2012年理综高考化学命题动向和备考

2012年理综高考化学命题动向和备考东莞市教育局教研室黄远[e-mail]一、2011年高考试题特点题数平均分标准差难度信度选择题2586.0323.470.731.00非选择题1185.8334.040.470.90全卷36171.8655.130.570.93全卷统计数据表040080012001600200024002800020406080100120140160180200220240260280300分数（分）人数（人）1、突出对主干知识的考查，注重基础知识和基本技能和方法的考查一、2011年高考理科综合化学试题特点考查内容具有合理的覆盖面在I卷里，考查的知识点相对稳定如第7、8、9、11、12、22目录2、体现区分度和层次感，突出化学学科能力考查以能力立意，不偏不怪，通过熟悉的物质、新颖的情境、简单的问题切入，综合考虑作答的思考容量与思维深度，设问由低层级到高层级过渡，在能力层级与知识内容要求层次上进行精心布局，区分不同能力层级的考生，保持较好的区分度。例如，第30题第32题目录3、渗透绿色化学思想，使原创性与时代性完美统一试题注重考核考生的信息处理能力和分析解决问题的能力，将化学学科新的研究成果融入情境，渗透绿色化学思想，体现从化学的角度解决环境和能源问题的思路，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；并藉此使试题内容确保原创性和公平性例如，第30题第31题第32题目录4、延续实验探究风格，促学生以基本方法解决问题2011年试题设计科学，仍保留了以往广受社会认可的探究性试题，体现探究特色例如，2010第33题2011年第33题目录•试卷中直接对实验及探究能力考查的试题有3道，即第10、23、33题。第10题考查Mg及其化合物性质的实验方案和基本操作；第23题给出装有实验药品的实验仪器示意图，要求考生分析实验中实验现象；第33题更是体现了新课程中的“过程与方法”的课程理念，要求考生设计实验方案检验氢氧化钡中的少量杂质碳酸钡，要求考生写出具体的实验•过程、步骤及其预期的实验现象；考查了定量分析中的具体步骤。第33题传承了广东这几年关于实验探究题的一贯风格，对推动新课程中实验与探究能力的培养与考查发挥了重要的作用。5、图表语言丰富、卷面生动活泼，体现化学语言美2011年试题排版布局注意了生动活泼性，试卷内容图文并茂，采用了常规实验装置图（23题）、分子结构示意图（30题）、工艺流程图（31题），以及化学反应过程图（32题），各种化学符号简洁明了、信息量大，形式活泼生动，突出图表在解决问题过程中的工具性功能，充分考查了考生对化学图表的分析和应用能力。目录6、注重综合性的素质考查，突出能力评价的科学性命题高度重视综合性，突出对考生科学探究能力和科学素养的考查，体现对学习过程与结果的关注。例如第32题，考生需要综合应用所学知识，才能较全面地分析问题和解决问题，体现了基础无机化合物知识与基本原理的学科综合；例如第33题，以基础的溶液配制和中和滴定实验为依托，考查了学生对基本实验方法、实验技能以及实验设计和数据分析、处理能力的掌握，从定性和定量的角度考查考生的探究能力。目录题号分值题型平均分标准差难度区分度74单选题3.501.320.880.4584单选题3.431.400.860.5694单选题3.111.660.780.59104单选题2.941.760.740.42114单选题2.231.990.560.55124单选题2.841.810.710.54226双选题4.192.560.700.52236双选题3.512.620.590.191、选择题平均分、标准差、难度及区分度二、化学科试卷评估指标目录2、非选择题平均分、标准差、难度及区分度题号分值题型平均分标准差难度区分度3016非选择题8.425.240.530.823115非选择题8.544.560.570.773216非选择题6.373.770.400.723317非选择题8.304.700.490.63目录二、2012高考理综化学命题动向1.试题难度问题2.试卷阅读量与二卷设问问题3.近两年常考考点变化问题4.零分率过高问题················1.加强有机化学教学，提高学生书写化学方程式和推导结构简式的能力三、对中学化学教学的建议20102011得分9.288.42得分率58.0％52.6％目录2.加强化学实验教学，提高学生科学探究能力和动手能力从今年考生的答题情况可以看出，实验教学还是比较薄弱的。第33题是实施新课标后高考每年都考的典型化学实验题，本题共17分，全省平均分8.3分,平均得分率只有48.8％。平均得分率不高的主要原因是化学实验教学中存在薄弱环节，学生平时对实验不够重视，实验过程中缺乏思考，实验的基本常识、基本原理和基本技能没有掌握好，科学探究能力和动手能力不强，对实验现象、实验结论描述不正确。因此，要加强化学实验教学，提高学生科学探究能力和动手能力，使学生能正确设计实验方案，较准确预测实验现象，进行正确的实验条件控制与操作，及时发现与解决实验中出现的问题，学会实验数据处理并得出合理结论或进行相关计算。这将有利于学生较全面地掌握基本反应原理、基本实验技能与科学探究过程，切实提高学生实验科学探究能力和创新能力。目录第32题是一道以工艺流程图为背景，考查考生运用元素及其化合物知识、电化学知识解决实际问题的题目。从考生的答题情况来看，学生根据工艺流程图回答有关问题的能力比较弱。本题共16分，全省平均分6.37分,平均得分率只有39.81％。3.加强基础元素及其化合物知识和基本原理的教学，提高学生应用化学知识原理解决问题的能力目录4．加强规范性答题教学，提高学生答题的准确性今年高考化学评卷中发现学生在化学术语、化学用语和结构简式规范性答题方面仍存在比较多的问题，特别是描述实验操作和仪器时错别字较多。例如，“搅拌”写成“搞拌”、“搅伴”；“容量瓶”写成“溶量瓶”、“定量瓶”、“定容瓶”。又如，结构简式中左边的醛基写错：COHCH2CHO、HOCCH2CHO；多写H原子：HO—CH3—CH2—CH3—OH。目录5.加强计算题训练，提高学生的化学计算能力今年非选择题中涉及计算的有第30题第（2）②小题，要求列计算式的有第33题第（3）③小题。从试题作答情况来看，考生存在计算结果错误、不会列质量分数计算式（空白）或列式错误等问题。主要原因是没有掌握正确的解题方法，或是计算能力弱而出错。目录7.教师要从宏观视角看各学科各试题的难度,避免孤立地看试题8.教师要具备全面的化学素养，才能培养出具有化学素养的学生6.教会学生调控时间分配问题，具有全局观•谢谢！•祝福大家，工作愉快！家庭幸福！身体健康！万事如意！