热烈欢迎 世行贷款高等教育发展项目 中期检查专家

东南大学世界银行贷款“高等教育发展”项目建设进展汇报2004·06·08·合肥汇报提纲•项目建设的总体进展概况•实验中心建设与管理•协作活动进展•项目的综合效益一、项目建设总体进展概况•1998年6月可行性报告编报，1999年底进入执行阶段，学校成立项目建设领导小组，人员组织落实、资金配套到位，项目实施顺利。•总贷款230万美元；至2003年，实际发生192万美元；落实国内配套资金1453万元，已完成计划的145%；协作活动计划140万元，已完成129万元。•项目以基础实验教学建设为重点、突出本科人才培养与教学改革、注重教学观念更新和实验教学硬件条件的改善。•建成物理、电工电子、机械、工程训练基础实验教学体系，推动了全校教学改革的进一步深化。一、项目建设总体进展概况•四个中心建设多项指标提前完成–2003年完成实验教学120万人时，超项目计划27%；–更新实验168个，完成计划的92%；–50%以上实验采用多媒体辅助教学；–改革相关课程21门，新建实验课程13门；–更新教材18本；–完成省级以上重点教学改革项目11项，其中通过世行贷款支持项目3项，以优异成绩通过了教育部组织的鉴定；–获得校级以上各类教学成果奖27项。•重视队伍建设与培训，大力推行流动助教制度。•协作活动取得实质性进展。二、实验中心的建设与管理·课程体系新建预备性物理实验、更新基础物理实验、强化课型物理实验、新建现代物理专题实验·体系特色强化基础、注重开放、因材施教、以人为本；分层次教学不仅体现在模块上，而且体现在每个实验中。基本实验综合性实验研究性实验使优秀学生脱颖而出基本要求提高要求简单设计物理实验中心建设与管理物理实验中心建设与管理•教学手段–以教学开放管理系统为支撑、以物理实验网络课件为教学辅导形式、创建了崭新网络多媒体物理实验教学模式网络多媒体系统+真实物理实验物理实验中心建设与管理•物理实验网络实验教学成功范例–预备性物理实验网络教学与管理过程与教学效益•教学过程课程与学习方法介绍；学生中学实验基础网络测评；网络选课；课前网络预习；课堂网络辅导教学；数据网络处理与评判;成绩网络管理；课后网络复习；课外网上交流。•实施效果每年计划每年建议400人选修4个实验，其他学生可以选修0-3个实验。实际选修情况1999年：1355人2000年：1680人2001年：1998人2002年：1850人2003年：2500人（占理工学生的90%）物理实验中心建设与管理•实验网络教学效益（推广到国内10多所高校）机械基础实验中心建设与管理•机械基础课程体系–以创新设计为核心、以数字化技术为龙头、以机电一体化为主线、以基础实验课程、大型综合实验、课外科技创新活动、机械设计竞赛为载体，通过整合课程，构建了机械基础实验教学体系。–新开设独立设置的实验课程4门•《机械设计实验》（1学分）•《机械测量实验》（0.5学分）•《机电控制基础实验》（0.5学分）•《机电系统测控实验》（1学分）机械基础实验中心建设与管理•实验室建设–更新了机械设计实验室，新建了机械制造实验室、机械测控实验室、智能机械三个实验室。–组建校级机械基础教学实验中心，行政挂靠机械系。•效益：–四门基础实验课程；–现代制造基础综合实践大型实验（贯通机械制图、计算机辅助设计、机械设计、机械制造等环节，实现设计与制造统一综合实践，培养学生综合与创新能力）；–创建大学生课外创新实验室（项目成果机器鱼、自适应爬行机器人已经申报国家实用新型专利）;–机械设计竞赛（2003年第一届，25队、近100学生参加）。电工电子实验中心建设与管理•电工电子实验教学体系–电子与电气信息类专业人才培养的“4-2-3”教学改革体系•四个课程层次（通识、学科基础、专业主干、专业方向）•两个支撑体系（理论教学体系与实践教学体系）•三类课程整合（基础与专业基础课程、电类平台课程、理论课程与实践教学课程）–通过上述体系的建设，构建由五门核心实验课程组成的电工电子实验系列课程教学体系•《电工电子实践初步》•《电路与数字逻辑设计实践》•《电子线路实践》•《微机硬件应用实践》•《电子系统综合设计与实践》电工电子实验中心建设与管理•建立在刷卡管理和CAI课件基础上的开放网络教学平台–应用课程•《电工电子实践初步》•《电子线路实践》•《电路与数字逻辑设计实践》–网络教学平台功能•学习辅导、电子手册、电子教案、网络资源等；•远程答疑、网上考试、成绩管理、教学调查与信息反馈等。–教学质量•完善开放管理制度；•规范教学指导方法；•构建教学质量监控保证体系。工程训练中心建设与管理•建设理念–建成以学习工程背景知识为主的直观教学基地；–建成以提高操作技能和工程素质为目标的工程训练基地；–建成以培养创新能力为目标的创新实验基地。•直观教学基地–机电产品及构造展示室–工程材料、零部件、工具展示室–电子产品、典型电路、控制系统展示室–仪器仪表展示室–创新产品展示室–机械、机电、电子产品生产线直观教学工程训练中心建设与管理•初级综合训练基地分实验室构成–基本制造工艺实验室–现代制造技术实验室–非金属材料成形及环保实验室–电子产品装、调生产线–机电拖动与控制系统实验室–住宅电气控制及小区管理系统实验室–初级综合训练实验室•创新综合训练基地实验室构成–优秀创新设计产品拆装实验室–创新设计实验室三、协作活动进展协作活动进展•1998年两校签署“手拉手”校际合作协议–合作指导思想•注重现代理念、教学模式的示范、注重“软件”建设和新升格本科院校的跨越式、可持续发展。–协议主要内容•师资培养•教学改革与教学制度建设•实验室建设与专业建设–履行协议组织机构•东南大学与盐城工学院分别成立“手拉手”校际合作领导小组，主管教学校长为组长•两校校办、教务处、设备处为协作活动执行部门协作活动进展•师资队伍建设–选派38名优秀学生到东南大学插班，毕业后回校任教。–同等条件下，东南大学优先录取盐城工学院教师攻读博士研究生和硕士研究生27名。–东南大学将本科教学工作评价中的特色项目教学督导工作推广到盐城工学院（青年教师授课竞赛、首次开课培训、实验教学督导等）。•本科教育的教学规范建设–协助制订教学管理规章制度。–多次派专家到盐城工学院指导帮助迎评工作。–通过专项指导，协助盐城工学院制定教学工作量的计算以及教学工作质量评价方法。协作活动进展•专业建设与教学改革–东南大学派出专家帮助审定新专业教学计划、主干课程教学大纲、实验室建设方案（材料科学与工程、机械设计制造及其自动化、信息工程、电气工程及其自动化、应用化学等专业）；–每年多位教学经验丰富的教授作教改专题报告；–2001年，盐城工学院领导、系主任等教学管理干部（共25人）列席东南大学教学工作会议，重点建设专业进行对口交流。协作活动进展•实验室建设–无偿研发适合学院大学物理实验教学的实验网络教学辅助软件，使盐城工学院实现了大面积的物理实验网络教学，教学模式实现了跨越式发展；–在实验室建设规划、实验项目设计、设备选型、指导学院实验实习平台建设等方面给盐城工学院指导和帮助；–2002年，东南大学与盐城工学院合作举办江苏省高校大型仪器设备建设研讨会。东南大学实验室盐城工学院实验室协作活动进展•校园网建设与图书馆工作–东南大学为盐城工学院提供校园网络建设技术支持；–两校图书馆资源共享，为盐城工学院培训了图书管理人员，支持建立了盐城工学院查新站（盐城分部）。•2004年进一步开展工作–继续开展教师队伍培养工作；–完成图书捐赠活动（17000册）；–举办教学系主任及实验室主任培训班；–支援建设盐城工学院电工电子实验室开放教学体系；–协作研究盐城工学院实验与实践平台建设方案；–专家讲学及其它合作。四、项目综合效益1、促进了东南大学实验与实践教学平台建设•实验室地位–实验教学与实验室建设水平是高校办学能力的标志、人才培养质量的标志、可持续发展的标志；是高校教学水平、科研水平、管理水平的重要体现；是高等教育创新体系的重要组成部分。•实验室任务–培养高质量的人才（***）。•综合素质、理论联系实际能力、创新与实践能力。–产出高水平的成果（**）。–提供服务（*）（实现实验室的可持续发展）。1、促进了东南大学实验与实践教学平台建设•由三个层次实验与实践教学体系–第一层次是针对低年级学生的知识背景，着重让学生建立起工程系统概念，初步了解设计、制造、检验等生产过程和要素以及日常生活的基本现象；–第二层次的重点是通过基础科学原理课程的实验训练，养成科学、规范的研究习惯与方法；–第三层次通过专业课程实验、课程设计、生产实习和毕业论文研究等综合实践环节，培养学生发现为题、分析问题和解决问题的能力，增强工程素养。1、促进了东南大学实验与实践教学平台建设•各层次实验教学对应的实验室体系–第一层次•工程训练中心与物理实验中心（世贷建设）–第二层次•物理实验中心（世贷建设）•机械基础实验中心（世贷建设）•电工电子实验中心（世贷建设）•化学实验中心等其他基础实验中心•电子信息、土木交通、机械动力等专业基础实验平台（985一期）–第三层次•工程训练中心（世贷建设）•专业实验平台、本硕共享的公共实验平台（985二期）•国家级、省级实验室与基地等（211、985）起到了四两拨千斤的神功秒用•创新实践–建立创新实验室，年均约100项实验室课外创新项目立项。2004年该项活动进一步拓展，启动大学生科技创新训练计划，立项超过500项，学校设立专项基金，150万/年。•学科竞赛–启动了机器人竞赛、结构设计等竞赛，组织学生参加校、省、全国、国际各类学科竞赛20多项。•各种获奖–2001年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛第一名（与复旦大学并列）–2002年“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛2项金奖（与清华、南大、浙大、东华并列第一）–2003年“挑战杯”竞赛获金奖，总分列全国第五–2003年全国电子设计竞赛一等奖数4个（列全国第五）–2003年全国数学建模一等奖–2003年国际大学生数学建模竞赛特等奖（迄今为止，全国只有8所学校获得过特等奖）2、促进了东南大学大学生创新研究平台建设3、促进了全校基础教学改革•2003级本科人才培养方案的修订–指导思想：加强通识教育基础、拓宽学科基础、凝练专业主干、灵活专业方向；–课程体系结构：进一步优化通识教育课程的知识结构；按照大电类、大机类、大土木类等构建8门左右课程组成的学科基础课程教学平台；以二级学科为主，构建6门左右专业主干课程；按照灵活专业方向的原则构建专业方向选修课；–计划总学时：2300，减少必修学分和课内学时，增加选修课，增加课外创新实践学分。•专业建设–全校专业增加至60个，增加了与社会、经济协调发展密切相关的专业；11个专业入选江苏省品牌专业建设点、6个专业入选江苏省特色专业建设点。3、促进了全校基础教学改革•教学改革不断深化–项目管理机制不断完善：按综合类、课程建设类、课件建设类、实验室建设类、专业建设类等项目类别推进教学改革研究的不断深化；–国家级项目19项、省级项目48项、各类校级项目近400项，在研经费超过450万元；–国家与省级教学成果32项；–出版教材110本，国家重点教材12本，面向21世纪教材11本。4、促进了东南大学教学创新体系整体建设•四大平台（十项工程）–理论、实践、网络教学及学生创新研究四大平台（1）品牌专业、精品课程(群)与精品教材工程（2）课程上网与网络多媒体教学及管理工程（3）实践教学基地建设工程（4）大学生科技研发与创新工程（5）文化素质教育基地建设工程（6）优才优育工程（吴健雄学院）（7）教学方法与考试改革工程（8）教学名师与教学创新团队建设工程（9）外语教学改革与双语教学工程（10）教学质量改进与保障工程项目综合效益•世界银行贷款项目是启动基础课教学改革的首批大额投入项目，有力地促进了实践教学体系的改革建设，大大改善了实验教学环境、方法手段，提高了实验教学与学生创新实践的水平。•项目投入发挥了四两拨千斤的神功妙用，带动了学校对教学改革建设的整体投入，促进了学校教学改革全面深入地发展。谢谢！