大学英语四级考试内容和形式

1大学英语四级考试考试内容和形式新四级考试加大了听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。（1）听力理解部分的比例提高到35%。（2）阅读理解部分比例调整为35%，其中快速阅读部分占10%，仔细阅读部分占25%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对骗子语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。（3）综合测试比例为15%，包括完型填空或改错，占10%；短句问答或翻译，占5%。（4）写作能力测试比例为15%。二、考生答题顺序试题结构试题内容答题时间答题卡PartIWriting30mAnswerSheet1PartIIReadingComprehension(SkimmingandScanning)15mPartIIIListeningComprehension35mAnswerSheet2PartIVReadingComprehension(ReadinginDepth)25mPartVCloze15mPartVITranslation5m2答题时间共125分钟。考试开始后，考生首先在答题卡1上完成写作部分。30分钟后，监考员发试题册，考生在接着的15分之内完成快速阅读理解部分的试题。然后，监考员收回答题卡1。考生在答题卡2完成其于部分的试题。在答题过程中，考生必须在答题卡上作答，在试题册上作答无效。所有选择性试题务必用2B浓度的铅笔划线作答；所有非选择性试题（即写作、填空等）务必用黑色字迹签字笔作答。快速阅读的基本技巧一、阅读速度与阅读目的阅读活动多种多样，就其目的而言，可大致分为3类：研读（studyreading）、略读（skimming）和查读（scanning）。所谓“研读”，就是为了获取详细的知识或信息、彻底弄清某个问题等而仔细阅读，不放过一句话、一个字，甚至一个标点符号。这时，就必须放慢速度，边阅读，边思考，边做笔记。所谓“略读”，也叫浏览，是为了了解文章或书籍的主题思想和中心内容而进行的快速阅读。读者只需关注那些重要信息经常出现的地方，而不必面面俱到。这时对速度的要求就非常高，读者必须一目十行。所谓“查读”，就是为了特定的信息或细节而在文章或书籍中快速查找。读者只关3心自己需要的信息，一旦查到便可终止阅读。这时对速度的要求更高，你必须在若干不相干的信息中以最快的速度找出相关的信息。大学英语四六级考试新题型中的快速阅读部分就是考查学生对略读（skimming）和查读（scanning）两种技巧的运用。二、克服影响阅读速度的不良习惯学生中经常存在一些不好的阅读习惯，直接影响了阅读速度的提高。比如：1．为了把注意力集中到所读的句子上，用手、笔或其他学习用具指着单词逐个逐个地去读。这样做既放慢了速度，又影响了句子整体的理解。2．一边阅读，一边有意无意地玩弄手中的笔、尺等学习用具。俗话说，一心不可二用，一边动脑阅读，一边动手玩笔、尺（有的学生玩法还相当高超），当然会影响速度。3．阅读时头部随着视线的移动而慢慢转动，先从左到右，接着由右转到左，再由左转到右……其实，只靠眼珠的转动便可完成对一行文字的扫视，而不需要头部的参与。4．阅读时口中念念有词，在阅读过程中运用上了发声器官。这对速度的影响是显而易见的。5．阅读时虽然没有头、手、嘴等身体部位的活动，却在大脑里默读出看到的每一个单词。这样，阅读时首先在大脑中反映出声音，然后才反映出意义，多了一道中间环节。46．一遇到生词便停下来查字典或词表；或者读完一句话后不知所云，又回头重读。这些都严重影响了阅读速度。应该把过多地依赖字典转移到依靠上下文来，通过上下文来猜测生词的意义。同时要能容忍生词的存在，有些生词即使我们不了解其意思也不影响对整体的理解。对于一些难懂的字句，没有必要翻来覆去地读，随着阅读的深入，语境的扩展，我们会逐渐明白它们的意义的。三、养成计时阅读和成组阅读的习惯在阅读开始前记下起始时间，阅读结束后记下结束时间，然后用下面的公式计算出阅读速度：文章字数结束时间－开始时间把每一次的阅读速度与上一次的加以比较，看是否有所提高。有两点需要注意：第一，用于快速阅读的材料不宜太难；第二，阅读速度的提高要以理解为基础，如果对材料内容的理解率低于70%，则说明速度过快，需要调整。同时，为了提高阅读速度，避免逐字逐句阅读，要养成成组阅读（clustering）的习惯，即一次读一个意群（sensegroup，指有意义的语法单位）。训练成组阅读时，可以事先将每句话按意群用斜线分开，阅读时将目光停留在每个意群的中央，不转动眼珠，去读整个意群，并在大脑中迅速反映出整个意群的意思。读完一个意群后目光迅速转移到下一个=WPM（WordsPerMinute）5意群的中央。成组阅读可以极大地提高阅读速度。例如，如果逐字阅读“Expertsinpsychologybelievethatformanypeople,moneyisanimportantsymbolofstrengthandinfluence.”一句，需注目17次才能完成，而如果按意群阅读，只需4次即可完成：Expertsinpsychology/believethatformanypeople,/moneyisanimportantsymbol/ofstrengthandinfluence.四、提高词汇辨认能力对于母语不是英语的人来说，阅读能力的培养首先要从提高词汇辨认速度和准确性开始。如果你经常把词看错，当然就不能正确把握所读内容。如果因为第一眼看错而不得不回视已经读过的文字，又势必多花许多时间。这样不仅降低效率，而且会使阅读活动变成一件很讨厌的事情。快速阅读中拼写相似的词往往容易看错，如path和bath，band和bend等。解决的办法是平时读书和记单词时多留心这种词，注意区别，以增强对词汇拼写细微差异的敏感度。同时，也可以找一些或自行设计一些词汇辨认练习（如从拼写相近的一组词中迅速找出某个词语），加强这方面的训练。五、学会识别重点单词阅读旨在获取文章大意时，把注意力放在与文章主题息息相关的重点单词上而忽略那些不重要的单词，可以收到事半功倍的效果。首先，通过阅读文章标题、副标题、小标题、6主题句等，对文章的主题有一个大致的了解，以便为识别重点单词时提供取舍的依据；其次，掌握已知信息和未知信息的分布规律，以便阅读时不断忽略已知信息和获取未知信息。下面这段话只保留了重要单词，省去了不重要的单词。我们来读读看，是否对它有一个完整的理解。Petetook…seat…usualbench.EveryThanksgivingfornineyears…taken…sameseat,…samepleasantthing…happened.…today…nothungry.…justhaddinner…enormous……meal…unexpected.…passingoneof…largehomes…twooldladies.…theircustomeachThanksgiving…tobringin...firsthungrylookingpersonthatpassedand…giveaThanksgivingdinner.Onthisparticular…day,Pete…passed…broughtin…and…servedlikeakingwithmorefoodthan…couldeat.上面这段话虽然抽掉了许多单词，但仍不影响我们对它的理解。与逐字逐句阅读原文每个单词、同样获得对文章的理解相比，这样是不是具有很高的效率呢？六、正确处理生词不要被文章中的生词吓倒！首先，要有思想准备。即使英语为母语的人都经常碰到一些不认识的词，何况是你，一个非英语专业的中国学生。其次，搞清你所遇到的生词是否7真正构成了理解的障碍，因为有些生词可以不予理会，直接跳过去就行了。比如下面这句话：TheWesthadsentarmiestocaptureandholdJerusalem;insteadtheythemselvesfellvictimtoahostofnewideasandsubtleinfluenceswhichlefttheirmarkonthedevelopmentofEuropeanliterature,chivalry,warfare,sanitation,commerce,politicalinstitutions,medicine,andthepapacyitself.抛开删掉的单词不读，你是否同样可以理解这句话呢？第三，对于一些非知道意思不可的生词，别急于查字典。充分利用上下文提供的线索或单词的构成或将二者结合来猜测词义。最后，如果实在是猜不出单词的意思，就只有查字典了。即使这样，也得充分利用上下文来缩小词义的选择范围，因为英语里一词多义的现象十分普遍，如果不用上下文限制意义范围，十几个义项你选哪一个？七、利用上下文猜测词义猜词是一种十分重要的阅读技巧，对于提高阅读速度也十分有帮助。那么，如何利用上下文猜词呢？首先，利用生词与句中其他词语的语法关系判断出它的词类：动词？名词？形容词？这样做可以限制词义的范围。其次，从上下文中寻找各种线索来帮助理解词义。最后推测出词义，达到理解目的。下面通过例句来说明常见的几种上下文线索。1．Theworkers’liveswerewretched;theyworkedfrom8morningtonightinallkindsofweather,earningonlyenoughmoneytobuytheirsimplefoodandcheapclothes.wretched一词的含义由分号后的文字来解释。标点符号，尤其是破折号、分号、逗号和括号经常用来引出对单词或术语的解释和补充说明。2．InwritingfootnotesresearchersrarelyuseIbid.anylonger.Ibid.isaLatinabbreviation(缩写)forIbidemthatmeans“inthesameplace”.有时对于一个比较专业或生僻的名词，作者会给出它的定义。在下定义时，往往就要用到be,mean,becalled,bedefinedas等词。句中Ibid一词的意义就是通过is用下定义的方式给出的。3．Carloslookeddazed,thatis,stunned,asifsomeonehadshockedhimwithbadnewsorwithaheavyblowtothehead.如果作者觉得某个词或短语读者可能难于理解，他往往会以另外的方式重新叙述或说明一下。这种情况下常用的表达有thatis(i.e.),thatistosay,inotherwords,or,toputitanotherway等。4．Afteradayofhunting,Haroldisravenous.Yesterday,forexample,heatetwobowlsofsoup,salad,alargechicken,andapieceofchocolatecakebeforehewasfinallysatisfied.通过例子来猜词是比较容易的，因为一般说来，例子都9比较浅显易懂。读懂了例子也就猜出了单词。上文ravenous一词的意思不好懂，但结合其后的例子就就很容易猜测出来。常见的表示举例或列举的词语有suchas,forexample,forinstance,toillustrate,Acaseinpointis…等等。5．Somemonkeysliveonthegroundandothersinhabittrees.有时我们可以从上下文中找出某个生词的同义词，如上句中inhabit就与live同义。暗示同义关系的表达也有一些，如：like,as,likewise,similarly,inthesameway等。6．Unlikehergregarioussister,Janeisashy,unsociablepersonwhod