舟曲县第一初级中学校本课程实施方案

1舟曲县第一初级中学校本课程实施方案（讨论稿）一、校本课程开发、实施的背景依据国际背景：“校本课程开发”这一术语源于英文School——basedcurriculumdevelopment,在上世纪60年代末，美、英等发达国家认识到国家课程开发决策脱离学校和学生的实际，缺乏广泛灵活的适应性，于是实施了校本课程的开发，在后来30余年间，由于社会文化快速多元多变等要素，学校课程的适应性问题再次引起人们关注，社会的高中要求学校也及时更新学校课程的相应内容，所以校本课程开发，实施再度兴起，这种进步的教育思想与变革成为许多国家教育改革的主导方向。国内背景：在改革开放30年来，中国社会飞速发展，教育为适应和服务与社会发展，为社会培养更多的人才，相应亟需调整和改革课程的的体系、机构、内容，建立新的基础教育课程系列，为此，党中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出，要“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”教育部同时颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》与《义务教育课程设置实验方案》，指导国内的教育变革。为了抓好地方课程的开发与实施，全面贯彻党的教育方2针，体现时代对目前教育的要求，甘肃省推出了《甘肃省义务教育课程设置实施方案》《甘肃省义务教育阶段地方课程实施意见（试行）与《甘肃省义务教育学校课程开发与实施指导意见（试行）》，实施学习与培训工作，推动与规范我省的课程改革，为全省基础课程的开发与实施拉开了序幕。学校背景：舟曲县第一初级中学建校于2004年9月，是一所寄宿制县直初级中学，座落在县城东郊隍庙山上，现有教学班24个，学生1510人，教职工88人，党员教师33人，中级以上职称教师18人，本科学历教师43人，专科学历教师45人，教师学历达标率过97%，全校总占地面积为9002平方米，教学楼、综合实验楼、多功能大厅、大灶、行政总务楼等主要建筑设施齐全。学校建设力求“质量+特色”；教师队伍建设力求“规范+特点”；培养学生力求“合格+特长。”学校新一届领导班子以科学发展个为导向，本着“刻苦、求实、严谨、创新”的校训，以“团结、廉明、务实、高效”为工作作风，推行了切实有效的管理模式，狠抓办学质量与教学过程，促成良好学风、教风、不断完善考核制度和绩效奖罚措施，以新课程教研活动来整合教育资源，要求教师明于政治，高持师德；爱注育人，精于业务，严守纪律，在职能机构上，形成党支部、校务会、团支部、办公室、教研室、教导处、政教处、总务处齐抓共营的网络体制。自建校五年来，经过全校员工的艰苦创业，先后有89名学生在3国家、省、州、县各级各科竞赛中获奖，有30名教师因业绩斐然受到省州县各教育部门表彰，目前已出《教研信息》16期，《教师论文（集）》10本，建校五年来的历届会考中，舟曲县第一初级中学的毕业生在全县前10名、前20名及“六合率”上一路领先，成绩骄人，学校先后荣获省州县各界部门的奖励与荣誉达18次。2009年，舟曲县第一初级中学被甘肃省教育厅定为甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目学校，项目实施期至2011年9月止，为全面贯彻落实“国家、地方和学校三级课程管理”的《纲要》精神，加强校内管理、规范办学行为、提高学校的课程实施能力与管理水平，舟曲县第一初级学中结合自身特点制定了《舟曲县第一初级中学校本课程实施方案》来让学生、教师、学校都获得发展，造福社会。二、校本课程开发实施的指导思想舟曲县第一初级中学校本课程开发实施以“三个代表”重要思想为行动指南，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为具体要求，作为全面开发实施落实校本课程建设系统工程的指导思想来探索网络环境条件下校本课程开发的新途径，反思自身教学实践得失，总结校内外成功的教学经验并予推广实践，坚持在改革中不断探索新颖高效的教学思路与具体方法，追求新的进展，以校本课程的开发实施为突4破口，力争逐步将我校建成办学上有高标准、教学上有高水平、“六合率”上有高成效、特长上有高素质、社会上有高信誉的特色学校，使教师参加课程的开发与实施，不断接受继续教育，提升专业水准，更大程度地来满足社会、家长和学生的智能需求，培养出有知识、有个性、有特长、有纪律的学生群落，支撑社会生产力的不断解放与发展，推动社会文明不断进步。三、校本课程开发实施的目标要开发实施好我校校本课程，首先要准确深入地理解校本课程的概念，它是学校根据自身的教学理念，在保证国家和地方课程基本质量的前提条件下，在对社会与学生的知识需求进行系统调研和切实评估的基础上，充分利用社区和学校的课程资源，通过自行研究、设计、或外聘专家学者及其他社会教育资源力量来合作开发的、具有多样性地域特点的、可供学生选修的学校课程，校本课程开发强调学校要根据自身的教育实际，通过对校内外教育资源的整合优化，编写对国家和地方课程有补充和完善效能的教学课程，实施综合性学习实践活动，通过学生的自主参与、体验、认识、发现与探索等多种学习、活动方式，来促成学生良好的学习习惯与行为习惯。让学生通过对校本课程的学习、训练、操作、探究和体验，来全面感知获取知识的过程并提高个人动手实践、集体交流合作实践与探究自然和调研社会的能力，同时5在校内建立冰实施校本课程的效益评价机制，有效地管理校本课程的实施过程。校本课程目标：知识与能力目标：学习家庭、家乡、学校及日常生活中的各种基本人文知识，尝试探究和解决自己面对的学科内外的实际问题，培养学生以实现社会生活中养成良好的学习、言行、心态习惯，培养交际礼仪、责任感与卫生、环保意识。过程与方法目标：培养学生通过对现实生活中事物的观察、了解，学生发现问题、提出问题、解决问题的一般操作程序和严密的逻辑思维方式，培养创新思维，拓展视野，发展个性特长，提高品德修养与审美能力。情感态度与价值观目标：激发学生发现周边事物的个体特点与联系面的奥秘，在各类学科实践活动中培养尊重事实，尊重他人，敢于实践，乐于合作，热爱创新、热爱自然、社会与生活的健全品质和生存技能，培养学生注意安全，关注社会，积极适应环境和乐于助人的素养。1、开发并实施能促进学生、教师、学校协调发展的校本教材，建立开发机制，使用机制、评价机制、改进机制，保障等系统体制。2、通过校本课程的实施使学生在德、智、体、美、劳等方面协调发展来实现学生在以上三个目标在认识和实践上的和谐统一。63、通过校本教材的开发与实施，不仅要使学生得到全面协调发展，而且还要通过它来培养一批一专多能的复合型教师，通过这批教师优化整合教育资源，追求教学效益最大化。4、通过师生的共同努力，将校本课程开发并不断完善和实施下去，力争让我校当之无愧地成为甘肃省义务教育教育地方课程与学校课程示范建设项目学校和全州示范性初级中学。开发实施好校本课程具有重要的现实意义：校本课程的开发实施、其目的在于推动我校三级课程体系的完善，实现课程的互补与完备，其意义有六个方面：1、能完善基础教育的课程体系，使学生全面受益、全面发展。2、能使教育本身获得解放和发展，强调让学生形成主动学习的态度，教师注重传授知识的倾向；强调课程结构的均衡性、综合性、选择性，改变学科本位、科目过多并缺乏整合的现状；强调课程内容紧密联系学生生活与当代社会的联系，关注学生的兴趣和经验；强调倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手和能收集处理信息的能力，培养学生求取知识、分析和解决问题的能力与交流合作能力，改变死记硬背、机械训练的接受式学习；强调校本课程对学生适应性，改变国家课程管理权利过于集中并采用一刀切管理方式的7现状，也改变了课程评价的方式。3、校本课程可弥补国家课程中综合性、实践性的不足，对全面实施素质教育大为有利。4、校本课程按学生的需求与发展而开设，给学生留下了个性张扬的适度空间，能培养学生的创新个性与其习惯。5、教师有望成为课程的创造者和实施者，能大大提升教师对校本课程的理解水平与研发能力，开发其教研潜能，提高执教水平。6、从校本课程的开发实施入手，把我校创办为一所有影响力的特色学校，发挥示范校的功能，辐射带动周边学校共同发展。四、校本课程开发实施的准备工作1、成立校本课程研发与管理小组组长：毕涛副组长：组员：2、确定校本课程开发协作单位或专家3、确定课程开发指导机构舟曲县第一初级中学教务处、教研室、舟曲县督导教研室、县文教局、甘南州教研督导室、州教育局4、向学生、学生家长、社会发放课程需求社会调查问卷，按其需求的内容种类进行统计，根据统计结果确定校本课程8开发的科目内容与相应的教研组和责任人。5、确定师资培训方式与培训内容：师资培训方式：（1）请校外专家来我校办讲座、上示范课、开研讨会。（2）派课程教师赴外培训、观摩、交流、取经。（3）以老带新，以师徒结对方式实现内部滚动培训。（4）自学，通过相关书籍、资料、器材、媒体、让老师自学，掌握校本课程的教学能力。师资培训内容：按校本课程开设的具体科目有计划地组织培训。编写校本课程教材，组织人力、财力、以科目系统内容为基础，结合大量参考资料，通过创造性的劳动，编写校本课程教材，通过专家与上级部门审核通过后，形成校本课程教材付诸实施使用。五、确定校本课程开发原则在全面开发实施校本课程之前，先要确定其开发原则，根据我校实际与校本课程本身的内在特点，我校校本课程的开发遵循以下原则：1、自愿性原则学校组织广大师生进行校本课程研发需求的社会调研统计活动，组织师生自愿参与其中，为编写校本教材提供切实可行的调研依据。92、自主性原则学校在研发校本教材的过程当中，始终让学生占主体地位，让教师占主导地位，依次来指导校本教材的开发。3、研究性原则学校在研发系列校本教材的过程中，主张思想开放，学术民主，既坚持学的独立完整，又追求个性上的督导新颖，既坚持学科的科学性、现实性、创新性与前瞻性的统一，又要求知识性与人文性同学校现状相适应。4、灵活性原则学校在研发校本教材的过程中，在教学内容的设计上，以学生情况来设置内容丰富、多趣、切实、易教易学的简明的教材，真正起到对其它课程的补充作用，完善学生的智能结构。5、开放性原则体现在校本教材内容上的广泛，时空上的开阔，思想上的丰富深邃，目标上的多元共构。六、校本课程与地方课程设置表览：七、校本教材的编写为满足我校学生的知识需要，进一步培养学生的创造精神和实践能力，开发校本教材势在必行，目前现成的校本教材很少并还有待于进一步完善，因此，学校要求各教研组参与我校校本教材系列丛书的编写工作，也希望广大任课教师10进行大量创造性的研发活动，以各种丰富的调研实践交流讨论为基础，参与我校校本教材的编印工作，学校将在决策与项目资金上支持这项活动，以保证校内外教育资源开发整合效益最大化，支持校本课程的可持续性发展。（一）校本教材开发前的研讨论证：1、利用现有资源，征集学生、家长研究组和教师意见，确定学校课程的具体内容。各教研组要拿出校本教材的具体开设意见。2、将本学期开发校本课程的目的、意义、项目上报学术评审小组讨论认定。3、将开发的课程拿到学生中征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要，告诉校本课程开发领导小组。（二）教材说明：允许教师从四个渠道（自编、选编、选用、拓宽）挖掘教材资源，编写课程纲要内容。（三）教研组撰写课程纲要，学校学术评审小组审批（具体由教务处负责）。课程纲要要阐明以下几方面：1.课程目标：（必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）2.课程内容或活动安排：（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容，怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系）113.课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）4.课程评价：（主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）八、校本教材的教学原则：1、学生自愿选修校本课程，学校指导学生自愿结合自身情况选修校本课程的具体科目。2、学生在教学过程中占主体地位，教师讲授指导少而精，以学生自主活动为主，多练多动。3、教学方法上，为