青少年感恩意识调查报告

青少年感恩意识调查报告内容摘要：我们小组主要通过对现代中学生感恩意识的调查，了解现代中学生的感恩意识，使我们树立正确的感恩意识。让社会更多的人关注现代中学生感恩心理的健康发展问题。关键词：青少年感恩意识（一）正文一．调查目的:为了让更多人关注青少年的感恩意识，让青少年自己更好的了解感恩意识，使我们能正确树立感恩意识，为此，我们做了青少年的感恩意识调查。二.调查时间：三.调查对象：青少年群体四.调查过程：青少年感恩意识调查表本问卷是针对目前中学生的日常的一些情况进行调查。本问卷采取匿名的形式，我们绝对保密，请同学们放心回答。你的如实回答对我们的研究有重大的意义。性别：是否独生子女：年级1你记得父母亲的生日吗？A不记得B有点模糊C很清楚2你知道父母亲的兴趣或爱好吗？A不知道B大概知道C很了解3假期在家时，你帮忙做家务活吗？A以学习为由从不做家务B在父母的催促下去帮忙C偶尔空闲去帮忙D经常主动帮忙4你曾经觉得父母亲很辛苦而用你的方式表达过感谢吗？A从来没有B偶尔C经常5父母对自己进行感恩教育吗？A从来没有B似乎没有过C偶尔有D经常6你对辛勤培养过你的老师表达过感谢吗？A教育学生是他们的职责，没必要感谢B心理感谢，但没表示出来C有，只是在过年过节时送去祝福D有，并经常去看老师7在路上你见到老师，你会主动打招呼吗？A装作没看见，绕道而行B见到认识我的才打招呼C不管老师认不认识我，都主动打招呼8你喜欢与周围的同学相处吗？A一点不喜欢，自己的隐私都被知道了B还好C喜欢9你认为在你周围有多少个要好的同学？A没有要好的同学，不喜欢与同学交往B没有什么特别要好的，都是泛泛之交C有三五个10同学有困难，你是怎样对待？A不帮，每个人有每个人的遭遇B别人帮，我才帮C不太费事的，我才帮D竭尽全力帮助11你是否参加过公益活动？A没有参加B想参加但没机会C经常12在公共场所，你会自觉遵守规则吗？A我向来我行我素B我常常需要人提醒C我会自觉遵守13在公交车上，如果需要我让座，我会A我花钱买票，不让是应当的B怕被别人说，让就让吧C不需要提醒，我会主动让座14当个人利益与集体利益出现矛盾时，你会如何选择？A先把个人的利益满足再说B想个折中的方法，两者都满足一部分C先服从集体利益15你会经常使用谢谢吗？A从来都不用B有时用C经常用五．统计结果：(最好弄个表格,不做表格的话，就是下面的文字)当今社会，感恩是人们日益关注的问题，是衡量一个人品行的重要指标。就感恩问题我们调查了100位同学，1.71％的人普遍要对父母表达自己的感恩之情，2.59％的学生对于感恩的表现是做家务，一大部分只是偶尔空闲时做家务，更有19％的同学视做家务与自己无关，经常帮助父母做家务的仅有25％的同学3.在所调查的同学中有%的同学能够记住并汇报他人的帮助，有%的同学经常对帮助他的人说谢谢以上数据充分体现出大部分中学生并没有完全丧失感恩的意识，只是有一些小小的欠缺。以上分析，只是针对几个较普遍的问题进行的分析总结。（二）分析：在中国传统文化中，早就具有感恩教育的元素。中国自古以来就是礼仪之邦，中国的感恩教育源远流长。“古代二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。一导致青少年缺乏感恩意识的原因1、教育的失误。感恩是我们中华民族的优良传统，“滴水之恩，当涌泉相报”，感恩是一种人生境界，是幸福的源泉，是心理健康的基石，是人品高尚的表现，是社会和谐的需要。由于学校和家长只注重分数、关注成绩，很少在意学生的思想道德品质的教育，更谈不上对学生进行情感、亲情和感恩教育了，这是我们教育的失误。在两会期间曾有许多委员、代表呼吁：千万不要让孩子成为“冷漠的一代”，否则，我们的社会可能会失去起码的良心。在我国青少年思想道德教育的历史可以发现，我国青少年思想道德教育遵循学校教育与社会教育相结合的途径，其中以学校教育为主。但受应试教育的影响，各级各类中小学仍然围绕高考、中考的指挥棒转，造成德育课时无法保证，德育教师不到位，明显背离了学校的职责和功能。德育方面存在的另一个问题是，重视德育的理论灌输，轻视道德的实践教育，重视道德规范教育，忽视道德信仰教育，德育成为了单纯的理论说教，而未转化成为学生的行为习惯。道德教育的理论、内容只有通过实践内化为青少年的心理需求，才能推动青少年道德素质的提高，而道德实践活动恰恰是我国青少年所缺乏的。近年来道德教育的现实使我们在道德目标的定位上节节后退，甚至将一些文明习惯也上升为道德规范，而忽视了道德教育中信仰的地位与价值，从而导致道德建设上的“无根性”。由于市场经济的影响，人们越来越关注利益，在多元化文化的冲击下，理想信念教育被忽视，使行为规范教育逐渐取代了理想信念教育。正因为道德教育的乏力及单纯的理论说教与德育的“无根性”，才使当代青少年道德滑坡，缺乏感恩的道德品质与行为习惯。学校教育大多是“填鸭”式的知识教育，而德育往往拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，青少年养成的是茫然的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。因此我们的学校教育及其德育没能在青少年的心中播下对身边的人与事感恩的种子，自然不懂得如何去感恩了。2、家庭教育问题。由于独生子女备受家长的溺爱，衣来伸手，饭来张口，加之父母望子成龙心切，只关心孩子的学习，对其思想、情感、心理等问题极少过问，从而使学生养成“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的习惯，不懂得孝敬父母，关心他人，以至于长大后变得无能又无情，自私自利，别人对他付出的再多，在其眼里也是理所应当的事。青少年人生的成功与失败，与家庭特别是父母的言行、教育方法、责任心密切相关。现在许多孩子的父辈们年轻时都受过苦，他们希望孩子比自己当年过得好，怕孩子“输在起跑线上”，因此，尽一切努力为子女争取优越条件，宁愿苦自己而不苦孩子。实际上，如此成长起来的孩子感受的不是爱，而更多的是利益关怀。这些孩子养成了以自我为中心的习惯，不懂得如何关心他人，不能与人为善，只知被爱，而不知回报；只知索取，不懂得奉献；只知受惠，而不知感恩；只知接受，而不知责任……随着独生子女的增多，许多父母及祖辈无原则的溺爱，无原则地迁就子女，使孩子自然成为家人关注的中心，权利无限，义务为零。如此给孩子“爱”的泛滥，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态与习惯。而在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等大事，却忽略了最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教孩子做一个堂堂正正的人。同时，一些父母思想观念、知识结构等方面存在诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，而缺乏与子女的沟通；由于当代社会工作和生活压力增大，而丧失了对子女教育的良机。与此同时，随着市场经济的发展，农村大量劳动力向城镇与沿海转移，出现了相当大一部分的留守青少年。这些青少年大都是寄居在祖父、外祖父等亲戚家或学校里，替代监管的亲人因为年龄悬殊或责任心不强，只知道在物质生活上给予关照，而缺乏与孩子的心灵沟通，使孩子缺失亲情，丧失责任，不利于孩子良好的道德品质与行为习惯的形成。为人父母，不能只一味去宠爱自己的孩子，而忽略了如何教导孩子去做人，要知道，孝敬父母则是学会做人的第一步。家长要教育孩子懂得孝敬，让孩子知道父母对他的爱，激发他们对父母的爱；家长不能习惯自己付出而不求回报，这样会误导学生，影响其身心健康发展。3．社会现实中的不良影响，导致青少年思想行为功利化。除了学校德育教育缺失、家庭环境的影响，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素也严重腐蚀青少年的思想，导致青少年思想行为功利化现象明显。当代中国社会伦理生活的一个重要特征就是物欲化倾向明显，为了追求物质利益，国家工作人员滥用权力，企业以追逐利益最大化为目的，个人则奉行金钱至上。在社会大环境下，人人自危，更多的强调自我利益。受经济利益驱动，部分青少年是非善恶观念模糊，而在享乐主义思想影响下，使他们追求高消费的生活而又不愿意付出艰辛的劳动。社会上一些人追求西方的所谓“个性”和“自由”，认为人的自由就是单纯的个体化，将“张扬个性”扩大化，一切以“自我”为中心。信奉自由自在、无牵无挂，以为孝顺父母是文化糟粕的体现。道德滑坡与感恩意识的缺失从根本上讲就是优秀传统文化被遗弃的结果。二.感恩意识的重要性构建和谐社会首先应当是人际关系的和谐，人与人之间自觉做到明礼诚信，互相关心，互相爱护，互相帮助，情同手足，爱意融融。“一个人活着不只是在为自己而活着，由于一些千丝万缕的情愫，使得人在某种程度上乐意为别人而活着，不得不为别人而活着。”这情中之一便是恩情。由于恩情的存在，你不能只为自己考虑，“恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带，更是连结大到国与国、地区与地区，小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会。”所以，社会中的每一个人，都应该心存感恩。感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基。所以开展“感恩教育”也是构建和谐社会、培养青少年良好道德品质、增强青少年社会责任感的关键环节。因此，对当代青少年进行感恩教育很有必要。三如何帮助青少年增强感恩意识1、从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是不求回报的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。2、从父母的溺爱中走出来，学会独立一个养尊处优、备受呵护的孩子是不易被感动的，是不懂如何报恩的。家长要从自身做起，当你得到孩子关爱或帮助时，不要吝啬一句“谢谢”，慢慢去感化孩子，鼓励他们，与他们架起心灵的桥梁，使孩子自己慢慢体会感恩的意义。3、让青少年走进社会，了解现实，感悟人生。人是社会实体，社会现实能直接影响个体心理或意识的形成和发展，有适宜的情境，他们会力争达到某些积极的社会目标。青少年由于课业负担沉重，加之家长为其代劳一切生活琐事，使他们对社会及家庭缺乏真实的了解和本质的认识；对父母付出的辛劳没有感恩意识，不知道社会生活中有许多深陷困境的人需要帮助，缺乏必要的同情心和社会责任感。社会和学校有责任通过组织一些“修身立人”的实践活动，让学生深入社会生活（以志愿者、社会义工的身份）到孤老病残家中送爱心，帮助他们解决一些生活上的问题；在家帮父母做家务，改掉自身的不良习惯，从中体会劳动的艰辛和伟大；增强学生的爱国、爱人民的意识，懂得珍惜劳动成果，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，体会成长的感觉。或（三）怎样帮助他们:感恩意识不是天生的，对于目前部分中学生感恩之心的如此“迟钝”，甚至没有这种“本能”。家庭、学校、社会便要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围。感恩的培养要从点滴小事做起。比如有的家长对孩子从小进行计划花钱教育，让孩子从小懂得钱的取得是父母用汗水换来的，要花得有价值。在学校里，可由校方出面组织学生参加一些公益活动和集体活动，让学生亲自参加集体劳动，对自己的生活需求自我服务，衣服要自己洗，卫生要自己打扫。他们便从劳动中懂得要爱惜衣服的必要和珍惜、保持环境卫生的意义。比如教学楼内让学生自己动手把画到墙上的墨迹擦干，墙上便不再出现随手乱画的漫画和随意踏上去的脚印；让学生把校园里的垃圾亲手捡拾干净，他们便不会再把零食袋随手乱扔；假期中让学生亲自帮父母干一些体力劳动，使其在劳动中体会到父母是怎样挣钱供自己上学的，他们便会珍惜眼前的学习机会。对于思想上的教育要渗透到学校各项工作中，让学生了解古代“寒门出贵子”的含义，懂得“师傅领上门，巧妙在个人”古训的哲理，让其深刻领会“外因是变化的条件，内因是变化”的根据，“石头孵不出小鸡，只有鸡蛋才能孵出小鸡”