青少年自杀现状、原因及其对策

主讲人:曹惠容博士单位:教育科学学院时间:2009-11-09青少年自杀现状、原因及其对策在互联网上输入“中学生自杀”，搜索出174万条相关信息。自杀计划是一种严重的自杀观念,是个体有计划地设计自杀的时间和地点,或为实施自杀行为寻找机会,具有更大的危险性。在我国,每年有28.7万人死于自杀,至少200万人自杀未遂。即每两分钟就有一人自杀死亡,8人自杀未遂。”1.我国的现状中国大陆的一项关于中学生压抑和自杀意念比例及严重程度的调查显示,有33.3%的中学生受严重的压抑症状所苦,16%的承认有自杀意念。我国卫生部门在2007年世界预防自杀日公布的调查数据显示，自杀在中国人死亡原因中居第5位，15岁至35岁年龄段的青壮年中，自杀列死因首位；有近30%的中学生在走进校门的那一刻，感到心情郁闷、紧张、厌烦、焦虑甚至恐惧。一、青少年自杀的现状大学生自杀现象也在近年来逐步增加:2002年大学生自杀事件有27起,2004年是68起,2005年内地报道大学生自杀事件116起,而到了2006年则增加到130起之多,2004至2006年的3年间,仅北京高校就有43名学子自杀,走上不归路。2.不同年龄阶段的学生有自杀意愿的比例是不同的。小学自杀意愿发生率为19.6%，在所列的6个层次中居于第二；初中自杀意愿发生率最高,达到了20%；高中和中专的自杀意愿发生率基本持平，分别为15.7%和15.2%;大专的自杀意愿发生率最低，为9.4%；本科的自杀意愿发生率为14%，高于大专，但低于其他层次。3.具体案例(1)南阳市青少年自杀倾向现况及其影响因素,为青少年自杀的干预研究提供依据、方法。抽取南阳市16所学校的学生4241名进行匿名问卷调查结果，分别有24.9%，6.8%和1.9%的学生在过去1年内有自杀意念、自杀计划和试图自杀行为。(2)2007年1月10日晚上7点多钟，江西景德镇市昌江附近的一座浮桥边，11名中学生上演了匪夷所思的一幕，他们中多人手拉手一起走进江中，虽然当时围观者众多，但由于下水抢救者少，落水学生多，还是有5人溺水，最终被救起3人，两人死亡。(3)2007年“六一”儿童节的前一天，河北怀来县官厅水库南岸14岁的小学生颜长龙把一瓶“乐果”农药一饮而尽，结束了自己的生命。官厅水库南岸另外3所中小学的3名未满14岁的男生，因为在学校与老师和同学发生冲突，也不约而同地采取了服毒自杀的方式。(4)2004年4月13日至25日，在不到两周的时间内，浙江绍兴市的柯桥中学、轻纺城高级中学、鲁迅中学的三名高一学生，以及绍兴外国语职业学院的一名生，相继跳楼身亡。年龄皆在十六七岁之间。（5）2006年元旦期间，北京启动的“全民健心计划周末大行动”上，北京高校心理咨询研究会秘书长蔺桂瑞指出，中国的青少年心理问题中自杀已占第一位，在青少年伤害事故中位居第一。据北京心理危机研究与干预中心发布的《我国自杀状况及其对策》报告显示:自杀是我国15—34岁人群的头号杀手。2.世界的概况在全球,自杀是全人群前10位死亡原因之一,是15-34岁年轻人群前三位死亡原因之一。全球每年约有100万人自杀死亡,即全球每40秒就有一个人死于自杀。国外Osullivan报道13~14岁在校学生的自杀观念发生率为29%。ChoquetM等对法国巴黎城郊1600名13~16岁中学生进行自杀观念的调查:发现14%男性和23%女性在过去的一年中有自杀观念,而5%男性和10%女性有严重自杀观念。而对北美15岁青春期少年自杀观念的调查显示,15%男性和30%女性存在自杀观念。而在成人中的调查数据则较低,这可能与中学生处于青春期,躯体及心理的双重变化使个体容易产生负性情绪,另外中学生需要应付考试和升学等压力,因此自杀观念的出现率高于成人群体。二、青少年自杀的原因影响青少年自杀意念的相关因素有:家庭矛盾、性别、学校类别、学习成绩、学习压力、父母是否离异、是否经常受到欺侮、是否常感孤独、是否常失眠等。1、家庭矛盾是主要因素成长在家庭矛盾比较尖锐的学生容易产生自杀念头，比如父母同孩子之间的矛盾，或父母之间的矛盾对孩子心理的影响。重组或单亲家庭学生自杀意念和自杀计划报告率较高，这些家庭的女生，更容易出现自杀等相关行为。而自杀的孩子中，父母尤其是母亲，都有自杀的意念或行为。例如：自杀者的母亲因婚姻破裂，常闹着要自杀。还有很多青少年自杀者是来自有暴力倾向的家庭，其父母教养子女模式较苛刻，常用暴力的管教方法，儿女幼时常受虐待，因而选择自杀以示逃避。其次是父母的教养方式不恰当所致。有自杀意念的中学生较少地体验到来自父母的情感温暖和理解,但较多地体验到父母的惩罚、严厉、拒绝、否认、过干涉、过保护等不良教养方式。其他同类研究也显示,不良的父母教养方式与子女焦虑、神经症及其他心理问题有关。比如有的父母的对于孩子的要求一概满足！越是那样的话，越是会使子女形成依赖心理和任性习惯，心理素质脆弱，凡事以自我为中心！自然也难以经得住挫折的打击！问题在孩子身上以自杀的方式体现出来，但根源却在家庭。再如家长过度娇惯、保护孩子，是造成孩子任性、自私、依赖惯性的主要根源。家庭对孩子的溺爱，使孩子们情感很脆弱，自身承受能力太差，很难接受压力。这种孩子特别容易导致两极分化，要么过度以自我为中心，要么过度自卑，在生活中遇到一点现实打击，都会以自杀、自残、报复等过激行为进行自我否定。例如，2007年6月某日,A省B县C中学初二年级学生曹某,在下午上课做作业期间,给班主任留下了遗书(内容大致为其父母亲经常打骂他,让他辍学去打工挣钱。家里没有钱供他上学。他觉得活着没有什么意思,还不如死了。感谢老师和同学们对我的关心。),课后翻墙离校回家。下午第二节课后班主任及学校得知此事后立即让班主任和该班班长前往曹某家中告知。不幸曹某已经服剧毒农药身亡。另外，家庭成员精神病遗传、关系失谐、结构失衡以及功能失调等因素也是导致孩子自杀的原因之一。或者学生因身体原因被取笑、上下学没有安全感、感到孤独、长时间玩电子游戏的等也是导致孩子自杀的原因之一。2、学习与就业压力大而心理承受力弱具体表现为：①情绪不稳定，时常有心境不良，多愁善感，自我控制力差;②环境适应不良，和周围人交往少或紧张，很少得到别人的帮助；③缺乏积极主动解决问题的思维方式和能力；④行为具有冲动性，不顾后果。（1）用自杀威胁父母以达到自己的目的一个小学生学习欠主动,某天,父亲要他去做作业,无奈之下小孩突然威胁道:“你再逼,我就跳楼”。可能是害怕独生子乖乖真的想不开,小孩父亲选择了“不了了之”。孩子们是真的就那么不怕死吗?事后,我朋友悄悄问这孩子:“假如你爸爸坚持,你真会跳楼吗?”孩子诡秘地说:“才不呢,谁这么傻,吓吓他罢了!”。瞧!孩子是单纯的,挟“跳楼”“出走”,有时仅仅是为了吓唬家长和老师,目的仅仅为了逃避某些小责任,其举动是非常之“幼稚”的。然而笔者以为这种盲目效仿“极端”的“幼稚”,好似江堤之“管涌”,倘若不立即堵住而任其一而再、再而三的“成功”,不良感受的积累,最终导致堤毁人亡也会不足为怪。（2）有的学生因为考试成绩不好，有的因为自己所学的专业不热门，有的因为期望值过高，在学习上遇到挫折后产生很大的失落感和心理落差，因而导致自杀。例如一位男生在小学阶段，从来没有遭过什么挫折，他的优秀掩盖了一切。在学校吧，只要他想得到的荣誉，他都会顺顺利利地得到。因为他聪慧，学习优秀，体质好，体育方面有特长，补于年都能获得一大堆的奖牌。再如一位大学生在中学时，成绩一直在班上名列前茅，进入大学后，学习方法不正确，学习成绩一直不好，自感对不起父母和乡亲，在强烈的自罪自责心理驱使下便采取了自杀行为。（3）学习压力过大而无法承受根据有关调查报告显示：重点初中自杀率高于普通初中。如在2004年，不到3个月时间，某省接连出现三名未成年学生不惜自杀以寻求解脱的事件。这几位学生在留给父母和老师、同学的遗书中写着大致相同的内容：“我很不愿意读书，所以我选择死。我想，死了比我活着要好多了！”又如:待人们发现小丽时,她已经和衣平静地躺在床上，气息奄奄，床头有一只100片装的安眠药空瓶，小丽吃了安眠药!经医生及时抢救，小丽总算幸免一死。小丽是学校里的尖子生，作文写得很好，初二时获过新芽杯全国中学生作文竞赛二等奖，也在报刊上发表过10余篇文章。然而这个被同学们称为“小作家”的文科尖子，会考时语文只考了88分，对小丽来说这是一次多么惨重的失败啊!班里个别同学用尖刻的语言对待她，几位要好的同学也渐渐疏远了她，老师好像也不如考前对她热情，小丽越想越觉得自己是世界上最孤独的人。“大家都嫌弃我了，活在世上还有什么意义呢…”小丽说:“我将考分告诉爸爸，本想着爸爸会责备我，但他没有这样做，他对我越好，我越觉得对不起他，平时爸爸爱我疼我不就是要我好好学习，考出好成绩吗?”刘师傅说:“小丽她妈在小丽11岁时就因车祸去世了。小丽这孩子很懂事，勤奋学习，我想:一次考差点没什么，因而就轻描淡写地安慰了她几句。平时我从来不给女儿施加压力，没妈的孩子已经够苦了，我希望她能有一个轻松愉快的学习氛围。但没想到她心理太脆弱……”小丽说:“考试失败了，爸爸痛快地骂我一顿我还会好受些，心里就不会产生对不起爸爸的负罪感……”（4）教师的教育方式不妥当“我要以死证明他们没有资格做一名教师，少不能做一个好教师。”这是安徽学生陈贤遗书中的结束语，它似乎让我们这些最普通的老师明白:在孩子们眼里，“制”二字还很抽象，造就这“不堪承受之重”的原就是顶着“阳光下最崇高的职业”花环的老师!他写道:“就我个人认为，我的死多多少少有学校一点原因，枯燥、乏味、无趣，而且没有一点点娱乐可言。我被读书的压力压得喘不过气来，而且还要面对以后择业生存的各方面，这是我一直想逃避的问题。我心力交瘁。”在大多数同学都不适应这种应试教育，学习只是让我们必须接受。如果不接受，以后我们就会被社会淘汰。”（5）学生自身的受挫折的能力差据《泉州晚报》报道，2007年11月，福建省泉州市南安东田镇东田中心小学一名年仅13岁的女生服农药经抢救无效死亡；另据《新快报》报道：2007年12月，西安市阎良区６30中学初中三年级一名14岁学生，因两次作业没完成，挨了老师批评，可能在承受不了压力后服毒自杀。3、情感方面的困惑所致（1）中学生中学生时期的生理发育急剧变化，但对有关性的知识了解不深或有朦胧感，性与心理的成熟并不同步，不能正确认识和处理两性关系，易致早恋，而早恋会导致学习成绩下降和升学无望，一旦失恋或受挫易产生抑郁自杀。一个女生初中毕业被提前招生进了职高，并担任班长，学习良好，工作积极。在学校组织的第一次月考后，强烈要求调到综合高中班学习，理由是因为在她上初中时有一个十分要好的“男朋友”，两个人相约说一起考大学，她为此执意转到综合班去，后来那男孩突然不理她了，她就象变了个人似的。半年之后随即自杀。（2）大学生根据一项调查显示：大学生中因恋爱而自杀的男女生各占的比例为：18.5%和34.6%。可以看出女生因为感情而自杀的比例，明显高于男生。例如：身材苗条、温文尔雅的小婷是湖南大学财经学院(原湖南财经学院)的大二女学生，1997年中秋节，在该校的“老乡会”上，她与比自己高一年级的同乡——高大帅气的小伟一见钟情。一年以后，在小伟毕业前夕，他们偷尝了禁果。刚参加工作的小伟虽然工资只有600多块钱，但是他对小婷依然呵护有加，他每月都按时给小婷寄300生活费，小婷在学校除了紧张的学习，也盼望着早点毕业，结束和小伟两地分居的相思之苦。正当在小婷对未来生活充满憧憬时，有一天，她的一位初中的男同学小明从广东回来，经过长沙时来学校找她。小婷望着这个一身西装革履、头发梳得油光闪亮的小明，心里又是好奇、又是惊喜。小明乘机吹嘘自己如何发达，还邀请小婷寒假去广东玩。经不起诱惑的小婷真的去了广东，小明领着小婷一番花天酒地之后，就直接把她带到自己的卧室里，发生了两性关系。期末时，小伟从家乡来学校接小婷，结果小婷的