作纸，每个小组合作完成一张工作纸就可以了。生：我们组汇报的是《春》。植物有桃树、杏树、梨树、小草、树叶子，特点是五颜六色和绿；动物有鸟儿、牛，特点是高兴；自然现象有风、雨，特点是细。师：风的特点也是细吗？“像母亲的脸抚摸着你”，这是一种什么感觉？生：温柔。师：请继续。生：其他景物有山、水、太阳，特点是朗润。生：我们组选的是《三月桃花水》。植物有桃花、麦田、垂柳，特点是如雾如烟；动物有燕子，特点是飞得快；其他景物有桃花水，特点是轻柔。生：我们组汇报《蝴蝶》。植物有田野、树木、花园，