第五章 中小学生个性和社会性的发展与教育

第五章中小学生个性和社会性的发展与教育心理学-师范类学习目标•关键词：-个性、气质、性格、能力、自我意识、社会性、亲社会行为、性别角色、气质类型（4种）、亲社会行为类型•基本理论：-个性特征、气质特征、性格特征、自我意识发展的特点、亲社会行为的年龄特征、能力测量-能力、知识与技能的关系；-个性形成的影响因素；自我体验的发展；社会技能的训练技术；第一节中小学生个性的发展与教育•个性：构成一个人的思想、情感和行为的特有统合模式。•个性特征：个性的整体性、独特性、稳定性、社会制约性•个性结构：-个性倾向性：动机、兴趣、价值观-个性心理特征：气质、性格、能力-自我意识：自我认识、自我体验、自我调节中小学生气质与教育•气质：个体与生俱来的心理活动的动力特征。•气质类型-胆汁质-多血质-粘液质-抑郁质•不同气质类型的学生的培养中小学生的性格特征与培养•性格：一个人对现实的稳定的态度体系以及与之相适应的习惯化的行为方式。•结构特征：态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征。•性格类型--心理机能优势论：理智型、情绪型、意志型--内外倾理论：内向、外向--场理论：场独立型、场依存型--性格特质理论：奥尔波特、卡特尔中小学生能力的发展与培养•能力：顺利完成某种活动所必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。•能力、知识、技能的关系：-能力在掌握知识、技能的过程中形成和发展-知识技能的掌握又以一定的能力为前提条件-三者相辅相成能力的种类•一般能力与特殊能力•模仿能力与创造能力•液体能力与晶体能力•认知能力、操作能力与社交能力能力的测量•一般能力的测量（智力测量）-比奈西蒙量表：得出智力年龄-斯坦福-比奈量表：得出智商。-韦克斯勒智力测验：分言语与操作两分表。•特殊能力测量•创造力测量能力的个体差异与培养•能力类型差异与培养•能力水平的差异与培养•能力的年龄差异与培养中小学生自我意识的发展与教育•自我意识的概念：对自己以及对自己与客观世界关系的意识。•自我意识的形成-通过与他人交往-通过自我观察-通过分析自己的活动结果中小学生自我意识的发展特点•自我认识的发展•自我体验的发展•自我调节能力的发展•培养-坚持正面教育，培养自我接受能力-参与社会生活，培养自我认识能力-学习中培养自我控制能力第二节中小学生社会性的发展与教育•概述：离开家，接触承认与同伴，交往范围扩大，学业任务加重。•同伴团体的类型：有组织的团体、自发团体•同伴团体的发展过程：-孤立期（一年级上半学期）-水平分化期（1-2年级）：-垂直分化期（3-5年级）-部分团体形成期中小学生友谊的发展•友谊：以共同的爱好、互惠和分享积极的情感为显著特征的一种稳定的、情感联系的动力关系。•友谊的功能中小学生亲社会行为的发展•亲社会行为：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为。•年龄特点：随着年龄增长逐渐变得慷慨。•亲社会行为的影响因素：-生物因素-环境因素-认知因素-强化-榜样中小学生社会技能缺陷•社会性退缩•社会性攻击社会技能训练的技术•榜样示范•积极强化•指导与联系•社会技能综合训练法中小学生性别角色的发展•性别角色：个体根据社会和群体文化对男性、女性的不同期望而形成的动机、态度、价值观和行为，是性别差异的社会文化特征。•性别角色知识的发展：男女•性别角色的发展：•性别发展的影响因素-生物因素-社会因素-认同与模仿-父母影响-同伴影响-学校影响-媒介影响