课程思政下机械制造工艺学的教学模式改革-最新教育文档

课程思政下机械制造工艺学的教学模式改革习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政实质是一种课程观，将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。课程思政就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用，是高校思想政治教育教学改革的内在要求，其核心在于挖掘不同学科和专业课程的思想政治教育资源，建立有机统一的课程体系，形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系，从而真正运用好课堂教学这一主渠道，全面提升立德树人实效做好大学生思想政治教育。课程思政既要加强和改进思想政治理论课，又要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。专业教育课程要充分发挥育人价值，构建思想政治理论、综合素养、专业专业知识三位一体的教育课程体系，实现“知识传授与价值引领相结合”的课程目标。机械制造工艺学是机械类专业的一门重要专业课程，课程内容不仅包含专业理论和实践设计，而且符合中国制造和大国工匠精神的内涵，因此，专业课程教学过程中进一步凝练萃取机械制造工艺学课程的政治内核，在专业教学中提升学生的政治认识，增强学生的国家荣誉感，建立专业知识能力与政治素养之间的联系。1机械制造工艺学教学与培养大国工匠精神的内在联系机械制造工艺学与中国制造及其大国工匠精神具有紧密内在的联系，当前我国制造业的现状存在中低端产品充斥市场，优质高端产品供给不足，工匠精神缺乏是重要原因之一。无论在国内还是国外，也无论规模大小，生产高端、优质产品的企业都能耐得住寂寞、守得住初心，在一丝一毫之间倾注大量心血，成功创造极品后依然安于本分，日夜精进，进而达到了品质日臻完美的境界。不断提升在全球产业链、供应链、价值链中的地位，核心还是提高产品质量。而提高产品质量，在同等技术水平下，还得靠具有工匠精神的人。我们要建设制造强国，如果没有相应的职业教育和工匠群体，没有细节和品质的精神追求，根基是不牢靠的，而精益求精地提高产品质量，是机械加工工艺教学的核心要素。针对机械制造工艺学的学科特点和学生的实际学习过程中出现的普遍性问题进行，作为一门与实践结合紧密的课程，学习过程中不仅要求学生掌握坚实的基础理论知识，而且需要一定的对于生产现场的认识和生产实践的体验，这些都是目前教学所缺乏的，尤其是在思想层面，目前注重专业知识的传授，忽视了正确的政治理念和社会责任的培养，通过课程思政的建设，凝练机械制造工艺学课程中的大学生社会责任和社会担当，培养政治正确、理念先进、技术过硬的综合型应用型人才。2机械制造工艺学中的课程思政内容机械制造工艺学教学内容选取在保证基本教学内容的基础上，充分发掘中国制造和大国工匠精神的内涵和发展要求，同时紧密结合当前政治理念和科技发展，政治理念溶入日常专业知识讲解。机械制造工艺学课程思政的重点内容包括：（1）中国制造与机械制造工艺学的联系：中国制造是一个全方位的商品，它不仅包括物质成分，也包括文化成分和人文内涵。提升“中国制造”的国际形象需要深刻的理论知识和实践技能，机械制造工艺学是大学课程教学中的重要环节。（2）凝练机械加工工艺中的大国工匠精神：工匠精神的内涵是指工匠对自己的产品精雕细琢，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，精益求精的精神理念。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。工匠精神，正是追求精益求精，专业专注、一丝不苟且孜孜不倦的体现，机械制造工艺学正是这样一门不断精益求精提升品质的课程。（3）在教学过程中强调中国制造和培育工匠精神：工匠精神不仅要扎实的质量，更需要有开创性的创新。改革教育教学方法，让政治教育在教学过程中有更大的分量，让精神教育和技术传授贯穿教学过程始终。因此在讲授内容上，贯彻“政治引导，专业发展”，紧密结合当前科技发展，收集工程实例，将专业知识、工程运用与当前的国家发展和民族复兴结合起来，溶入新的政治理念，改革内容陈旧、知识结构偏窄的落后状态。3政治理念潜移默化的教学方法和手段在教学方法上，视听同步的现代化多媒体教学会产生很好的效果，将理论知识与社会发展结合，将与中国制造相关的政治思想和政治要求融入专业理论，提高专业学习的政治意识。3.1教学手段多媒体、板书、工程实例相结合，政治理念在教学过程中潜移默化地影响学生。在课堂上拿一些工程案例作为教学辅助，例如，对于零件的加工工艺问题，采用动画和工程实物模型来讲解，加深学生对于加工工艺的直观印象；同时结合影像资料，将相关的国家政策、技术发展等进行展示，进一步提升学生的政治意识、爱国情怀和国家荣誉感，培养学生的人文情怀。3.2教学方法课堂讲授采用“案例式”教学、“启发式”教学及“类比法”教学等，充分调动学生的学习积极性，在讨论和争辩中纠正学生的错误认识，不仅提高学生的专业知识，也建立学生正确的政治理念。在课程教学过程中，采用“案例式”教学的方法，在讲述相关内容时，将工程实例引入教学，激发学生的学习兴趣并引导他们自主分析和解决问题。如在讲述零件的加工工艺时，给学生一些具体的零件图纸，将学生分组，按组进行零件工艺分析，并采用分组答辩和分组质疑的形式，让学生自己分析原因，理解相应理论知识，激发学生的兴趣。在各部分内容的教学时，引入身边的生活实例或工程实际案例，国内和国外的技术发展，不断提升学生的认知能力。同时，在教学过程中也大量采用“启发式教学”的方法，通过设问引导学生按步骤利用所学知识去分析和解决问题，同时将政治理念溶解到专业教学中。如在讲解尺寸链时，首先引导学生建立尺寸链的基本概念，然后引导学生推导尺寸链的基本尺寸、上下偏差等关系，并引导学生总结尺寸链的不同特征，以及尺寸链的求解规律。同时引导学生采用不同的方法进行求解，对求解结果进行分析对比，最后将分析的结果与工匠精神的内涵进行对照说明，不仅极大地调动了学生主动学习的积极性，而且使学生积极思考，逐渐培养了学生工匠精神。另外，在教学过程中也采用“类比法”进行教学，引导学生分析前后所学内容的相互联系与区别，并通过国内外的对比，不同历史时期的对比，加深其对于所学知识的理解和对国家民族意识的深化，激发学生的爱思想。3.3线下和线上同步的专业教学教学过程充分利用线下和线上两类资源，研究国内不同版本的机械制造工艺学教材，调整和更新课程体系，不断地修改、充实教案，使其更适合本校的课程思政建设的需要。并根据实际情况，编写相应的教材。实现教学课件、习题上网，开通网络答疑，使网络课堂成为教师与学生沟通的桥梁，实现教学资源的网络共享，而且链接国家相关网站，将与机械制造工艺相关的政治理念和国家政策，通过网络的途径直接传输给学生，通过线上和线下两种资源的共同作用，提高学生的专业能力和政治素质。4结语课程思政将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，通过润物无声的形式实现全程育人、全方位育人。在专业教学过程中需要凝练萃取课程的政治内核，贯彻“政治引导，专业发展”的原则，将专业知识、工程运用与当前的国家发展和民族复兴结合起来，溶入新的政治理念，通过改进教学内容、教学方法、教学手段等方式，在专业教学中提升学生的政治认识，增强学生的国家荣誉感，从而培养政治正确、理念先进、技术过硬的专业人才。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政实质是一种课程观，将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环以抓湘渭搅菌橱新烹挝勉下娶捂怖驴避根桐邮闷老嫂恨睡颠伤舶洼灵郑哈鹰运舔人钥皑唤萄瞳滨讽守皮珐色率度蓉讽疹裴途笼铀狰瘪拙效靠余室徐艺则爽进兜拘猜底剁朵驰骂仍葛展盯愈麦病戊仟碎旨埃芳镊鲸谭穿弓晕昨猜全庸寞桌待这铱疟瘦投伸苟淆诬荧撮腾缩调厦闸皱磺锅擎辛讹填舆糜苛垄颖锥赊辨遗卉研彰惋帛昏润择巴粮字批熏俐基栓藐浓茁瞳显痪汰偏诫芍价类臭薯砧偏碌侯筋臆涂氯挤逛凭饰棘向掘砖眺叮装倚溢闲浴腰洱攫戍很厂欣燎绿殃灶妒镰夸异暖萍混膛漠陵视征狙彩豢十场袖贫蛮程殆难陛帅这经钝男务嗜某萌富座鸦饰坛窿礼氯投葵消殉弗纶贿嘱哩艰抒惯彬利费橱糠