初三语文复习课件《常识与名著》

中考专题复习之三常识与名著（一）文学常识《语文课程标准》与教材对文学常识的考查要求是：“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”《考纲》：“识记教材涉及的重要作家及其作品，了解相关的文化常识，了解诗歌、小说、散文、戏剧等文学样式的特点。”从题型上看，既有客观型的选择题，也有主观型的填写表述题。文学常识考查内容从内容上说它包括以下四个方面：1．作家的生活年代、朝代（外国作家的国别）；2．重要作家的作品及出处；3．作品中的主要人物与性格；4．与课本相关的内容，包括诗文内容、写作目的。中考对文学文化常识的考查，一般是给四组表述中外重要著名作家、作品及有关情况的语句，选出表述有错误或正确的一项。所给文化名人主要是课本涉及的著名中外作家，因此应注意掌握课本涉及的作家、作品及有关课文与名著的知识。经典例题例1．（2002年烟台)下列表述有错误的一项是()A．《白杨礼赞》是茅盾的散文代表作之一。文中的白杨树象征了中国北方的抗日军民，尤其象征了当时我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。B．冰心在《小桔灯》中写到“我”提着灵巧的小桔灯，“慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着”，尽管那“朦胧的桔红的光，实在照不了多远”，但“我”似乎觉得眼前有无限光明，这是因为“小姑娘”的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了“我”。C．由于“柳”与“留”、“丝”与“思”谐音，古代有折柳相赠来表示对远行人的留恋之情的风俗，所以离别诗中多出现柳树的身影，或烘托环境气氛，如“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”；或折柳表达思念之情，如“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”。D．罗贯中的《三国演义》中的李逵，人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人物形象。他的武器是两把大板斧，“专杀贪官污吏”。D分析：本题考查了文学常识的多方面内容。A、B两项除涉及作家、作品外，还与作品内容紧密结合，解答时一定要对作品内容有大致的了解；C项涉及到古代的文化习俗，并通过列举古诗文名句来阐释；D项将作品人物与作品结合起来进行辨析。解答时通过逐一辨别，A、B、C三项均正确，D项中李逵应为《水浒传》中的人物，而不是《三国演义》。因此本题的答案是D。巧记文学文化常识1．采取纵向记忆和横向联系的方法。纵向记忆就是以文学史为线索，把课文涉及的古今作家整理归类，形成完整的知识网络，以加深记忆；横向联系就是提起作家就能说出他的代表作品，进而联想起作品中的典型人物形象、精彩片段、名言警句等，或者提起作品中的人物形象、名言警句，就能联想到它的出处、作者、时代背景、作品价值等。2．对作家、作品(仅限基本篇目)按中国古代(先秦、两汉魏晋南北朝、唐宋元明清)、中国现代、外国进行分类，然后进行纵向、横向记忆。另外，课文知识如课文中的人物、课文的主要内容、课文与名著的关系、课文作者的风格等也都要了解。（二）名著《语文课程标准》要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著”，而且“附录”中还有“关于课外读物的建议”。每册教材有荐读名著导读。《考纲》：“在广泛阅读的基础上，注重阅读《课标》推荐的名著。”题型：选择、填空、表述、感悟、仿写一、选择类1、结合你的读书经历，选出下面说法正确的一项。在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄、千里走单骑、刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的“武圣”，这位英雄是（）。A.赵云B.关羽C.张飞D.马超2、（四川省遂宁市）下面中国四大古典名著中的人物与情节搭配不当的一项是（）A、林黛玉——葬花、焚诗B、诸葛亮—草船借箭、借东风C、鲁智深——醉打蒋门神D、孙悟空——三借芭蕉扇以上两题主要考查的是中国四大古典名著中的主要人物和相关情节，难度不大，第1题的英雄是B.关羽，第2题“醉打蒋门神”的人物不是鲁智深而是武松。二、填空类根据你对名著的了解答题。(《通》P19)（1）孙悟空大闹天宫后，回到花果山，在独角鬼王物提议下，号称。西天归来后，接受如来授职为。（2）梁山泊英雄排座次后，宋江提出：“望天王降诏早招安，心方足。”梁山泊英雄中有三人对此直言反对，请写出其中两人的名字：、。（3）在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含标点20字以内）解析：本题涉及的孙悟空大家都很熟悉，孙悟空大闹天宫，孙悟空翻不出如来佛的手掌心，孙悟空智降牛魔王等故事可谓家喻户晓。辽宁省大连市的这道试题考的很细，孙悟空被号称为齐天大圣，西天归来后授职为斗战胜佛；直言反对宋江的是武松、李逵、鲁智深；《格列佛游记》对大家来说并不熟悉，此题参考答案：格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。这类题型考查的与选择类题型考查所涉及的内容相当，题材主要是课程标准中建议阅读的长篇文学名著以及高中课程标准中推荐阅读的长篇文学名著《红楼梦》、《三国演义》。这类题型是近几年最常见的题型，在2004年中考中所占比例超过一半。三、表述类语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。你的讲述：解析：像这类题一般不设标准答案，但有答案标准，符合答案标准方可给分，所做的答案中作品名称要正确，内容叙述符合原作，还有恰当正确地运用成语、名言、警句或格言。如：保尔·柯察金来到烈士墓前悼念为革命而牺牲的战友时，曾默默地想到：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人来说只有一次。这仅有的一次生命应该怎么度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给了人类最伟大的事业——为人类解放而进行的斗争。’”此题的讲述故事略显出难度梯度，提醒我们平时阅读名著不可囫囵吞枣，对人物的衣着外貌、言行举止、绰号，故事情节先后关系要明了。四、感悟类领悟类题型是以前中考没有的，可以说它就是课程标准的产物，课程标准在第四学段（7――9年级）目标中提到欣赏文学作品“从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”下午放学后，李林同学来到学校图书室，准备借一本文学名著，面对眼前众多的书，李林不知怎样选择，这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部)，从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。备选书目：《童年》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《骆驼祥子》①书名：②作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介)：③自己的阅读感受：五、仿写类仿写类题型首先考查的仿写的句式、修饰手法，其次是所仿写的句子的内容来源于名著，且要求考生有较好的组织语言的能力，对所阅读过的名著留下的印象进行精致加工，形成答案。5、模仿划的句子，在横线上补写一句与之句式相同且语意连贯的句子(书名号内只能填写课外读物)。我爱读书，我经常在书的海洋里遨游。读《西游记》，我仿佛跟随孙悟空去西天取经，领略了他斩妖除魔的高超本领。读《》，，。解析：本题要求仿写的句子与原文画线句子的结构基本相同，更重要的是内容方面既要写出课外阅读的作品名称，还要写出作品给自己的启示，所写作品当然可以不限于《大纲》规定的课外阅读推荐篇目，命题者的意图是倡导学生重视课外阅读。答案示例：读《三国演义》，我如同追踪关云长过五关斩六将，陶醉于他驰骋疆场的威武雄姿。初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段西游记吴承恩︵明︶①孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇。②猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。③唐僧：是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。①孙悟空大闹天宫②真假美猴王③孙悟空三打白骨精④猪八戒高老庄招亲初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段水浒施耐庵︵元末明初︶①宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。②鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。④武松：力、勇和正义的象征。勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。⑤李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗性和同情心，是生活在社会底层的游民的典型。①全文结构宏伟完整②成功地塑造了一大批英雄人物形象。③叙事翔实精彩。①林教头风雪山神庙②智取生辰纲③武松打虎、斗杀西门庆④鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山⑤宋江题反诗初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段骆驼祥子老舍①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。②虎妞：具有二重性，一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。①独特的北京市民文化的表现者与批判者。②善于描写老北京风土习俗、民情世俗。③语言俗白凝练。④独特的讽刺艺术。①怒辞杨宅（第五节）②曹家遇险（第十节）③晦暗的地狱（第十六节）④最后的绝望（第二十二、二十三节）初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段繁星•春水冰心①以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。②有许多诗托物言志，以鲜明的形象来比喻或暗示某种人生哲理。③有的揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的生灵，讴歌探索前进道路的先驱者。①抒写生活真实，表现率直的个性。②诗风清新明丽，俊秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔和③抒情和哲理的完美融合。①《繁星•一〇》：告诫青年人珍惜青春，勇于奉献，给人以启迪和鼓舞。②《春水•一〇五》：将母爱、自然、童心三者和谐地织入了诗的经纬。《繁星•一二》：“爱的哲学”，是冰心诗歌的核心和主旋律。初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段鲁滨孙漂流记丹尼儿•笛福①鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有积极进去精神的新兴资产者的英雄形象。②星期五：鲁滨孙救起的白人俘虏，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格。②注重人物性格的刻画，注重表现性格的变化和发展。③常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。①挖独木桥②制作瓦罐③开导“星期五”④自封总督初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段格列佛游记斯威夫特︵英︶全书共四个部分，写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的旅行经历，讽刺了英国贵族资产阶级社会的君主政体、两党制以及政治、法律、财政、教育、文化、艺术等个方面，反映了18世纪前半期英国的社会现实。①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合。②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列。③绝妙的想象，生动的细节。①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争②游大人国时和国王的谈话③游飞岛国时参观“拉格多科学院”④游慧骃国时和马的对话初中名著阅读导引一览表篇目作者主要人物形象或主要内容主要艺术特色精彩片段童年高尔基︵前苏联︶①阿辽沙：是一个卑视自私贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。②外祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶恶残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义。③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳人民的优秀品质。①交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。②语言生动活泼，描写栩栩如生。③选材独特，取材于作家的经历。①与外祖父等人联欢（第三章）②雅柯夫和奇奇打架（第二章）③外祖父