朗诵与演讲艺术

朗诵与演讲艺术毕节学院人文学院讲师广播电视新闻学专业负责人国家级普通话水平测评员冯玉珍主讲朗诵•朗诵是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造活动。朗诵，是一门高雅的艺术，是一门“诗意”的艺术。有人说，诵出体会，诵出感悟，给思想以启迪，给灵魂以光亮。一、朗诵状态所谓状态，是指朗诵者在朗诵过程中表现出来的形态，包括在心理状态与生理状态两大方面，其中，心理状态是主导方面。心理状态：情（作品的思想感情即基调）生理状态：气、声气：气息状态声：声音的表现形式朗诵状态紧紧抓住三个字：情、气、声情、气、声三者关系：声音受气息支配，气息则由感情决定，而感情的引发又受文章内容和语境的制约。学会将情、气、声三者容为一体，并能运用自如，才能增强有声语言的表现力。一般来说，有什么样的感情，就产生什么样的气息，有什么样的气息，就会有什么样的声音状态。（一）心理状态（情）信心百倍积极主动（激情）朗诵者一定要引发出比较强烈的朗诵愿望，要有一种需要立即朗诵才好的迫切感：如此优秀的作品，朗诵它本身就是一种享受，自己一定要尽力展现作品的面貌和魅力，诉诸有声语言之后，会使听者有更多的收益！激情训练：下震法（哈，哈除昨天的怨气；哈，哈出今天的激情；哈，哈出明天的灿烂）•（二）生理状态（气息和声音）•喜则气满声高（他的高考成绩是全省第一名），悲则气沉声缓（我的朋友不幸去世了），爱则气缓声柔（妈妈我爱你），憎则气足生硬（再也不想见到你），急则气短声促（快点快点要迟到了），冷则气少声淡（你走吧！别再回来了），惧则气提声抖（妈呀,这是僵尸！），怒则气粗声重（给我滚出去），疑则气细声粘（这是真的吗？），静则气舒声平（漓江的水真静啊,静得仿佛感觉不到它在流动）。（三）声音表现形式（语调）做到：用词准确，规范，声音抑扬顿挫高低强弱对比明显．降抑调：声音先升后降为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！平直调：声音无较大起伏有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着！扬升调：声音先低后高当你在积雪初溶的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或排白杨树，难道你就只觉得树只是树？曲折调：声音有升有降有低有高－－－这些海鸭呀，享受不了战斗生活的快乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了！蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下．．．．．．只有那高傲的海燕，勇敢地自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔！二、朗诵的态势（一）眼神做到四个交流：１．和想象对象交流（高山流水。如：望长城内外，惟余莽莽）２．和现场观众交流（观众朋友们，大家晚上好！）３．和电视观众交流（要有镜头感：电视机前的观众朋友们，大家新年好！）４．自我交流（我醉了！）（二）手势把握手势三区：1.上区：双肩以上，表达积极坚定肯定向上振奋例如：”数风流人物，还看今朝！2.中区：双肩以下，腰以上，表达平静例如：请坐3.下区：腰以下，表达愤怒指责例如：给我滚出去！（三）表情面带微笑,笑肌往上提.三、朗诵节奏受到作品思想内容的制约，朗诵（朗读）时句子或作品的抑扬顿挫或轻重缓急的形式，可分为六种节奏类型：（一）轻快型表示欢快欣喜愉悦诙谐（口腔共鸣为主类似民族唱法）例如：“这是入冬以来胶东半岛上第一场雪．雪纷纷扬扬，开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地面上一会儿就白了．．．．．．”（俊青《第一场雪》）（二）凝重型•表示严肃庄重沉思（胸腔共鸣为主类似通俗唱法音强而着力）•例如：“朋友即将远行．暮春时节,又邀了几位朋友在家小聚,虽然都是及熟的朋友,却是终年难得一见!偶尔电话里相遇,也无非是几句寻常话，一锅小米稀饭,一碟大头菜,一盘自家酿制的泡菜,一只巷口买回的烤鸭,简简单单,不象请客到象家人团聚…...,,”（杏林子《朋友及其他》）（三）低沉型•表示悲痛伤感哀悼（多以胸腔共鸣为主，音节拉长，声音偏暗）•例如：“春花秋月何时了？往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首往事月明中；雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”（李煜《虞美人》）（四）高亢型表示热烈激昂雄浑（三腔共鸣类似于美声唱法）——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！”（高尔基《海燕》）（五）舒缓型•表达平静舒展幽静淡雅（类似抒情民歌）•例如：“江南的山水是令人难忘的，缭绕于江南山水的丝竹之音也是令人难忘的：在那烟雨滚滚的小巷深处，在那杨柳依依的春江渡口，在那黄叶萧萧的乡村野店，在那白雪飘飘的茶馆酒楼．．．．．．谁知道，那每一根颤动的丝弦上，曾经留下多少生离死别的故事．”（严阵《江南丝竹》）（六）紧张型•表达紧张气愤激动（类似摇滚）例如：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来，你出来讲，凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党。无耻啊！无耻啊．．．．．．”（闻一多《最后一次演讲》）四、朗诵作品••（一）散文永远的蝴蝶•陈启佑朗诵基调：低沉+凝重+舒缓•那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面，我白色风衣的大口袋里有一封寄给在南部母亲的信（略带回忆，宁静而忧伤）。•樱子说，她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她:“谁叫我们只带一把小伞哪。”（一种幸福感）她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。•随着一起尖利的刹车声（语调急转加快），樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在冷湿的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（语调缓慢）•虽然是春天，好像已是深秋了。（凄冷感）••她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作，却要我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜玻璃上，溅到我的生命里。•为什么呢？只带着一把伞？（悔恨交加）•然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实，雨下得并不是很大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？•妈妈：我打算下个月和樱子结婚。登台练习•要求:自信•内容:•尊敬的各位领导,各位来宾,亲爱的老师同学们,大家下午好!我叫今天我朗诵的题目是:沁园春.雪我的朗诵完毕,谢谢大家!诗歌朗颂诗歌朗颂•诗歌的特点：•内容丰富，感情充沛，概括性强；•节奏鲜明，韵律和谐，语言精炼。•诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。•一支歌包括两个部分:一是音乐，二是歌词，音乐是抒情的，歌词即诗，是记事的。这就是说，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。最初的诗都能配上音乐唱，歌就是诗，诗就是歌••中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。•（二）诗词•沁园春雪•毛泽东•朗诵基调:雄浑+博大+豪迈•北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银色，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。•（描述了北国雪景，歌颂祖国大好河山的美丽多娇，要读出感情和气势。“千”、“冰”、“万”、“雪”、“蜡象”、“试比高”、“须”要重读；“飘”、“滔”、“高”、“娆”是韵脚，要读拖音；“望”、“看”两字统领全句，视野扩大，要加读重音。•惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝！•（着眼历史，结评说封建帝王来表达诗人改造旧中国，创建新中国的宏伟气魄。“如此”、“引”、“惜”重读，“腰”、“娇”、“雕”、“朝”是韵脚，要读拖音；“俱往矣”一句统领，语速放慢，气势勃发。）北国风光，千里冰封，万里雪飘．望长城内外，惟余莽莽．大河上下，顿失涛涛．•山舞银蛇，原驰腊像，•欲与天公•试比高。•须晴日，•看红装素裹，•分外妖娆．江山如此多骄，引无数英雄竟腰！•惜秦皇汉武，略输文采。•唐宗宋祖，稍逊风骚。•一代天骄，•成吉思汗,•只识弯弓射大雕。•俱往矣，•数风流人物，•还看今朝！•《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。•全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁.•诗的语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。•诗人闻一多20年代曾提倡现代诗歌的“音乐的美”“绘画的美”“建筑的美”，《再别康桥》一诗，可以说是“三美”具备，堪称徐志摩诗作中的绝唱。朗诵基调:舒缓朗诵提示:直抒离别之意•朗诵提示:回忆康河的美好,声音明亮些•朗诵提示:回忆康河的美好,声音明亮些•软泥上的青荇•油油的在水底招摇；•在康河的柔波里，•我甘心做一条水草！•朗诵提示:最后一句读出梦幻感•朗诵提示:一种希望收获感!后两句声音明亮朗诵提示:希望破灭的伤感声音偏暗．•朗诵提示：再次离别的痛苦和伤感！•轻轻的我走了，正如我轻轻的来；•我轻轻的招手，作别西天的云彩。•那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；•波光里的艳影，在我的心头荡漾。•软泥上的青荇，油油的在水底招摇；•在康河的柔波里，我甘心做一条水草！•那榆荫下的一潭，不是清泉，•是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。•寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，•满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。•但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；•夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。••悄悄的我走了，正如我悄悄的来；•我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。•登台练习•要求：眼神、手势、声音协调统一•内容：尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的老师们同学们，大家下午好！我来自xxx，我叫xxx，今天我朗诵的题目是：《沁园春·雪》；我的朗诵完毕，谢谢大家！•（二）诗词•沁园春雪•毛泽东•朗诵基调:雄浑+博大+豪迈•北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银色，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。•（描述了北国雪景，歌颂祖国大好河山的美丽多娇，要读出感情和气势。“千”、“冰”、“万”、“雪”、“蜡象”、“试比高”、“须”要重读；“飘”、“滔”、“高”、“娆”是韵脚，要读拖音；“望”、“看”两字统领全句，视野扩大，要加读重音。•惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝！•（着眼历史，结评说封建帝王来表达诗人改造旧中国，创建新中国的宏伟气魄。“如此”、“引”、“惜”重读，“腰”、“娇”、“雕”、“朝”是韵脚，要读拖音；“俱往矣”一句统领，语速放慢，气势勃发。）五、朗诵与朗读的区别（一）选材种类不同。朗读选材广泛；朗诵在选材上限于文学作品，而且只有文辞优美、意境优美的、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。例如：唐诗《静夜思》《春夜喜雨》；宋词《念奴娇赤壁怀古》等．（二）朗读是一种宣传形式，主要用于工作和生活当中或电视台播音，朗诵是一种艺术表现形式，多在舞台上，文娱活动中使用。（三）表现形