2012年理综高考化学复习建议

2010理综高考化学复习建议江苏启东市教育局教研室朱伟中一、有效研究、把握复习方向研究高考导向，研究考试说明研究学生情况，研究高考命题研究各类试题，研究教材体系1、研究高考导向有利于中学推进课程改革，提高教育教学质量。有利于减轻学生过重的学业负担，促进学生全面发展。有利于扩大高校招生自主权，择优选拔人才。2、研究考试说明•考试说明是命题依据，也是复习指导的依据。考试说明是最权威的高考信息，学习考试说明是所有高中教师的必修课。•高考成绩的高低与教师把握大纲的程度正相关•认真把握考试说明明确考试内容•明确能力要求内化成教学要求•与高考命题人员同步思维素养和能力要求（1）理解化学科学①了解化学科学发展的主要线索，形成化学科学的基本观念，理解化学核心概念和基本原理，理解化学变化的基本规律。②能综合运用所学化学知识和化学科学方法，对生产生活中与化学相关的简单问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。③认识化学及相关科学重大成果对人类社会发展的作用，初步形成科学、技术、社会、环境之间和谐、可持续发展的科学发展观。（2）形成信息素养①能够通过对实际事物、实验现象、模型、图形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活和科学实验中化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并运用分析、比较、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。②能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息的能力。（3）学会实验探究①了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。②具有较强的问题意识，能够在给定情境中通过分析、判断提出有探究价值的化学问题的能力。③能设计解决简单化学问题的探究方案，能运用观察、实验、阅读资料等多种手段收集证据，能运用比较、分类、归纳、概括等方法形成探究结论。④能对探究方案、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决相关问题。（4）解决化学问题①能够将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。②能用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达化学问题解决的过程和成果，并做出解释的能力。化学基础知识与技能要求层次了解：对所学化学知识与技能有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。理解（掌握）：领会所学化学知识和技能的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和事实。综合应用：在理解所学化学知识和技能的本质区别与内在联系的基础上，能运用所掌握的知识和技能进行必要的分析、类推或计算，能解释、论证并解决一些具体化学问题。根据说明分析学生情况根据说明选择教学内容根据说明选编例题习题根据说明进行诊断测试研究热点强化考点研究难点克服弱点研究题型总结规律研究解题提高能力3、研究学生情况•只有学生把复习要求内化成动力，才能转化成能力，才能取得优异的成绩•学情就是考情，学情不清，方向不明•不要多责怪，要多鼓励，不要多埋怨，要善于等待，要善于唤醒•用教师的自信树立学生的自信，•用教师的爱心激发学生的潜能。•教师的成绩是学生考出来的。•教师要研究学法4、研究高考命题命题原则：科学性命题工作力求做到试题设计与课程评价目标相一致创新性试题设计突出新情境、新材料、新设计公平性实现试题素材和解答要求对于所有考生的公平性考试目标选拔具有学习潜能和创新精神的考生知识与技能过程与方法情感态度价值观能力要求观察能力实验能力思维能力自学能力三项要求：1．接受、吸收、整合化学信息的能力2．分析问题和解决化学问题的能力3．化学实验与探究能力5、研究各类试题关注新课程习题的基本特点（1）新――情景设计较新，（2）宽――分析问题解决问题的方法和过程较宽，（3）活――设问方式、呈现形式较活，（4）高――思维能力要求较高。试题研究的方法①历年高考试题；综合研究，找特征②近三年高考题：重点研究，找趋势③相同考点试题：对比研究，找变化④不同模式试题：分类研究、找差别⑤各地调研试题：集中研究，找信息⑥新考纲的样题：整体研究、找共性。6、研究教材体系教材是化学教学和复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学教学与复习中应以课标和说明作指导，以教材为主，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务的，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。二、有效突破、抓好二轮复习二轮复习的策略1、以学定教。以学生一轮复习的基础来进行教学定位，绝对不能把二轮复习变成一轮复习的重复和浓缩。突出能力培养，强化解题训练，重在方法指导。2、以考定题。所选训练题要与高考题型接轨，高考考什么题型就选什么题型，高考占分少的少练，高考占分多的多练3、解决问题。要从解决问题入手组织复习，每个问题的解决都涉及相关的知识点、规律和方法的应用，要尽可能把相关内容联系进去。三、夯实基础、重在温故知新重视基础、培养能力重视基础，重心下移重视基础，温故知新重视基础，强化自主四、精选习题、优选改编创新•不求深但求新、不求量要求质•按考试说明选题按学生实际选题在比较中选在反思中选在创新中选选题的原则：难度适宜，重点突出，层次感强，题型灵活，小型而综合，能系统地体现高考题型功能和题型改革的要求（适应高考要求）。习题的来源：•①教材；②近三年高考题；③第一阶段学习中学生的错题；④原创题；⑤改编重组题；⑥题海中的新颖题。进一步抓好选题工作•选题要考虑知识覆盖，覆盖面要心中有数，每次练习涉及的知识点要胸中有数。•选题要考虑背景材料，以新信息、新材料作为知识的载体。知识要有新包装•选题要考虑设问方式，同一问题多角度提问，正向、逆向、多向•选题要考虑共性个性，全体用的要考虑共性，个别用的要体现个性•选题要考虑试题功能，考察学生什么能力，警示学生什么问题五、突破课堂、实施有效教学讲评课。Ⅰ、讲评的几个环节。无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学原则：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。Ⅱ、讲评的基本方法。讲评的基本方法就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面的等等。高效讲评要批改分析提高效益要取舍选择讲深讲透要突出重点详略得当要深入浅出化难为易要讨论发散以生为本要讲清思路揭示过程要理清网络掌握方法要师生互动学生为主要广泛联系创新变题要讲完检测当堂反馈六、注重过程、灌输化学思想•分类思想——将整体化为各类，把各类组成整体（由小到大、由表及里、由现象到本质）——系统化•解决问题程序化思想——策略化•在相似中找差别，在差别中找变化的思想——辩证化•由定性到定量的思想——精细化•结构决定性质，性质决定用途的思想——因果化•微观和宏观相互转化的思想——本质化•结论与过程并重的思想——全面化•化学结论来自化学实验的思想——实证化•抽象问题具体化的思想——直观化•密切联系生产生活的思想——实用化七、加强指导、训练学科方法1.归纳法知识总结规律总结思路总结2.演绎法离子反应类型3.类推法信息题有机物的结构基本反应类型4.假设法框图题推断题大胆假设小心求证5.模型法空间结构6.迁移法学科内迁移7.结构法知识网络结构物质分子结构8.逻辑法推理的严密性9.分类法物质鉴别以共性分组以个性区分10数学法数学方法解决化学问题八、强化实验、培养探究能力•高考新实验设计方案的“根”都植于教材实验之中，因此研究教材实验是提高实验能力的根本途径。对待教材实验可以从以下角度去研究：（1）实验的每一小步为什么要这样做？理论依据是什么？（2）实验操作的顺序能颠倒吗？为什么？（3）实验仪器能否减一减？（4）能否用替代品完成实验？总之，只有重视教材实验的开发与研究，提高化学实验设计能力，才能落到实处。•改验证性实验题为探究性实验题或实验设计题实验复习中应该具有的意识：目的意识、反应原理意识、物料要求意识、装置的物理及化学原理意识、程序合理意识、操作规范意识、观察记录现象意识、数据纪录与处理意识、安全、保障意识、环境保护意识、数量及质量意识、定量实验中的误差意识等科学素养意识。在实验的复习过程中可以很好地提高思维能力、分析能力、概括能力、统摄能力、迁移能力、表述能力等。在化学实验的复习中的高投入必然会给你带来考试的高效益。九、科学训练、有效正确规范(1)要注重有效性(2)要注意正确性(3)要强调规范性(4)要明确阶段性(5)要注意开放性(6)要落实指导性(7)要注意功能性(8)要探索新颖性•练习要把质量放在第一位，•要把数量降下来，要把分数批出来，一定要把效益争出来。（1）加强学生读题、审题和信息处理能力的训练•加强审题训练•各学科要专题进行审题的强化训练，没有审题谈何解题。•要解决学生审题时的心态问题，新题不一定深，大题不一定难，熟题不定易•怎样提取关键信息、充分利用题供信息•加强读题、审题和信息处理能力的训练•要解决学生审题时的方法问题，明确要解决什么问题，要进行审题的专项训练•审题是解题的前提，提取有效信息删除无效信息防止干扰信息巳知---可知----需知----未知，要信息与条件对应，要由已知想可知找出关键词语划出巳知数据，•复杂关系简单化文字条件图示化抽象条件具体化隐含条件显性化，•要会分析图表，图线，数据，装置图、模型、图片等多种信息源。（2）加强学生解题思维方法和思路的指导和训练要从高考题型出发组织有效训练题量要求减少练习数量增加思考时间，不要一刀切要有选择性做题要求不做则已做必到位泛泛而做不如不做质量优先以质求量正确无误快速规范（3）加强学生的文字表述基本技能的培养和训练要强化规范化训练，规范用笔、规范书写。要展示什么是规范？什么是不规范？要明确怎样做到规范？要学生规范首先教师要规范，要下发标准的答案，要分析评分的标准，教师在黑板展示是有效的规范教学，不能随意。让学生展示是最有效的规范教学，对不规范的学生是个教训，对其它学生是一个警示，能起到最佳的作用。十、了解学情、坚持反思调控掌握学情是有效教学的前提，学情不清，教学就谈不上针对性，学情不明，教学就达不到有效性。教师不要多责怪，要多鼓励，不要多埋怨，要善于等待，要善于唤醒，要注重非智力因素的培养，要全方位关心学生，调动各方面的积极性。学情就是考情，学情不清，方向不明，我们既要全面分析，更要重点突出，真正把学生抓在手中。把握学生的学情，就是要对学生的复习进行有效的诊断，诊断不准，开错处方吃错药后患无穷。十一、群策群力、发挥集体智慧坚持集体备课，加强校际交流，加强听课观摩，实行校际联考，资料互通有无，注重信息收集，落实合作任务，实现共赢共荣。十二、关爱差生、献出一片爱心要多做个别工作，进行鼓励鞭策。分工专题补课，如期完成任务。要专门研究，专门备课，固定上课，当堂训练反馈十三、坚守阵地、担起应尽责任理科综合的成绩决定了学生的命运，理科综合的教师承担了更大的责任，所以更要尽心尽责。不当之处欢迎指正谢谢