《 散文二篇》(共73张PPT)

第一课时永久的生命学习目标1.理解、积累“臼齿、茸毛、蔓延”等词语。2.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。3.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。4.思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。知识链接议论性散文：也称哲理性散文，许多随笔、杂感都属于议论性散文。它以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，字里行间传达着真诚和睿智，让人获得思想的启迪。散文叙事性散文抒情性散文议论性散文议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文的属性。第一课时永久的生命作者名片严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。写作背景《永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。检查预习臼齿（）兴味（）洗涤（）蔓延（）茸毛（）牛犊（）jiùxìnɡdírónɡdú订正字音màn布置朗读:1.标出不认识的字词和不理解的句子.2.谈一谈你对生命的理解.整体感知作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。探究：1.课文哪些内容是谈生命短暂的,哪些内容是谈生命永久的呢?2.本段末句作者为什么说“我们都非常可怜！”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事情丝毫不能做主。3.课文第二部分是表达作者“永久的生命”这一观点的，那么作者是怀着怎样的感情表达的呢？作者为什么有这种感情？赞美。因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。4.怎样理解“它充满了希望，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。”？感叹生命的神奇，揭示生命的规律，也暗示着另一个意思：正义终将战胜邪恶，残害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。5.面对短暂的生命,我们却无能为力,而作者为什么却说:“人们却不应该为此感到悲观?”为什么？这个句子有什么作用？感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。“分开来”“合起来”分别指什么？指生命离开肉体指生命在下一代延续6.读第三自然段我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。你是如何理解最后一句的?7.读第四自然段因为花儿凋谢,只不过是生命变换了一种存在方式,它孕育出了果实,用自己的生命滋养了下一代,同时也让生命得以延续,永不停止.8.如何理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”？“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。什么是奇迹?个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊讶的奇迹.9.课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。主旨归纳作者从生命的短暂和生命的延续上，感悟到生命的快乐和威势，对生命发出由衷的赞叹。写法探究本文的写作特点是什么？①条理清晰，层层深入。由叙述生命的外在表现到揭示生命的内在本质，再到歌颂生命的神奇力量。作者情感的表达也由悲观无奈到豁达乐观，最后到对生命的由衷赞叹。②欲扬先抑，凸显主旨。本文先谈个人生命有限，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。作者感情层层递进，达到高潮。总结这篇议论性散文书写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命、回报生命。时间流逝生命创造新的生命先抑后扬赞美生命生命的快乐和威势永久的生命结构梳理可怜感动赞叹第二课时我为什么而活着思索者人是一根能思想的芦苇。不经过思考的人生是不值得过的。生命的意义比生命本身更加重要。导入新课人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭；那吃饭是为了什么？吃饭是为了活着。。。人为什么活着？金钱名利荣誉梦想学习目标1.理解、积累“遏制、飓风、濒临、震颤、俯瞰”等词语。2.理解作者活着理由，感受作者博大的胸怀。3.体会“总-分-总”的行文结构。4.思考你为什么而活着。罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、作者名片逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。写作背景《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。略有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则。文体知识随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。本文是罗素的思想随笔，是《罗素自传》的序言。检查预习遏制（）飓风（）濒临（）震颤（）俯瞰（）èjùbīnchànkàn1.订正字音星辰（）chén遏制：飓风：濒临：震颤：俯瞰：死寂：2.词语释义阻止，禁绝。最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。挨紧、临近。颤动，使颤动。俯视。非常安静，没有一点儿声音。阅读课文思考下列问题：1.作者一生有几种追求？分别是什么？2.概括说出作者渴望爱情的原因？3.如何理解作者关于“爱情”的论述?4.指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？5.这几种追求有何内在联系？6.作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？自读思考整体感知朗读全文，说说作者一生为什么而活着？作者在这篇短文中，开门见山地回答文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。哪三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生？课文讲解对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情读第1自然段1.怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？这句话运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。本句大致是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了，强调追求过程的艰难。其中“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，这是形象的说法。体味语言的含蓄,充满激情,富于理性这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。读第2自然段说说寻求爱情的原因。①因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。②因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。③因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。怎样理解“因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。”句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言运用得含蓄、深刻。本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原动力，所以作者把它放在三大情感的首位，这种安排是很有见地的。如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?读第3自然段作者写追求知识包括了几个方面？（1）了解人的心灵；（2）知道星辰为什么闪闪发光；（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。人自然社会人类知识读第4自然段“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”第4段开头这一句话的深刻含义是什么？爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难的同情作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？作者的这三种情感是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。同情是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。读第5自然段你是如何理解最后一个自然段的？这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求爱情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘于他对人类的同情和爱心。①罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的；②罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的；③苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的；④虽然罗素最终没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。如何理解文末“这就是我的一生，我觉得我活着值得”这句话？《我为什么而活着》一文中，作者的三种激情