数学工作坊实施方案

数学工作坊实施方案（中国教师研修）发布时间：2015-09-2517:05:55点击数量:1707一、背景介绍为指导各机构和各区县开展本次中小学教师信息技术应用能力提升工程，浙江省出台了一系列文件为本项目实施提供了指导框架。作为参与本项目的管理者与指导者，我们首先要通过这些文件了解项目的基本背景。1.管理指导本项目由浙江省教育厅师范处领导，浙江省教育技术中心设项目办公室负责项目管理，浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施指导办公室负责为项目实施提供专业指导，并成立浙江省质量监控中心监督项目实施质量监督。2.培训安排为切实提升教师的信息技术应用能力，浙江省要求教师在进行网络培训的同时，要在开展信息技术与学科融合的课堂实践，以及校本研修活动。为此，在培训周期与学时上要求，每位教师培训周期不少于3个月，其中网上培训不少于20学时，校本研修与教学实践约30学时。全部完成后为50学时。3.培训课程浙江省专门出台《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升培训课程指南》针对教师学习的课程提供了基本标准。课程分为四个类型七个系列供教师选学。具体内容如下：浙江省“提升工程”课程建设与选修学时规划类别课程系列建设要求选课要求折算学时(共计50学时综合课程信息技术教育应用导论15155信息技术促进教师专业发展专题课程信息技术优化教学≥9045（可以一个课程系列为主，但另一系列选课不少于12学时）15信息技术变革学习≥90实践课程信息技术教育应用实践≥6025～3025～30支持性课程信息技术素养≥90供技术素养未达入门水平者自主选学，但计入“提升工程”专项培训学时不超过15学时54.能力测评信息技术应用能力测评主要采取教师网上自测和基于证据的评价方式，包括培训前测评、过程性测评、发展性测评三个部分。培训前测评是在教师学习完成综合课程之后，由浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施指导办公室统一组织。过程性测评由培训机构根据省测评系统和管理要求组织实施，浙江省教师教育质量监控中心将对过程性测评进行实时监控。过程性测评合格者方可参加发展性测评。发展性测评由省教师教育质量监控中心通过网络测评系统统一组织，由学员所在地教育行政部门或其委托的当地培训机构负责组织实施。发展性测评成绩合格者，准予结业，由省统一颁发合格证书，记入培训学分。二、目标任务本次培训旨在以浙江省项目区县教师网络研修社区为平台，通过网络研修、教学实践与校本研修等多种方式，帮助教师运用信息技术优化课堂教学，转变学生学习方式，实现教师信息技术应用能力和教学能力双提升。教师的目标任务：基于自身技术环境和应用水平，围绕本学期的一个学科重难点，运用技术工具，设计教学，实施教学，反思教学，制作一个课堂应用案例资源包。学校的目标任务：结合本校发展，组织参训学科教研组，建设学科工作坊，依托校本常态研修机制，开展校本研修活动，推荐本校优秀课堂应用案例资源，培养若干信息技术应用骨干，完善本校校本研修模式。区县学科的目标任务：结合本区县学科发展，组织一支县区指导团队，为教师答疑解惑，指导校本研修、帮助学校提炼优秀应用案例，开展跨校研修活动促进教师交流，在县域范围内形成有引领、有帮扶的机制，促进区县学科共同体的建立。综上所述，本项目将以教师学科教学工作中的重难点为突破口，激发教师学习和应用信息技术解决学科问题的兴趣，在问题解决过程中提升应用能力；推动学校在支持教师协作创新解决问题的过程中，建立完善校本研修机制；帮助区县通过项目实践，创新培训模式，培养多层次管理指导骨干团队，建立区域混合研修的常态机制，建设一个资源丰富、交流活跃、运行有序的区县教师网络研修社区，为网络背景下区域教师研修发展提供专业支持。三、项目安排本次培训分网络研修、课堂实践和校本研修三大模块。在网络研修模块，研修网项目组将根据教师信息技术教学环境（简易多媒体环境、交互多媒体环境或网络移动环境）、信息技术应用水平和个人意愿的差异，为教师提供分层课程，以适应不同层次教师的学习需求。网络研修以观看视频课程、参与网络研修活动、以及点评作业、上传资源等拓展学习活动等为主，主要由研修网项目组提供平台服务及资源支撑；校本研修由各学校在区县统筹下自主组织，各学校学科工作坊坊主参照项目提供的教学安排，策划开展校本研修活动，为参训教师提供了交流、观摩、展示的平台，帮助大家互助合作，共同研磨精品课例。课堂实践是本次培训的重心。在培训过程中，参训教师需综合考虑自身信息技术教学环境、信息技术应用水平和个人意愿、学生学情等因素，从本学科几大领域里，选择某一学科重难点问题，应用信息技术突破解决，进行基于网络学习、课堂实践和校本研讨于一体的混合研修，并在此基础上提交一份实践作业。该实践作业内含“制定研修计划”、“完成教学设计”、“录制视频课例”、“撰写实践反思”四个子任务，参训教师可按照阶段学习安排和学友专家建议，分阶段完成各个子任务，逐步修改完善，并在培训后期（第三阶段），定稿提交到研修网培训平台，形成本人的课例资源包。为提高培训实效，研修网项目组将分阶段安排实践任务，引导学员按照“制定研修计划——提交教学设计——制作视频课例——撰写实践反思”的学习流程进行课堂实践，水到渠成地生成自己的课例资源包，并以网络研修与校本研修为契机，在专家指导和学友互助下，开展“人人提交作品——校坊研磨优品——区域展评精品”线上线下相结合的混合研修活动，逐级推选提炼研修成果。各阶段各方职责任务说明如下：阶段职责任务对象形式学员学校坊主学校管理员区县坊主区县管理员项目组训前准备组建骨干团队点燃研修火种（9.23前）线上研修1.到省平台选项目；2.到研修网络平台进行预热1.组织学员网络预热学习活动（9月24日前）。1.组织学员到省平台选项目，9月7日前确定参训指导本坊学员预热学习。1.确定本区县参训学员名单；2.组建本区县指导专家团队。做好平台保障及网络答疑，组织学员预热学习学习，熟悉平台操作，了解项目要求。学员名单；线下研修参与校本二次培训；1.组织本学科教师参与校本二次培训，确保教师了解学习任务，熟悉平台操作。1.组织学校二次培训；2.组织学校信息技术较好的教师给予支持。1.参加研修网项目组组织的区县管理者和指导者培训（8.19）；2.组织本区县的骨干（各校管理者、指导者）培训（8.25-9.23）；区县管理者与指导者培训（8.19）；第一阶段学习综合课程制定研修计划（9.24-9.29）线上研修学员:1.学习综合课程（150分钟）2.参与培训前测评（时间待定）；3.在网上进行跨校跨区的交流拓展学习；学校坊主:1.组织培训前测评；2.收集并向上反馈本坊学员在学习中遇到的共性难点问题。3.提交本学科坊研修计学校管理员:1.提交校本研修管理工作方案（可参考项目组模板）；2.组织培训前测评；区县坊主:1.结合本阶段学科学习特点，发起网络研修活动；2.与项目组密切配合，解答学员疑问。区县管理员:1.组织培训前测评；2.准备实施下阶段培训。项目组:1.结合本阶段学科学习特点，发起网络研修活动；2.对接培训前测评数据；3.组织学员学习，网络答疑；划（项目组提供参考模板）；线下研修1.完成实践作业子任务1：制定个人研修计划（可参考项目组模板）；2.参与校本研1.组织本坊学员上线学习；2.利用教研组活动研讨个人研修计划，制定学科1.了解本校参训情况，检查维护学校软硬件设备，督促学员上线学习；2.结合学科教研组研修计划，制1.巡视各校教师参训情况，督促学员上线学习；2.编发第一期学科简报，针对本地1.了解全区参训情况，督促学员上线。2.针对编班等问题进行调整；编发区县项目简报。基于测评情况，策划项目活动。修：研磨个人研修计划。3.提出问题与建议：为学校学科教研组研修计划和区县研修活动提供建议。坊研修计划；定校本研修计划。教师开展信息技术与学科融合课堂实践，提供重难点问题参考；第二阶段运用信息技术开展校本实践（9.30-11.21）线上研修学员:1.教师根据诊断测评结果，选修适合自己的专题课程资源包和支持性课程（450分钟）；2.在网上进行跨校学校坊主:1.收集并向上反馈本坊教师在研讨过程中遇到的难点问题。2.提交本阶段线下研修活动简报，宣传展示学校管理员:1.督促学员学习；2．支持学科组校本研修活动。3.根据项目需要，酌情编发校本研修简报；区县坊主:1.结合学员阶段学习，发起网络研修活动；2.网上巡视各校学情，与项目组密切配合，解答学员疑问；3.到区县管理员:1.了解全区参训情况，督促学员学习；2．发现本区县优秀学员、学校坊主和学校。3.为区县和项目组研修指导活动提供支持。4.汇总各方面资料编发区县项目简项目组:1.结合本阶段学科学习特点，发起网络研修活动；2.组织专家对本阶段共性问题进行网上集中答疑；3.根据区县与学校需求，策划送培送教等各类线下活动，组织专家进行巡视指导。4.汇总各方面资料，编发项目简报；跨区的交流拓展学习；本坊校本研修成果。校开展线下巡视指导。报；线下研修1（9.30-10.18）1.完成实践作业子任务2：撰写一份运用信息技术解决重难点的教学设计（可参考项目组模板）；2.参与校本活动，互评研磨教学设1.组织本坊教师互评研磨教学设计，并以此为基础，推选下阶段示范课例观摩的候选人；2.制作本次线下研修活动简报（需提供本阶4.汇总本坊本阶段线上线下研修情况，酌情编发简报；学员:1.参与校本活动：观摩学习示范课例的教学实践和视频制作；2.以示范课例为鉴，优化自己的教学设计，开展课堂实践，完成实学校坊主：1.以教研组或年级组为单位，在校内开展示范课例听评课活动，组织教师对上阶段推选学友的课堂教学实施情况、课例视线下研修3（11.09-11.21）以学生学习评价反馈为基础，反思信息技术应用实践效果，完成实践作业子任务4：撰写实践反思（1篇，项目组提供参考模板）；1.以教研组为单位，组织教师实践反思研讨活动；2.制作本次线下研修活动简报。第三阶段提交实践作业展评精品成果（11.21-12.10）线上研修学员：修改完善并提交实践作业（课例资源包，汇聚前两阶段完成的研修计划、教学设计、视频课例及实践反思等），查缺补漏，完成学习学校坊主：1.督促本坊学员修改完善、提交实践作业，并核查点评，保障作业真实性和一致性；2.制作本阶段线下研修活动简报。学校管理员：1.查漏补缺，督促学员完成学习任务；2．推荐本校优秀课例资源包到区县项目办。3.总结提炼本校校本研修特色。区县坊主：1.督促学员提交实践作业，并核查点评；2.网上巡视各校学情，与项目组密切配合，解答学员疑问；3.汇区县管理员：1.了解全区参训情况，督促学员学习；2.为区县和项目组研修指导活动提供支持。3.汇总各方面资料编发区县项目简报；项目组：1.结合阶段学特点，策划发起网络研修活动；2.组织专家对本阶段共性问题进行网上集中答疑；线下研修结合培训所学及专家学友建议，修改完善实践作业，形成课例资源包。1.以教研组为单位，组织优秀课例资源包评选活动；2.按本坊参训人数的10%比例，提交优秀课例资源包；3.制作本1.根据项目需要组织专家进行线下巡视指导。2.实施项目组策划的活动。阶段线下研修活动简报（需包含教师开展课例评选活动的照片、点评记录等）。第四阶段考核抽查总结迎接发展测评（12.11-12.23）线上研修学员：完成考核任务，总结学习成效，迎接培训抽查，成绩合格者参与发展性测评；学校坊主：1.批改本坊参训学员的实践作业；2.提交学员线下实践成绩表单（项目组提供线下实践成绩表单统计模板）；2.提交项目总结，迎接培训抽查，组织本坊培训成绩合格学员学校管理员：1.提交本校项目总结简报，迎接培训抽查，组织本校培训成绩合格学员参与发展性测评；区县坊主：提交本坊学科总结简报，迎接培训抽查，组织本坊成绩合格学员参与发展性测评；区县管理员：提交项目总结简报，迎接培训抽查，组织本区县培训成绩合格学员参与发展性测评；项目组：统计汇总并提交合格学员名单，迎接培训抽查，组织本项目培训成绩合格学员参与发展性测评；线下研修开展本校项目总结活动，整理各阶段线下研修材料