师资队伍建设调研报告

师资队伍建设调研报告一、学院师资队伍现状（一）教职工基本情况学校现有在编教职工总数xx人，外聘教师xx人，雇用临时工人数xx人，雇用公寓辅导员人数xx人。（二）师资队伍现状学校现有教师xxx人，其中专任教师xxx人，占教师总数的xx.x%外聘教师xx人，占教师比例为x%。教师中副高xx人，占教师比例xx%，（其中副教授职称教师xx人，占教师比例x%）；中级职称教师xxx人，占教师比例xx%；初级职称及见习教师xxx人，占教师比例为xx%。学校教师中取得硕士学位及具有研究生学历xx人，占教师比例x%，（xx人正在攻读硕士，x人在职攻读博士）；具有“双师素质”认证资格教师人数xxx人，占教师比例为xx%。二、学校师资队伍存在的问题（一）学院编制数量过小，制约了教师队伍建设按照教育部有关规定，高等学校生师比应控制在xx比x，教师应占教职工总数的xx%，对照此标准，我校现有在校学生xxxx余人，应有教职工总数为xxx人，其中专任教师数应为xxx人。但人事部门实际给学校的定编人数为xxx人。由于严重缺编，学院不得不采取增加外聘人员和增加教师的工作量来保证学院正常运作，这即增添了学校负担，更制约了师资队伍的发展。（二）专任教师队伍中的年龄结构、职称结构问题突出。从年龄结构看，学院现有的xxx名专任教师中，xx岁以下教师xxx人，占教师比例xx.x%；xx-xx岁教师xx人，占教师比例xx.x%，xx-xx岁教师xx人，占教师比例xx.x%，xx-xx岁教师xx人，占教师比例xx.x%，xx岁以上教师xx人，占教师比例x%。xx岁以下青年教师所占比例为xx.x%，比例过大。而xx岁以上教师只占到xx.x%。详见附表一。从职称结构看，学院现有的xxx名专任教师中，副高以上教师xx人，占教师比例xx%；中级职称教师xxx人，占教师比例xx%，助教及见习教师xxx人，占教师比例xx%，高级职称比例尚可、中级职称教师比例明显偏小，而初级职称教师所占比例过大。另外，副高以上职称教师中尚有xx名教师尚未转评副教授，职称不达标问题也较为突出。详见附表二。附表一分系部专任教师年龄结构序号部门总数年龄结构xx岁以下xx岁—xx岁xx岁—xx岁xx岁以上人数比例人数比例人数比例人数比例xxxxxxx.x%xxxx.x%xxxx.x%xx．x%xxxxxxx.x%xxxx.x%xx.x%xx.x%xxxxxxx.x%xxxx.x%xxx.x%xxxxxxx.x%xxxx.x%xxx.x%xx.x%xxxxxxx.x%xxxx.x%xxx.x%xxx%x体育部xxxxx.x%xxx.x%xxx.x%xxx.x%x基础部xxxx.x%xxx．x%xxx.x%x行政xxxxx.x%xxxx.x%xxxx.x%xx.x%x合计xxxxxxxx.x%xxxxx.x%xxxx.x%xxx.x%附表二分系部专任教师职称结构序号部门总数职称结构高级中级初级见习人数比例人数比例人数比例人数比例xxxxxxx.x%xxxx.x%xxxx.x%xx.x%xxxxxxx%xxxx.x%xxxx.x%xx.x%xxxxxx%xxxx.x%xxxx.x%xxxxxxx.x%xxxx.x%xxxx.x%xx.x%xxxxxxx.x%xxxx.x%xxxx.x%x体育部xxxxx.x%xxx.x%xxx.x%x基础部xxxx.x%xxx.x%xxx.x%x行政组xxxxxx.x%xxxx.x%xxxx.x%x合计xxxxxxx%xxxxx.x%xxxxx.x%xx.x%（三）各系教师队伍数量、结构不均衡附表三为各系生师比统计表。从附表三可以看出，学院各系平均生师比为xx比x，总体较为合理，但机电工程系、计算机系、建筑工程系生师比分别为xx比x、xx比x、xx比x，建筑工程系仅x名教师，这三个系教师数量偏少，应该尽快补充教师。从附表一可以看出，xx岁以下教师占本系教师比例较大的系部有机电工程系xx.x%、人文系xx.x%、计算机系xx.x%，这三个系应特别加强对青年教师的培养。从附表二可以看出，中高级职称教师占本系部教师比例偏低的系部有机电工程系、传播技术系、计算机系，应加强学术带头人和骨干教师的引进与培养。附表三各系生师比统计表序号系部学生总数专任教师数生师比xxxxxxxxx.x：xxxxxxxxxx.x：xxxxxxxxxx.x：xxxxxxxxx.x：xxxxxxxxx.x：xx体育部xxx基础部xx行政组xxx合计xxxxxxxxx.x：x（四）教师队伍的综合素质、教学科研水平和创新能力有待进一步提高目前，学院教师整体素质还偏低，主要是由于学院是由两所中专学校合并组建，xxxx年学院合并之前办学规模较小，教师数量较少。学院合并以后，连续多年扩大办学规模，每年都引进数十名教师，引进的教师以青年教师占大多数，由于教学任务较重，许多刚引进的青年教师基本没有经过规范的培训就走上讲台，青年教师培养和提高的任务十分艰巨。另外，由于教师的教学任务较重，又受到传统教育思想观念的制约，学院科研工作开展的不够普遍，教师科研水平较低，改革创新意识、成果意识不强。学院目前还没有国家级和省级的教学名师、教学团队，省级以上教学成果、科研成果也较少。学院大部分教师没有企业生产实践经历，缺乏对经济社会生产实践的认识，实践能力也不够强。（五）外聘兼职教师质量不高、使用不够合理按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔xxxx〕xx号）要求，高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。与此要求比较，学院外聘的教师质量不高，而且主要承担了理论教学，没有充分发挥兼职教师在指导实践技能课程方面的作用，也没有制定相应的用人制度。三．进一步加强师资队伍建设的措施（一）明确师资队伍建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极贯彻《教师法》和《职业教育法》，按照培养高技能人才的要求，认真落实学院“十一五”发展建设规划，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作力度，以优化职称学历结构、强化专业技能和能力为中心，以培养学术带头人、中青年骨干教师和双师素质教师为重点，坚持数量、结构、质量协调发展的方针，完善激励、竞争、约束机制，建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力的专兼结合教师队伍。（二）理清师资队伍的建设目标x.教师队伍建设规模按照学院“十一五”发展建设规划，使师资规模适应学院教学工作发展的长远要求。到xxxx年，以普通全日制在校生xxxx人规模为标准，按照xx：x的生师比例，教师规模总数达到xxx人，聘请校外兼职教师xx人。x.教师队伍结构改善职称结构。现有教师职称结构与学院发展规划和专业建设需要不相适应。为此，今后几年要下大力量逐步使教师队伍职称结构趋于合理。到xxxx年，使具有高级专业技术职务的教师占专任教师总数的xx%，且在各专业中的结构分布合理，每一个专业（群）至少配备高级专业技术职务以上的带头人x人。提高学历结构。根据学院发展需要，通过引进、进修、培养等途径，提高教师队伍的学历学位层次，使具有研究生学历（学位）人员占专任教师总数的比例逐年增加。到xxxx年，具有硕士及以上学位教师（含在读）的比例达到xx%，其中xx岁以下的青年教师中具有研究生学历（学位）的比例达到xx%。改善双师结构。增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，鼓励系（部）与行业或企业合作举办各类培训、质量鉴定或认证机构，鼓励教师参加国家组织的各类执业资格和职称资格培训考试。不断提高专业教师的专业技能。到xxxx年，使专业基础课和专业课教师中双师素质教师比例达到xx%以上。淡化基础课和专业课教师、理论教学和实践教学教师的界限，鼓励教师一专多能。大力建设兼职教师队伍。鼓励各系部从科研、企事业单位聘请既有实践工作经验又有扎实理论基础的工程技术人员、管理人员和能工巧匠担任兼职教师，建设一支以企业一线技术骨干为主的兼职教师队伍。到xxxx年，兼职教师人数达到教师总数的xx%。在校外实习基地选聘一批合格的顶岗实习指导教师，使校外实习指导教师与顶岗实习学生的比例达到x∶x。x.加大培养学术带头人和中青年骨干教师的力度根据学院及专业发展需要，努力培养有较高水平的专业带头人和青年骨干教师。到xxxx年，重点选拔、培养和引进专业带头人近xx名，其中在职业界有一定声誉的专业带头人x名，培养骨干教师xx名。xx名以上教师入选市级新世纪学术和技术带头人，x名以上教师入选省级人才工程或成为省级优秀中青年专家。形成一支结构合理，层次分明，有可持续发展潜力的师资队伍。（三）进一步完善加强师资队伍建设的措施x.合理引进人才把好人才“入关口，引进教师一般要求硕士学位以上。根据专业实际需求有计划地接收重点大学硕士研究生和引进一批高素质教师来校任教，优化师资队伍结构。x．完善制度，提高现有教师学历层次认真贯彻《高等学校教师培训工作规程》。根据学院教师队伍现状，出台制订《x机电高职校关于加强师资队伍建设的若干意见》，鼓励专任教师利用业余时间参加学历（学位）进修。学院根据专业建设和师资队伍状况，有目的、有计划的安排中青年教师攻读研究生学历（学位）。x．强化实践技能，培养双师素质教师着力提高教师的实践教学能力，制定相应规定，专业教师尤其是青年教师，每两年至少安排x个月到企业生产一线挂职实践，丰富教师的实际工作经验，使其熟悉生产一线的具体情况，资助教师参与产学研基地的技术服务或应用技术研究，既可利用所学的理论为企业进行科技咨询、专业培训服务，又可以结合企业引进新设备、新技术、培养教师的科研能力。加强双师素质教师的培养。要求并鼓励教师拿到国家劳动部门认可的中高级专业技术等级证书。各系要根据实际需要，选派教师到相应的职业技术培训中心参加专业技能培训，掌握必要的技能并获得相应等级证书，不具备双师素质的教师不得指导学生的实践教学。x．规范兼职教师的管理和建设针对我院现有教师相对偏少的状况，建立外聘教师网，根据教师队伍数量、年龄结构、专业结构等实际需要，通过校企协作、和高校合作办学等途径，拓宽教师来源渠道，促进教师资源的合理配置和有效利用，实现优中选优，到xxxx年，建立一支教学能力强、学历层次高、相对稳定的兼职教师队伍。同时建立兼职教师档案，完善兼职教师考核制度。进一步将兼职教师的聘任和管理制度化、规范化。加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。学生在校外实习和顶岗实习过程中，主要依靠兼职教师指导。x．选拔培养学术带头人结合专业建设，重点培养中青年学术带头人。实行鼓励支持政策，重点培养，全面考核，优胜劣汰，滚动发展，扶持他们尽快成长，以此带动专业建设和发展。同时注重梯队建设，充分发挥老教师的传、帮、带作用。到xxxx年，每个专业培养x-x名中青年学术带头人。x．加强岗前及岗位培训新进校教师，必须参加教师岗前培训。熟悉《教师法》和《高等教育法》等国家关于教育教学方面的政策法规以及学院教学管理规章制度，学习高职教育理论，掌握现代教育技术。岗前培训，考核合格方能上岗。各系部负责做好新教师的岗位培训，制定新教师培养计划，选定专门指导教师对新教师进行为期x年的培养，所有新教师（指没有高校教学经历者）上岗三年内必须参加教学部门组织的各种教学观摩活动，每学期写出一篇教学体会文章。x．加强师德建设认真组织全体教师学习实践科学发展观，学习全国职教工作会议精神以及教育主管部门有关高等职业教育的指导性文件，引导教师转变教育观念，不断提高业务素质，增强实施素质教育的主动性，自觉履行《教师法》规定的义务和职责，爱岗敬业、教书育人、为人师表。建立健全教师思想政治素质和职业道德考核评估体系，制定教师职业道德和行为规范，对师德考核不合格者，在职务晋升、评优奖励等方面实行“一票否决”，并且两年内不准申报高一级职称；对教育无效，